01总结：古代教育发展的历史形态

福建教师考编，古代中国教育发展史知识整理，自原始社会产生学校萌芽起至清朝-1905年，废科举、兴学堂结束。

古代中国教育发展

• 原始社会
  • 五帝：成均、庠
  • 产生了学校萌芽
  • 世界上最早出现的学校：苏美尔学校（泥板书屋）
  • 没有文字和典籍，教育内容和方法极为简单
  • 特点：①教育没有独立形态；②教育与生产劳动相结合； ③没有专门的教师、学生、教育内容、教育场所、教育制度； ④教育目的就是生产生活；⑤无阶级性，有广泛性和等级性；
• 夏朝
  • 最早教育形态：庠、序校
  • 学校产生的条件
  • 最早出现的学校教育形态
• 学校产生必备条件
  • 教育者和受教育者
  • 教育内容：相当数量的经验积累
  • 教育工具：文字记载和传递文化的工具达到一定水平
• 商朝
  • 教育场所：庠、序、学（大学、小学）、瞽宗
  • 最早有史料可循的学校学校成熟的标志
  • 瞽宗：商代大学特有的名字，是奴隶主贵族进行乐教和学习礼乐的学校
  • 学校成熟，出现不同的教育阶段
• 西周
  • 教育场所：国学、乡学
  • 教育内容：以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育
  • 教育特征：政教合一、学术官守、学在官府、以官为师、以吏为师 建立了政教合一的官学体系
  • 六艺：①礼乐中心；②六艺——最早的学科课程
  • 学校教育已经发展到比较完备的阶段
• 春秋战国时期
  • 官学衰微、私学大兴，养士之风盛行
  • 教育场所：私学
  • 儒墨显学
  • 稷下学宫：管家操办、私家主持，学术自由， 集讲学、著述、育才活动为一体并兼有资政、 议政作用的高等学府。
• 隋唐
  • 隋代：606始建进士科，延续1300多年
  • 唐代
    • 六学二馆——等级性
    • 书院萌芽
    • “官学、私学、书院”三态形成
• 汉代
  • 董仲舒：罢黜百家，独尊儒术
  • 最高教育机构：太学
  • 东汉鸿都门学：中国、世界最早的文艺专科大学
  • 选士制度：察举制（自下而上）； 西汉景帝：文翁兴学
• 魏晋南北朝
  • 选士制度：九品中正制 上品无寒门，下品无士族
  • 西晋：设国子学
    • 专科学校萌芽，玄学兴盛
• 宋代
  • 程朱理学成为国学
  • 教育内容：四书五经（科考的基本教材和依据）
  • 教育场所：书院
  • 六大书院：白毛约英石松
• 元代
  • 社学
• 明代
  • 八股文成为科举固定格式
• 清朝
  • 1905年，废科举、兴学堂。

西方古代教育发展史

• 古印度
  • 种姓制度
  • 教育控制在婆罗门教和佛教
  • 教育内容：《吠陀》
  • 教师：婆罗门教的僧侣是唯一教师
  • 教育活动：背诵经典和钻研经义
• 古埃及
  • 学校：宫廷学校、文士学校、寺庙学校（僧侣学校）、 职官学校（书吏学校）
  • 最古老：宫廷学校
  • 设置最多：文士学校
  • 僧侣学校：科学教育
  • 寺庙学校：以僧为师
  • 其他学校：以吏为师
  • 古代埃及教育特征：以僧为师、以吏为师
• 古希腊
  • 雅典
    • 教育目的：政治家和商人
    • 教育内容：丰富
    • 教育方法：灵活
    • 重视和谐发展
  • 斯巴达
    • 教育目的：武士和军人
    • 教育内容：军事体育训练和政治道德灌输（单一）
    • 教育方法：严厉
• 古罗马
  • 主要特征：农民——军人
  • 教育形式：家长制 的家庭教育
  • 学校：希腊语学校和拉丁语学校
• 中世纪的欧洲国家
  • 教会教育
    • 教育对象：僧侣子弟、贵族子弟
    • 学习内容：七艺（三科+四学）
  • 骑士教育
    • 特点：鲜明的等级性和阶级性
    • 教育内容：骑士七技