六上语文1-4单元知识梳理（详）

这是一篇关于六上语文1-4单元知识梳理（详）的思维导图，包括：第一单元:自然风光、第二单元:革命岁月、第三单元:带着问题阅读、第四单元:人文小说。

语文1-4单元知识梳理

• 第一单元：自然风光
  • 学习目的
    • 1.阅读时能从所读的内容想开去
    • 2.在习作时发挥想象，把重点内容写具体
  • 1.《草原》
    • 文章通过四幅画面（草原风光图（1-2）喜迎远客图（3-4）主客联欢图（5）），表现出了一幅草地一碧千里，天空清新明朗，人民热情好客的蒙古族草原风光。
    • 写法特点：
      • 1、所见+所感融会起来写。触景生情，情因景生，情景交融
      • 2、通过丰富想象，把景物写得具体可感，生动形象
  • 2、《丁香结》
    • 本文从丁香的颜色、姿态、气味描写丁香。最后两个自然段点明了文章的主旨，向我们传递了在面对生活中的困难时，要以豁达、积极的态度的人生观念（结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？）
    • 写法特点：将作者面对生活积极豁达的人生观念通过丁香结向读者传递，寄情于景。
  • 3、《古诗三首》
    • 宿建德江：诗人将他漂泊异乡，前途迷茫的羁旅愁思含而不露的表现出来
    • 六月二十四日望湖楼醉书：抒发了诗人对大自然的热爱与赞美与作者此时心情的豪迈
    • 《西江月·夜行黄沙道中》：抒发了词人对劳动人民的热爱和面对丰收年景的喜悦
    • 相同点：作者都运用了寓情于景，情景交融的写法
    • 不同点：三首诗所表达的感情不同
  • 4、《花之歌》：作者通过第一人称的视角，带我们揭示了许多人生哲理
  • 习作表达：变形记
    • 1、以第一人称的视角描写变形后的事
    • 2、将发生的事情写具体、写详细。
    • 3、结尾升华主题，抒发感情。
  • 语文园地
    • 交流平台：阅读文章时，要注意从所读内容想开去
      • 1、从文章内容联想
      • 2、结合生活实际联想
    • 词句段运用：
      • 1、通过运用反复的修辞手法，突出所描写事物的特点
      • 2、分号的用法：排比或反复中间的停顿
• 第二单元：革命岁月
  • 学习目标：
    • 1、了解文章怎样运用点面结合写场面的
    • 2、运用点面结合的方法记一次活动
  • 《七律·长征》：作者将这首诗分为首联、颔联、颈联、尾联四部分。作者以磅礴的气势赞颂了红军不畏艰险、勇敢无畏的革命主义精神
  • 《狼牙山五壮士》：
    • 突出狼牙山五壮士做的壮举，说的壮言，走的壮行
    • 写法特点：运用点面结合的方法，先总体描写五壮士，再把镜头聚焦到个人
  • 《开国大典》：
    • 文章以时间顺序，将文章分成了四个部分（群众入场（1-4）升旗，毛泽东同志宣读公告（5-10）阅兵式开始（11-13）群众游行（14-15）），描写了开国大典的宏大场面
    • 写法特点：阅兵式部分运用点面结合的方法
  • 《灯光》：
    • 文章以”灯光“作贯穿全文的线索，”灯光“既指天安门前璀璨的华灯，也指战场上郝副营长用生命点燃的火光
  • 《我的战友邱少云》：
    • 本文以第三人称视角，介绍了抗美援朝一级战斗英雄邱少云的光荣事迹。
  • 习作：多彩的活动：
    • 写法
      • 1、通过点面结合的写法，突出人物的动作、语言、神态
      • 2、写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点而写
      • 3、把活动中的体会写出来
  • 语文园地
    • 交流平台：本单元有些课文写到了大场面，如狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时，运用点面结合的方法。
    • 词句段运用
      • 1、运用反复的修辞手法，起重点强调的作用
      • 2、写人物说话时，可以不用“说”等词语
    • 书写提示
      • 1、注意行款整齐、布局合理
      • 2、书写要正确，不出现错别字和不规范的字
      • 3、养成自我检视的习惯，不断提高书写水平
• 第三单元：带着问题阅读
  • 学习目的
    • 1、根据阅读目的，选取恰当的阅读方法
    • 2、写生活体验，试着表达自己的看法
  • 阅读方法：
    • 1、泛读：泛读的规律在于阅读的量，也就是广度。通过阅读收集大量的准备信息。
    • 2、精读：精读要求阅读的每一个细节都要完全理解和通读，追求深度。
    • 3、通读：即从头读到尾，目的是理解、通读、理解整体，以获得完整的印象，“鸟瞰全景”的效果。
    • 4、跳读：这是一种跳过阅读的方式。你可以把书中不重要的部分放在一边，专注于每一段的思想来阅读。有时读书遇到问题，反复思考不能为其解答，也可以跳过去，倒着读，可以前后把握。
    • 5、快速阅读：快速阅读一本书的方法。你可以浏览一篇文章以了解大意。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量。
    • 6、略读：找出一个大概的想法；抓住评论中的关键陈述，找出要点，学习主要事实或典型例子。这部分内容往往在文章的开头或结尾，所以集中在标题、引子或结尾，你就能大致理解，达到阅读的目的。
    • 7、选读：是读一本书的选择。可以结合自身情况，有针对性地选择参考书目，进行阅读，从而达到事半功倍的效果。
  • 阅读一篇文章
    • 浏览信息法：通过浏览内容过滤掉无关信息
    • 勾画中心句：通过寻找中心句迅速把握主要内容
    • 概括段意法：对一段或多段内容进行主要概括
    • 提取关键信息：在看似复杂的内容里提取重要信息
    • 联系上下文：联系上下文提取信息
    • 查找资料法：查阅课外资料了解文章
  • 习作：——让生活更美好
    • 1、结合自己的生活体验来写
    • 2、围绕自己的话题来写
    • 3、把让生活更美好的原因写出来
    • 4、对自己产生地影响
    • 5、将自己的集体感受写下来
• 第四单元：人文小说
  • 13、《桥》
    • 1、本文通过环境描写和人物细节描写，描写了一个临危不乱，忠于职守，舍己为人，大公无私，爱子心切的老支书
  • 14《穷人》
    • 文章大量描写桑娜的心理描写和环境描写，表现了一对虽然生活贫穷，但精神世界富硕的渔夫夫妇。
  • 小说三要素：情节、环境、人物形象
  • 习作：笔尖流出的故事
    • 1、故事要围绕主要人物叙述
    • 2、把故事写完整，情节尽可能吸引人
    • 3、通过环境描写和对人物的细节描写，凸显人物形象
  • 语文园地
    • 交流平台
      • 1、留意人物的语言、动作、心理活动
      • 2、通过小说情节感受人物形象
      • 3、借助环境描写来凸显人物形象