职业理念

这是一篇关于职业理念的思维导图，主要内容有素质教育以提高国民素质为根本宗旨、素质教育是面向全体学生的教育、素质教育是促进学生个性发展的教育等。

职业理念

• 教育观
  • 素质教育的内涵
    • 素质教育以提高国民素质为根本宗旨
    • 素质教育是面向全体学生的教育
    • 素质教育是促进学生个性发展的教育
    • 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
  • 新课程改革的教学观
    • 教学以“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”
    • 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
    • 教学从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程”
    • 教学从“关注学科”转向“关注人”
• 学生观
  • “以人为本”的学生观
    • 学生是发展的人
      • 学生的身心发展是有规律的
      • 学生具有巨大的发展潜能
      • 学生是处于发展过程中的人
    • 学生是独特的人
      • 学生是完整的人
      • 每个学生都有自身的独特性
      • 学生与成人之间存在巨大差异
    • 学生是有独立意义的人
      • 每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在
      • 学生是学习的主体
      • 学生是责权的主体
    • 教育公正与学生的共同发展
      • 以教育机会均等为原则的教育公正
        • 入学机会均等
        • 教育过程中的机会均等取得学业成功的机会均等
      • 有差异的学生的共同发展
        • 学生性别差异与共同发展
        • 学生民族差异与共同发展
        • 学生地域差异与共同发展
        • 学生家庭背景的差异与共同发展
        • 学生身心发展水平的差异与共同发展
• 教师观
  • 新课程改革背景下的教师观
    • 教师职业角色的转变
      • 从教师与学生的关系来看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者
      • 从教学与课程的关系来看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
      • 从教学与研究的关系来看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者
      • 从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师
    • 教师教学的行为转变
      • 在对待师生关系上，新课程强调尊重，赞赏
      • 在对待教学上，新课程强调帮助，引导
      • 在对待自我上，新课程强调反思
      • 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作