设计方法学

设计方法学思维导图，包括：一、思维的定义；二、创造性思维是艺术设计思维的核心；三、创造性思维的基本规律。

设计方法学

方法

方法概述

方法：是指在任何一个领域中的行为方式，它是用以达到某一种目的的总和。

科学方法论：是关于科学的一般研究方法的理论，他探索方法的一般结构、发展趋势和方向，以及科学研究中的各种方法的相互关系。

方法的含义

方法的含义可涵盖“办法、做法、想法、技术、技巧、工艺、科技、程序、步骤、规则、规章、计划、策划、规划、计谋、谋略”等。

方法的特点

目的性、适用性、主题能动性、创造性、实践性、规律性---无论什么设计，定位都至关重要，因为“目的性”决定了设计的方向和所要使用的方法等。

一、思维：思维是一种极为复杂的心理现象，具有许多重要的属性或性质

思维分类

直观行动思维

又称动作思维，是指通过直接的动作或操作过程而进行的思维

形象思维

运用一定的形象来感知、把握和认识事物

特点：

形象思维过程始终不能离开感性形象

形象思维过程不依靠逻辑思维，始终依靠想象、情感等多种心理功能

形象思维具有整体性的特点

逻辑思维

又称为抽象思维，是指以感念、判断、推理的方式抽象地、从某方面条理分析地、符号式地反映和认识客观世界而进行的思维

归纳和演绎、分析和综合、抽象和具体等，是抽象思维中常用的方法

辩证思维

按照辩证规律而进行的思维，注重从矛盾性、发展性、过程性考察对象；从多样性统一把握对象

例

牵牛花缠绕篱笆生长，没骨气----利用它物发展自己

灵感思维

灵感思维是指凭借直觉而进行快速的、顿悟性的思维

分类

单一思维，指从一个角度，沿一定方向所进行的思维

系统思维，指从多个角度，沿多个方向在多层次上进行

思维科学研究意义：思维科学对思维过程及其规律的研究，从一个方面揭示了思维的本质和规律，探索了人类思维的奥秘，回答了许多重要的理论问题。思维的科学研究成果还可以用来训练如何有效思维，提高人的思维能力，提高人的生存能力和加快人类文明的发展

思维研究简史

二、创造性思维是艺术设计思维的核心

创造性思维与艺术设计

艺术设计是将一些可以理解的信息，通过形象化的手段传达给受众，使其得到精神与物质上的享受的过程，是将艺术物化的手段

设计是一种造物活动，设计的本质在于创造，而创造力的产生与发挥，则必须依赖与创造性思维的发散与收敛

创造性思维是艺术设计的核心

创造性思维实质

表现为“选择”、“突破”、“重新建构”这三者关系的统一

创造性思维概述

创造性思维是通过直觉、灵感（顿悟）、推理、实践而形成的高级思维过程是智慧的升华；是智力、想象力的高级表现形态也是思维本身的创新

思维分类

再现性思维：又称为常规思维一般指利用已有的知识或使用现成的方案和程序进行的一种重复性思维

创造性思维：是指思维的结果具有明显的新颖性和独特性的思维

创造型思维特点

独立性：不受外界干扰、不受已有知识、经验的限制、不依附和屈从于任何一种旧有的或权威的思路和方法

全新性：取得的成果是率先的、前所未有的、不是在以往的认识内的，创新的，不重复的

求异性：与别人看到相同的东西却想出不同的事情。通过思维的发散性、侧向性、逆向思维结果体现出来

灵感性：反应人注意力高度集中，想象力活跃，敏锐，激昂

潜在性：表现为非自觉地、好像是未进入认识领域的一种思维。解决复杂问题时比较重要。精神松弛时表现出来

敏锐性：特别留心意外和反常现象，抓住本质，抓住机遇

想象性：是逻辑思维所不允许的，创造性思维却离不开

灵活性：打破形式逻辑的同一规律对思维的限制，反映了多样性、易变性、也呈现出复杂性、随机性、潜在性

可行性：实用价值，对灵活性限制。主管可行性---艺术创作；客观可行性---科学创造

创造性思维方向和结果

创造性思维的方向

抽象思维往往是沿着一条方向固定向前进行的思维，其目的是寻找答案，答案具有单解性和正确性

发散性（发散思维）又称为思维的扩展性或开放性，从某一点出发，无方向，无范围任意发散。人思维在发散过程中引用已有的知识、记忆、加入想象因子

例：红砖---建房

思维发散的另一种形式是平行发散即多路思维

逆向性（逆向思维）：指与传统的、逻辑的或群体的思维方向完全相反的一种思维。表现为反传统、反常规、反顺向的一种思考模式

顺向性：指思维的方向既不与思维方向相同也不与之相反，而是从旁侧向外延伸

创造性思维的主要形式

直观思维形式

直觉具有迅捷性、直接性、本能意识等特征

子主题

联想思维形式

想象的一种形式，联想思维是人们因一件事物的触发而联想到另一事物的思维，人们把前一事物称为刺激物成触发物，后一事物称为联想物

相似联想、相关联想、因果联想、接近联想

幻想思维形式

幻想是想象思维的另一种形式，一般与某种愿望相结合并指向未来的一种想象，在创造性活动中具有重要作用

特点：脱离实际

灵感思维形式

人们借助于直觉启示而对问题得到突如其来的领悟和理解的一种思维形式

性质（特点）：

引发的随机性、出现的瞬时性、目标的专一性、结果的新颖性、内容的模糊性

灵感产生的条件和过程

一个要解决的问题、足够的知识和资料、长时间思考、搁置、顿悟、灵感产生

诱发灵感的基本形式

联想：内燃机有效工作---油气结合---喷香水

触发式：受刺激---讨论

醒悟式：无需外界---头脑灵光

几种思维形式的辩证关系

发散思维与集中思维

发散思维：又称求异思维或辐射思维。不受现有知识和传统观念的局限与束缚，沿不同方向多角度、多层次去思考、去探索的思维形式

特点：流畅性、变更性、独特性

集中思维：也称辐臻思维、聚合思维、收敛思维等。以某问题为中心，在大量设想或方案的基础上，运用多种知识或手段从不同方向和不同角度，将思维指向这个中心点，以达到解决问题

特点：

来自各方面的知识和信息都指向同一问题

目的在于通过对各种相关知识和不同方案的分析、比较、综合、推理，从而引出一种答案，而不是多种

和发散思维相比，集中思维的操作更多地依赖于逻辑方法，也更多地渗透着理性因素，因而其结论一般较为严谨

三、创造性思维的基本规律

创造性思维本质

创造：一种复杂的心理活动，多层次、多形式、多功能 ；高级的心理活动：兴趣、情绪、意志、性格、意识等

创造性思维：最佳心理构成＋心理合力；获得强烈、明快、和谐的创新意识；感性＋理性的信息---优化思路---借助联想+直觉+灵感；以渐进式和突变式思维---重新组合、匹配、脱颖、深化=实现创新

创造性思维规律

1.创造性思维规律---思维组合率

2.系统---相互联系元素的组合体，系统的组合是诸元素之间建立某种结构并可发挥整体性功能的组合

设计方法学

四、艺术设计思维训练

创造性思维训练概述

在20世纪开始克劳福德“属性罗列法”（关键属性，提出改进）

两个原则

异质同化：要求设计师用现有的知识对现有的制品分析后，采用“联合”、“同化”方法产生新的制品

例：汽车和房屋结合产生房车

同质异化:对现有制品进行“分解”“异化”

例：热水瓶体积缩小可做保温杯

例：如何改进普通粉笔？ 属性--形状（长方形、六棱体）；大小（超长粉笔）；颜色（多种颜色）；硬度（保护套）；粉尘（液体粉笔）

思维的可训练性

思维训练是采用一定程序，对思维能力、思维方法、思维知识、思维态度进行系统训练，从而提高人的思维水平

创造技法

搜智集见法

奥斯本智力激励法

头脑风暴

默写式智力激励法

635法

戈顿下行法

综摄法：是一种利用现有知识和事物的长处来创造新事物的方法

德尔菲法（美国兰德公司 20世纪50年代 信件调查法）

将问题和意见编制成询问表，对每个相关成员征询他们对问题的看法和解决方案。对方案进行研究、归纳、综合整理后，再将结果反馈给每个成员，进行第二轮征求意见，反复多次形成一个统一的、具体化的解决问题的方法

特点：能过将多人和专家的创造性较好地发挥出来，并综合成高水平的创造成果。此外，与前面几种方法比较，有较充裕的提案时间，以便提案人更充分地考虑问题。但是由于函寄的形式，限制了人之间面对面的交流，从而缺少直接启发和共鸣。这样，方案水平的高低，往往受组织者的影响较大且花费时间多、效率不高

卡片式智力激励法（CSB/NBS法）

CBS法---日本 高桥浩根 根据奥斯本激励法发展而来

NBS法---日本广播电视台发明

三菱式智力激励法（MBS法）

三菱树脂公司创造，改变奥斯本法禁止批判

KJ法（日本 川喜田二郎 1964年）

使用卡片收集大量资料和事实，从中提炼问题或产生构想和原理

KJ法是一种有效的资料整理法，掌握KJ法可以培养人们集中琐碎现象对问题进行系统思考的能力

特征列举法（例举法）

特征列举法

例：椅子 组成部分

椅子腿

四条腿、轮子、异形、高的、矮的、硬的、软的、一个人的、多人的

背面

硬的、软的、一个人、多人

靠背

高的、低的、中的、无

特性列举法

特性列举法是美国内布拉斯加大学的克劳福德提出的，用于具体产品的创造和改进，是扩展思路的方法。它把产品的特性分为名词特性、形容词特性、动词特性，并研究如何改变这些特性是产品变得更好。

名词特性是指该产品的整体、部分和材料等特质

形容词特性是指性质、形状、色彩等，如：红、绿、轻重、长短、高低、大小等

动词特性是表现功能、作用的特性，如打开、折叠、弯折等

缺点列举法

指通过挖掘、设想，列举事物现有的缺点、问题、不足，有针对性地进行改进和创新的一种创新技法

缺点列举法主要用于两个方面

（1）对原有产品缺点、问题、不足的改进

（2）对新设想、新产品进行完善

希望列举法

以人们提出的种种希望或愿望作为出发点，分类、归纳、列举、整理，得出新的创新方向或目标的创新技法

希望列举法可以分为两种

第一种：目标固定型---“找希望”

第二种：目标离散型---“找需求”

核对法

创造性主意核对单法

创造型主意核对单法是参阅一张列有不同目录、词语或问题的核对单，从而得到启示，促使人们从多种角度去思考、寻找线索以获得构想的方法

奥斯本检核表法

形态分析法

SW2H法

和田十二法

五、创造力及其开发

创造力的基本概念

什么是创造力

创造力是人们在从事创造性活动中最关键、最活跃的因素。创造力的意思是创造、创建、生成、造成，意思是指在原先一无所有的情况下创造出新的东西

创造力可分为

狭义的创造力

创造能力

创造力的特性

普遍性、可开发性

创造能力的培养

1.观察能力

观察分为有意观察和无意观察

观察是有一定目的的有组织的，主动的知觉。全面、正确、深入地观察事物的能力称为观察能力

如何学习观察事物

1.习惯了周围旧有的刺激因素： 经常改变看事物的方式，能够对既有的事物产生新的更复杂的理解

2.熟悉造成的文字概念 视觉想象

3.习惯性的知觉定式

消除先入为主的知觉定式

坚持观察的客观性、细致性、全面性、重复性、代表性

抓住偶然发生的意外现象

如何提高观察能力

开拓思路

从多角度观察

从而建立该题材大量信息的一种观察方法

提高注意力

扩大自己的认知范围

从不同的空间层级来观察

2.洞察能力

3.发现能力

4.想象能力

5.记忆能力

6.联想能力

7.分析能力

8.分解和组合能力

9.设计表达能力

子主题

浮动主题