户外活动中幼儿学习与发展的观察与支持

这是一篇关于户外活动中幼儿学习与发展的观察与支持的思维导图，主要内容有为什么要做该教研? 、户外活动中幼儿学习与发展的观察与支持是什么? 、该教研主题怎么做? 等。

户外活动中幼儿学习与发展的观察与支持

• 为什么要做该教研？
  • 国家政策指向
    • 教育质量宗旨：促进每一个幼儿学习与发展
    • 指南基本原则之一：坚持科学评估。改进评估方式“切实扭转重结果轻过程，重硬件轻内涵，重他评轻自评”等倾向。
    • 指南提出评估方式：聚焦班级观察。……准确判断教师对促进幼儿学习与发展所做的努力与支持……
  • 当下教师专业现状需要
    • 对《指南》停留在不经常用的状态
    • 运用《指南》无法准确解读、分析幼儿的行为表现
    • 教师还是习惯性地主观设计集体教学活动，也擅长教学活动设计，忽视观察的重要作用
• 户外活动中幼儿学习与发展的观察与支持是什么？
  • 观察的场域：户外活动（环境、材料）
    • 户外活动场域布局和幼儿全面发展的探索
    • 户外材料摆放方式和幼儿习惯养成的探索
    • 户外环境（心理、空间）和幼儿社会性发展的探索
    • ……
  • 幼儿学习与发展目标：《指南》五领域目标不同年龄典型行为表现
    • 幼儿社会领域学习行为表现观察工具设计
    • 幼儿健康领域学习行为表现观察工具设计
    • 幼儿艺术领域学习行为表现观察工具设计
    • 幼儿科学领域学习行为表现观察工具设计
    • 幼儿语言领域学习行为表现观察工具设计
  • 观察与支持：在户外活动中展开观察、解读，并做个性支持
    • 幼儿社会领域学习与发展的观察与支持
    • 幼儿健康领域学习与发展的观察与支持
    • 幼儿艺术领域学习与发展的观察与支持
    • 幼儿科学领域学习与发展的观察与支持
    • 幼儿语言领域学习与发展的观察与支持
• 该教研主题怎么做？
  • 阶段1：以“社会领域”为例，学习具体操作模式
    • 1||| 试验小组分享交流操作过程与经验困惑
    • 2||| 交流讨论“我可以到班级去实施了吗？”
  • 阶段2：以“社会领域”为例，边学习边深入探索
    • 1||| 中心组成员实践观察工具“社会领域”
    • 2||| 中心组成员分享交流专题教研案例
    • 3||| 资料整理：中心组成员撰写案例或论文
  • 阶段3：尝试“健康领域”“艺术领域”的探索
    • 1||| 分两个小组，设计“健康领域”“艺术领域”观察工具
    • 2||| 挑选试验班级，初次试用观察工具
    • 3||| 试用小组分享交流操作过程与经验困惑
    • 4||| 中心组全体成员依次对两份工具全面实践
    • 5||| 中心组成员分享交流专题教研案例
    • 6||| 资料整理：中心组成员撰写案例或论文
• 中心组成员共读活动二：观察 读懂与回应儿童
• 中心组成员共读活动一：《3~6岁儿童学习与发展指南》解读