教育的产生与发展

这是一篇关于教育的产生与发展的思维导图，梳理了教育的属性、教育的功能、教育的起源、教育的发展、教育的含义、教育的基本要素等。

教育的产生与发展

• 属性
  • 本质属性
    • 有目的培养人的社会活动——根本特征
  • 社会属性
    • 1、永恒性（人在教育在）
    • 2、历史性（古今不同）
    • 3、继承性（古今相同）
    • 4、长期性（十年树木，百年树人）
    • 5、相对独立性（政治经济与教育的不平衡性，表现在教育>政治，教育<经济)
    • 补充：生产性：潜在的投资
• 功能
  • 教育功能作用的发展对象
    • 个体发展功能（本体）——包括个体个性化、个体社会化、谋生享用
    • 社会发展功能（派生）——社会流动功能
  • 教育功能的性质
    • 正向
    • 负向
  • 教育功能呈现的形式
    • 显性功能（计划内的）
    • 隐形功能（计划外的）
• 起源
  • 1、神话说：教育是神创造的（宗教）
  • 2、生物起源说：教育起源于动物界的生存本领 利托尔诺、沛西.能（本能生利息）
  • 3、心理起源学说：教育起源于儿童对成人的无意识的模仿 孟禄 （心理仿梦露）
  • 4、劳动起源学说：教育起源于劳动过程中社会需要和人的发展需要的辩证统一 米丁斯基、凯诺夫 （米凯爱劳动）
• 发展
  • 原始社会：简单、劳动、无阶级
  • 古代社会
    • 奴隶社会
      • 中国
        • 夏商周：庠序校；六艺（礼乐射御书数）；学在官府（阶级性）
        • 春秋：私学兴起
      • 外国
        • 古埃及：文士学校、职官学校、僧侣学校
        • 古希腊
          • 斯巴达：军事教育，女子教育；尚武
          • 雅典：崇文
    • 封建社会
      • 中国
        • 战国：私学繁荣； 儒、墨为主的显学盛行； 汉察举制、魏晋九品中正制
        • 隋唐：科举制兴起
        • 宋朝：四书五经（四书：梦中论大；五经：诗书礼易春秋）；科举制
        • 清末：废除科举制（1905）
      • 外国（中世纪）
        • 教会学校：七艺（三科：文法、修辞、辩证法；四学：算数、天文、音乐、几何）
        • 骑士学校：骑士七技
  • 近现代社会
    • 近代社会
      • 1、国家加强干预、公立教育崛起
      • 2、初等义务教育普遍实施（德国）
      • 3、教育世俗化
      • 4、教育法制化
    • 20世纪以后：全民多现身
• 基本要素
  • 1、教育者主导 2、受教育者是主体 3、教育影响是中介
• 含义
  • 由来
    • 《孟子.尽心上》
  • 概念
    • 广义
      • 社会教育、学校教育和家庭教育、
    • 狭义
      • 学校教育，有目的有计划有组织的施加影响，培养人的活动
• 法国仪式