学前教育研究方法简答题真题

自考学前教育学前教育研究方法 的思维导图，主要内容有第一章幼儿园教师应该做什么样的研究、第二章幼儿园教师的研究课题从哪里选择、第三章如何进行文献信息收集等。

学前教育研究方法简答题真题

• 第一章 幼儿园教师应该做什么样的研究
  • 简述现代学前教育研究方法的特点 p38-39 19年
    • 学科研究方法的界线越来越模糊
    • 学前教育研究方法由二岐走向整合
    • 学前教育研究技术的高度专业化
    • 学前教育研究的生态学运动
    • 学前教育行动研究的走向
• 第二章 幼儿园教师的研究课题从哪里选择
  • 简述探讨学前教育研究问题来源的层面 p50-51 18年
    • 关注幼儿园自身的保教问题
    • 关注国内保教问题
    • 关注世界性保教问题
  • 简述好的研究问题具有的基本特征 p56-60 19年
    • 研究问题是可行的、可通达的
    • 研究问题是清楚的、明晰的
    • 研究问题是有意义的、有价值的
    • 研究问题是符合伦理、道德的
    • 研究问题有新颖性、创新性
• 第三章 如何进行文献信息收集
  • 简述文献检索的常见方法 p70-71 18年
    • 一般检索法
      • 顺查法
      • 逆查法
    • 跟踪法
    • 计算机检索法
  • 简述文献查阅时易犯的错误 p74 20年
    • 第一，没有利用充分的时间来界定最好的主字码，没有确认在查阅与主题相关的文献中使用的最佳资料
    • 第二，没有把文献查阅的结果与研究者自身的研究问题有效地联系起来
    • 第三，查阅文献时，过多依赖二手资料而不是原始资料
    • 第四，没有说明文献查阅的查阅过程
    • 第五，毫不批判地接受某研究者的结果和解释并将其当作有用的资料，没有检查该研究设计与分析的所有方面
    • 第六，在综合定性文献时，未考虑相反的结果与诠释
  • 简述文献综述的类型 p75 21年
    • 目录性综述
    • 文摘性综述
    • 分析性综述
  • 简述文献综述的意义 p75 16年
    • 1.通过手机文献资料过程，可进一步熟悉教育类文献的查找方法和资料的累积方法
    • 2.查找资料的过程中，扩大了研究者的知识面
    • 3.查找文献资料、写文献综述是学前教育实践科研选题及进行实际科研的第一步，也是为今后学前教育科研活动打下基础的过程
    • 4.通过文献综述的撰写，能提高研究者归纳、分析、综合能力，有利于独立工作能力和科研能力的提高
    • 5.文献综述选题范围广，题目难易程度，可根据自己的能力和兴趣自由选题
• 第四章 如何设计研究方案
  • 列出学前教育研究问题性质的主要类型 p86 17年
    • 状态特征分析判断
    • 内部心理变量分析判断
    • 特征性行为分析判断
  • 简述研究假设的特点 p92 21年
    • 研究假设具有可推测性
    • 研究假设以事实和科学知识为基础
    • 研究假设是人类的认识逐步接近客观真理的方式
  • 列举三种提出心理研究假设的方法 p92-93 17年 简述提出研究假设的主要方法 19年
    • 由特殊到一般的方法
    • 类推的方法
    • 分半信度 p171 20年
    • 经验公式的方法
    • 分类归纳的方法
    • 由因推果的方法
  • 简述随机抽样设计的基本类型 p95-96 18年
    • 单纯随机抽样设计
    • 机械抽样设计
    • 整群抽样设计
    • 分层抽样设计
• 第五章 如何进行观察研究
  • 简述在运用等级记录时应注意的问题 p121-122 20年
    • 第一，等级记录应在多次观察的基础上进行
      • 观察次数多可以有效地避免观察的偶然性与片面性，提高观察的客观性与可靠性
    • 第二，对评定等级要确定具体的标准
    • 第三，尽量避免评分过高或过低的情况
      • 防止可能会对评定者造成主观偏见因素的出现
    • 第四，最好由两个或两个以上的评分者进行评分
• 第六章 如何进行访谈研究
  • 简述如何做好访谈前的准备工作 p132 19年
    • 充分熟悉访谈的内容和程序
    • 准备好访谈所需的相关材料和设备
    • 尽可能地了解访谈对象
    • 确定访谈时间和地点
  • 简述如何结束访谈 p134 21年
    • 访谈时间的把握问题
    • 结束访谈的时机应适时
    • 以一种尽可能轻松、自然的方式结束访谈
    • 访谈结束时应向受访者的合作表示谢意
• 第七章 如何进行问卷调查
  • 简述问卷调查的优点 p140-141 16年
    • 调查工具的统一性
    • 调查方式的灵活性
    • 调查范围的广泛性
    • 调查内容的深入性
    • 调查过程的匿名性
    • 调查结果的客观性
  • 简述问卷版面设计的基本要求 p150 18年
    • 主题鲜明
    • 内容简洁
    • 比例协调
    • 格式统一
  • 简述问卷修订的方法 p150-151 21年
    • 访谈调查
    • 开放式问卷调查法
    • 专家评价法
    • 小样本预试法
  • 简述确定样本容量大小时应考虑的因素 p153 20年
    • 研究目的
    • 研究经费和研究时间
    • 研究问题的特点
    • 研究所采取的抽样方法
    • 研究对象总体的同质性
    • 研究实施过程中的具体情况
    • 研究所使用的测量工具的可靠性
    • 研究所采用的统计方法
• 第八章 如何运用教育测量
  • 列出效度的常用类型 p172 17年
    • 内容效度
    • 效标效度
    • 结构效度
• 第九章 如何进行实验研究
  • 简述学前教育实验的一般过程 p182 16年
    • 准备阶段
    • 实施阶段
    • 总结阶段
• 第十章 如何做教育行动研究
• 第十一章 量化资料的整理与分析
  • 简述算术平均数的主要优点 p225 16年
    • 反应灵敏
    • 确定严密
    • 简明易解
    • 计算简单
    • 符合代数方法做进一步演算
    • 较少受抽样变动的影响
  • 列出四种常见的对数据进行相关分析的方法 p235 17年
    • 统计图 p222 18年
    • 等级相关分析
    • 质量相关分析
    • 品质相关分析
  • 简述积差相关的使用条件 p235-236 20年
    • 两列变量都是测量的数据，且两列变量各自总体的分布都是正态的
    • 两列变量之间的关系应是直线性关系，如果是非直线性的双列变量，不能计算线性相关
    • 计算积差相关一般要求数据的对数在30个以上，以保证相关系数的稳定性
• 第十二章 质性研究资料的整理与分析
• 第十三章 幼儿园教师研究成果的表达