导图社区 户外活动中幼儿学习与发展的观察与支持
这是一篇关于户外活动中幼儿学习与发展的观察与支持的思维导图,主要内容有为什么要做该教研? 、户外活动中幼儿学习与发展的观察与支持是什么? 、该教研主题怎么做? 等。
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思维导图
户外活动中幼儿学习与发展的观察与支持
为什么要做该教研?
国家政策指向
教育质量宗旨:促进每一个幼儿学习与发展
指南基本原则之一:坚持科学评估。改进评估方式“切实扭转重结果轻过程,重硬件轻内涵,重他评轻自评”等倾向。
指南提出评估方式:聚焦班级观察。……准确判断教师对促进幼儿学习与发展所做的努力与支持……
当下教师专业现状需要
对《指南》停留在不经常用的状态
运用《指南》无法准确解读、分析幼儿的行为表现
教师还是习惯性地主观设计集体教学活动,也擅长教学活动设计,忽视观察的重要作用
户外活动中幼儿学习与发展的观察与支持是什么?
观察的场域:户外活动(环境、材料)
户外活动场域布局和幼儿全面发展的探索
户外材料摆放方式和幼儿习惯养成的探索
户外环境(心理、空间)和幼儿社会性发展的探索
……
幼儿学习与发展目标:《指南》五领域目标不同年龄典型行为表现
幼儿社会领域学习行为表现观察工具设计
幼儿健康领域学习行为表现观察工具设计
幼儿艺术领域学习行为表现观察工具设计
幼儿科学领域学习行为表现观察工具设计
幼儿语言领域学习行为表现观察工具设计
观察与支持:在户外活动中展开观察、解读,并做个性支持
幼儿社会领域学习与发展的观察与支持
幼儿健康领域学习与发展的观察与支持
幼儿艺术领域学习与发展的观察与支持
幼儿科学领域学习与发展的观察与支持
幼儿语言领域学习与发展的观察与支持
该教研主题怎么做?
阶段1:以“社会领域”为例,学习具体操作模式
1||| 试验小组分享交流操作过程与经验困惑
2||| 交流讨论“我可以到班级去实施了吗?”
阶段2:以“社会领域”为例,边学习边深入探索
1||| 中心组成员实践观察工具“社会领域”
2||| 中心组成员分享交流专题教研案例
3||| 资料整理:中心组成员撰写案例或论文
阶段3:尝试“健康领域”“艺术领域”的探索
1||| 分两个小组,设计“健康领域”“艺术领域”观察工具
2||| 挑选试验班级,初次试用观察工具
3||| 试用小组分享交流操作过程与经验困惑
4||| 中心组全体成员依次对两份工具全面实践
5||| 中心组成员分享交流专题教研案例
6||| 资料整理:中心组成员撰写案例或论文
中心组成员共读活动二:观察 读懂与回应儿童
中心组成员共读活动一:《3~6岁儿童学习与发展指南》解读