初中生物教材整体分析

这是一篇关于初中生物教材整体分析的思维导图，主要内容有教材编写的时代背景、教材的知识体系特点、教材的外部联系、教材特色等。

初中生物教材整体分析

• 教材编写的时代背景
  • 教材编写时的时代背景
  • 教材使用时的时代背景
    • 旨在进一步提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身体心理素质，培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力，促进学生的全面发展，为高一级学校和社会输送良好的合格的毕业生
• 教材的知识体系特点
  • 教材的编写结构
    • 创新设计了“问题解决板块”、“信息库板块”、“辅助板块”
    • 充分体现了教育现代化的指导思想和新课程理念，贴近学生发展的需要，更加重视学生在教学活动中的主体作用
    • 编写体系
      • 章题名-引言-题图-学习要点、活动提示
      • 节标题
      • 正文
      • DIY或课外阅读资料（STS）
      • 信息库
      • 本章学到了什么
    • 主要特色栏目
      • 讨论
      • DIY
      • 超链接
      • 信息库
      • 探究技能
      • 科学技术社会（STS)
      • 小资料
      • 本章学到了什么
  • 知识结构
    • 知识
      • 遵循学生认知发展规律，借鉴了国外发达国家经验
      • 由宏观到微观
      • 由简单到复杂
      • 由感性到理性
    • 结构
      • 以“生物与环境的密切关系”为核心构建教材体系
      • 充分体现了《生物课程标准》以"人与生物圈"为主线的基本精神
      • 又从“人-生物-环境”的角度突出了生物与环境相互影响、相互制约、共同和谐发展的密切关系
  • 认知结构
  • 表述结构
• 教材的外部联系
  • 与其他年级生物学教材的联系
  • 与生活、生产的联系
  • 与其他相关学科的联系
• 教材特色
  • 从学生生活实际导入解决问题的活动
  • 教材结构和内容安排层次清晰，对问题的解决采取“层层剥皮”，一环紧扣一环
  • 增设了“信息库”栏目
  • 隐含教学设计思想
  • “超链接”栏目体现了综合各学科的思想
  • 图文并茂，以图代文
• 教材的思想文化内涵（教育功能）
  • 知识主线：生物与环境的密切关系
  • 学生生物科学素养提高
  • 能力主线：科学探究的能力
    • 探究过程技能
    • 探究思维技能
    • 探究设计技能
    • 问题解决技能
  • 编写的指导思想
    • 以生物生存的环境为主线
    • 以人类熟悉的生物为主要探究对象
    • 以各种环境中千姿百态的生物反映生物的多样性
    • 以观察、实验、资料分析、探究、讨论等活动为主体，着重培养学生的能力