导图社区 第二章 学会指导 小学教资科目二
教育教学知识与能力|第二章 学生指导 第一节 心理学基础知识之认知和能力 思维 1、亚杰的心理发展理论 (1)建构主义发展观 儿童对环境做出的适应性变化并不是消极被动的过程,而是一...
第一章 教育基础知识和基本原理内容简介本章考查考生教育基础知识与基本原理的掌程度,要求考生具有教育基本理论义务教育教育目的教育研究的基本方法等基础知识,能够运用这些知识和理论分析解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题.本章内容主要以单项
对学生的f教育不只是知识更重要的是怎样做人,在教育过程中不仅要关心学生的身体健康,更要注重心理素质,因此老师要学习教育心理学,时刻关注每..
教学实施是实现教学目标的中心阶段,教学实施策略的选择既要符合教学内容、教学目标的要求和教学对象的特点,又要考虑在特定教学环境中的必要性和可能性,为其他专业的课堂教学提供规范。
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第二章 学生指导
小学生身心发展的规律
个体身心发展的概念
生理
心理
个体身心发展的动因
内发论
外铄论
多因素相互作用
影响人身心发展的因素
遗传
环境
学校教育
个体的主观能动性
个性身心发展的一般规律与教学启示
顺序性
阶段性
不平衡性
互补性
个别差异性
学生心理发展与教育
皮亚杰认知发展阶段理论与教育
发展的实质
发展的结构
皮亚杰的认知发展阶段理论
皮亚杰认知发展阶段理论的教育价值
维果斯基的理论与教育
文化——历史发展理论
教学和发展的关系
埃里克森的社会化发展理论
着重掌握前五个阶段的发展冲突
小学生的学习
学习的内涵
学习的分类
加涅
奥苏贝尔
学习的理论
行为主义学习理论
认知主义学习理论
建构主义学习理论
人本主义学习理论
个体差异
智力差异
认知方式差异
学习兴趣的激发与培养
学习兴趣的内涵与特点
良好学习习惯的培养
小学生学习习惯的主要特点
培养小学生良好学习习惯的策略
小学德育
德育的含义
广义的德育
狭义的德育
德育的内容
政治
思想
道德
民主与法制
心理健康教育
皮亚杰的道德发展阶段论
方法:对偶故事法
理论:四阶段和特点的对应
科尔伯格的道德发展阶段论
方法:道德两难故事法
理论:三水平六阶段和特点的对应
小学生思想品德发展的特点
理解小学生思想品德发展的四个特点
德育过程的基本规律
知、情、意、行的地位
理解德育过程的四条规律
德育的原则
理解德育的八个原则
德育的途径与方法
德育的途径
德育的方法
德育模式
认识、体谅、社会模仿、价值澄清
小学生的品德指导
品德形成的一般过程
小学生品德不良的形成原因
小学美育
美育的内涵
感受美、鉴赏美、创造美
功能
理解美育的四个功能
任务
识记美育的四个任务
实施途径
识记美育的实施途径
实施方法
理解美育的实施方法
小学生安全与心理健康教育
小学生生理特点与卫生
运动系统
消化系统
感觉器官
神经系统
小学生的营养饮食卫生
小学生所需要的营养
小学生的饮食卫生
小学生的体育锻炼卫生
体育锻炼的作用
体育锻炼的医务监督与卫生
体育锻炼应遵循的基本原则
小学生常见疾病及意外事故
常见传染病的预防与治疗
其他常见疾病的预防与治疗
意外事故的预防与处理
常见外伤的处理
小学生的心里健康
心理健康的含义
小学生常见的心理障碍
小学生的心理辅导
心理辅导的目标、意义、原则及途径
常见的心理辅导方法
学校与家庭、社会的协调
学校与家庭的协调
家校联系的常用方式
家校合作的基本要求
学校对家庭教育的指导
学校与社会的协调
依托社区的教育委员会
建立校外教育基地
教育合力的形成策略
充分发挥任课教师的教育合力
充分发挥家庭教育的作用
充分发挥社区教育的作用