德育实施

德育实施方案4篇五充分发挥课堂教育的主渠道作用在德育工作中要坚持以课堂教育为主渠道的做法全体教师要增强德育意识坚持教书育人在课堂教学中结合学科内容特点挖掘教育素材...

德育实施

• 德育原则
  • 标注是根据教育目的、德育目标和德育过程规律而提出的指导德育工作的基本要求
  • 导向性原则
    • 概念
      • 是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
    • 贯彻要求
      • 要有坚定正确的政治方向。
      • 德育目标必须符合新时期方针政策和总任务要求。
      • 要把德育的理想性和现实性结合起来。
  • 疏导性原则
    • 概念
      • 是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
    • 贯彻要求
      • 讲明道理，疏通思想
        • 对学生实施德育要注重摆事实讲道理，做深入细致的思想工作，启发他们自觉认识问题，自觉遵守道德规范。
      • 因势利导，循循善诱
        • 进行德育要了解学生的性情，善于把学生的积极性和秩序引导到正确的方向上来。
      • 以表扬、激励为主，坚持正面教育。
  • 长善救失原则
    • 概念
      • 是指德育过程中要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生自身的积极因素，去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾转化。
    • 贯彻要求
      • 要“一分为二”的看待学生
      • 发扬积极因素，克服消极因素
      • 引导学生自觉评价自己，勇于自我教育
  • 因材施教原则
    • 概念
      • 是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个人特点实施不同的教育，使每个学生的品德都能得到最优发展。
    • 贯彻要求
      • 深入了解学生的个性特点和内心世界
        • 是进行德育，也是遵循因材施教原则的前提和基础。
      • 根据学生的年龄特征有计划的进行教育
      • 根据学生的个人特点有的放矢进行教育
        • 首先要依据学生的不同个性心理特征实施差异教育，个性心理特征，主要有气质性格与能力。
          • 多血质：性情活泼，动作灵敏，高灵活性。
          • 胆汁质，性情急躁，动作迅猛，高兴奋性。
          • 粘液质，性情沉静，动作迟缓，安静、均衡。
          • 抑郁之，性情脆弱，动作迟钝，敏感，孤僻。
        • 其次要依据学生的个人状况实施有针对性的德育，个人状况主要是学生的历史和家庭状况。
  • 理论与生活相结合原则(知行合一原则)
    • 概念
      • 是指在德育过程中自由重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识与行为养成结合起来，使学生做到心口如一，言行一致。
    • 贯彻要求
      • 理论学习要结合生活实际，以切实提高学生的思想。
      • 注重实践，培养学生良好的道德行为。
      • 对学生的评价和要求应坚持知行统一的原则。
      • 教师要以身作则，严于律己。
  • 严格要求与尊重学生相结合原则(严慈相济原则)
    • 概念
      • 是指教师在德育过程中，要把对学生思想品行的严格要求与他们个人的尊重和信赖结合起来，使教师对学生的影响与要求易于转化为学生主动的品德。
    • 贯彻要求
      • 要尊重和信赖学生。
      • 要严格要求学生。
  • 正面教育与记律约束相结合原则
    • 概念
      • 是指德育工作纪要正面引导、说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要符之以必要的纪律约束并使二者有机结合。
    • 贯彻要求
      • 坚持正面教育原则。
      • 坚持摆事实，讲道理，以理服人。
      • 健全、管理和执行规章制度。
  • 集体教育与个别教育相结合原则(平行教育原则)
    • 概念
      • 是指教师在德育过程中是要通过集体的力量教育个别学生，又通过个别的教育影响集体，既面向集体又因材施教，从而将集体教育与个别教育辩证的结合起来。
    • 贯彻要求
      • 引导学生关心热爱集体，为建设良好的集体而努力。
      • 通过集体教育学生个人，通过学生个人转变影响集体。
  • 教育影响的一致性与连贯性原则(合力育人原则)
    • 概念
      • 是指德育应当有目的，有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织调节整合，使其互相配合协调一致，前后连贯，以发挥整体影响的教育作用。
    • 贯彻要求
      • 要统一学生内部各方面的教育力量。
      • 要统一社会各方面对学生的教育影响。
      • 要处理好对学生各阶段教育的衔接工作。
• 德育途径
• 德育方法
• 更强调老师日常对待学生的态度是在信任学生的基础上严格要求学生。
• 更强调正面教育的作用，要求教师对学生一是立党循循善诱，以表扬激励为主，坚持正面教育。
• 重点在于教师进行德育时不仅要进行正面引导，还要赋予必要的纪律约束要求，二者同时体现。
  • 更多是在学生犯错以后，老师对待学生的态度就要坚持正面教育，还要辅之以必要的纪律约束。
• 处于学生道德“最近发展区”内。
• 一疏二导三正面
  • 教师对学生谈心谈话，晓之以理的句子。
  • 教师对学生因势利导，利用积极性的句子。
  • 教师对学生正面教育，积极表扬的句子。
• 势：是指学生的特点，通常以志趣，兴趣，积极性等形式体现出了。
  • 导致其做出有违道德的事情。
  • 让学生产生积极向上的动力。
• 五结合
• 双施
• 双导