化学二单元

初三化学第二单元思维导图。课题 空气 教学目标 学问与技能:知道空气的组成及各成分的用途, 空气污染及环境爱护的有关学问;过程与方法: 通过试验探究空气的组成,明白探究的一般过程;

化学二单元

• 空气
  • 拉瓦锡通过定量的方法研究空气成分（图）
    • 现象：红磷燃烧，发出黄光，产生浓厚白烟，放出热量；烧杯中的水倒流回集气瓶，约占烧杯内空气体积的五分之一
    • 注意：1.红磷要过量（目的：将瓶中氧气耗尽）2.等集气瓶冷却后才能打开（目的：使集气瓶与外界形成压强差）3.检查气密性（目的：防止漏气）4.瓶底要加入少量水（目的：使生成的白烟溶解于水，形成压强差）
    • 文字表达式：红磷＋氧气→（燃烧）五氧化二磷
    • 结论：氧气约占空气体积五分之一，由78％的氮气，21％氧气，0.94％稀有气体，0.03％二氧化碳，0.03％其他气体
    • 混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质，组成混合物的各种成分保持它们各自的性质
    • 纯净物：由一种物质组成，可以用化学符号表示
  • 空气是一种宝贵资源
    • 氧气：供给氧气，支持燃烧
    • 氮气：是硝酸和氮肥的重要原料，化学性质不活泼，常做保护气，灯泡充氮气延长寿命，液氮冷冻麻醉条件，低温环境下能显示超导性能
    • 稀有气体：氦（密度小）、氖（测电笔灯泡而发出红光）、氩（保护气）、氪、氙、氡等组成，无色无味，化学性质不活泼，可做电光源
  • 保护空气
    • 定义：工厂排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染
    • 现存问题：全球变暖，臭氧层破坏，酸雨，空气质量污染物（二氧化硫，一氧化碳，二氧化氮，可吸入颗粒，PM2.5等）
    • 改善空气：加强大气质量检测，改善环境状况，使用清洁能源，积极植树造林种草等
• 氧气
  • 性质：比空气略大，不易溶于水，标准状况下：无色无味气体，-183℃为淡蓝色液体，-218℃为淡蓝色雪花状固体
  • 检验氧气方法：将带火星的小木头放进集气瓶中，小木条复燃则为氧气，不复燃则不是氧气（原理：利用氧气支持燃烧的性质）
  • 硫在氧气中燃烧
    • 现象：在空气中：微弱的淡蓝色火焰 在氧气中：明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种刺激性气体
    • 表达式：略
  • 铁丝在氧气中燃烧
    • 注意：1.除去铁丝铁锈。2.缠绕火柴（目的：引燃，聚集热量）3.待火柴快燃尽时，插入集气瓶（目的：防止火柴消耗氧气）4.瓶底放些水（目的：防止生成的高温熔化物溅落下来炸裂瓶底）
    • 现象：在空气中：红热 氧气中：剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体
    • 表达式：略
  • 镁带在氧气中燃烧
    • 现象：发出耀眼的白光，放出热量，产生一种白色固体
    • 表达式：略
  • 碳在氧气中燃烧
    • 现象：空气中：红热 氧气中：发出白光，放出热量，生成一种能使澄清石灰水变混浊的气体
    • 表达式：略
  • 化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应
  • 氧化反应：物质与氧气发生反应（氧气在氧化反应中提供氧，具有氧化性）
• 制取氧气
  • 高锰酸钾（暗紫色固体）表达式
  • 过氧化氢（无色液体）表达式
  • 氯酸钾（白色粉末状固体）表达式
  • 催化剂
    • 一变：加快或减慢化学反应速率
    • 二不变：本身质量和化学性质（物理性质可能改变）不变
  • 分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上的其他物质的反应
• 氧气的实验室制取与性质
  • 1.制取氧气
    • 发生装置：1.检查装置气密性2.试管中装入少量高锰酸钾（要平铺），试管口放入一团棉花（目的：防止高锰酸钾粉末堵塞导管）3.把试管口略微向下倾斜固定在铁架台上4.先用酒精灯外焰在试管下方来回移动预热，在部分加热
    • 收集装置：1.导管口开始有气泡冒出不宜立即收集，等气泡连续且均匀的放出再收集，当瓶口有气泡冒出，用玻璃片盖住瓶口正放在桌子上，停止加热先把导管移出水面，再熄灭酒精灯（目的：防止水槽中的水倒吸入试管，使试管因骤冷而炸裂）
  • 2.确定制取装置（根据反应原理）
    • 气体发生装置（依据：反应物的状态和反应条件）
      • 固固加热型（例如高锰酸钾，氯酸钾）
      • 固液不加热（例如过氧化氢）优点：操作简便，长颈漏斗（下端需液封）便于随时添加液体…见书44页
    • 气体收集装置（依据：收集气体的密度，水溶性以及是否与水反应）
      • 排水法：适用于收集不溶于水且不与水反应的气体
      • 向上排空气法：是用于收集密度比空气大，且不污染空气的气体
      • 向下排空气法：适用于收集密度比空气小且不污染空气的气体