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这是一篇关于健康教育学社会认知理论的思维导图,主要内容有背景与发展、社会学习理论、特点、核心内容与构件、三元交互决定论。
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多重线性回归(multiple linear regression) 是简单直线回归的推广,研究一个因变量与多个自变量之间的数量依存关系。多重线性回归用回归方程描述一个因变量与多个自变量的依存关系,简称多重回归。
“多元分析常用统计量 各变量(指标)间的描述统计量除了各变量间的均数、方差(标 准差)外,还需各变量间的协方差或相关系数 常以矩阵(matrix :是指纵横排列的二维或多维数据表格) 形 式表达多变量间关系,构成矩阵每个数据称为元素(
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社会认知理论
背景与发展
社会认知理论是美国加拿大裔著名心理学家班杜拉于1986年出版的《思考与行为的社会基础:社会政治理论》一书中正式发表的理论
一般认为社会认知理论是以社会学习理论为基础发展而来,而社会学习理论的起源与发展又有着深厚的基础实验研究背景,甚至可追溯到巴普洛夫实验和桑代克斯金纳等学习理论
20世纪中期,经过米勒,杜拉德和罗特等人的努力,社会学习理论逐渐完善概念和理论体系
班杜拉和麦克以社会学习理论为基础,最终在1986年完成了社会认知理论的主体框架,并发表了该理论的主要内容
社会学习理论
观察学习
替代性强化
特点
以社会学习理论为基础
强调个人认知因素
以交互决定论为核心思想
理论内容丰富并应用广泛
核心内容与构件
知识
知识与行为改变的关系
获得知识是行为改变的基础
知识是必须的,但是行为改变还需要信念、动机。技能等内容和过程
知识的类型
内容型知识
程序性知识
自我效能
定义
自我效能会影响个体的感觉,动机及思考,进而会影响其行为的选择,付出多少努力,面临阻碍与失败时是否坚持下去等方面
特征
具有特异性
是关于感知的概念
个体与群体的差异
可包含多个不同的自我效能
不等同于行为能力
提高自我效能的方法
调整身心状态
说服
替代性经验
获得行为规则
结果期望
是个体对执行某项行为之后可能产生的结果所形成的一种感知
与其他相关概念的关系
与替代性经验,直接经验的关系
个体对某项行为的结果期望来自对他人执行该行为结果的评估
与社会环境的关系
尽管可以通过干预措施帮助人们察觉到行为结果,但如何看待行为结果会受所在社会环境的影响
与结果预期,强化的关系
结果期望也可能是负向的
与自我效能的关系
自我效能和结果期望都是个体的感知,也都是行为的重要心理决定因素
目标形成与自我调控
目标形成
根据社会认知理论的原则,行为改变最好的方法就是通过把目标分解成阶段性目标,逐步去实现,这个过程就是目标形成
自我调控
指个体将自己的现有行为与预期目标行为相比较,然后对自己行为进行调节的过程
六个方面
自我监测
目标设定
反馈
自我奖励
自我教育
寻求社会支持
社会结构性因素
指在个人能力控制之外能够影响行动或行为的多个因素的集合,可分为物质因素和智能因素
三元交互决定论
环境与行为的交互作用
环境对行为的作用
行为对环境的作用
环境与个人的交互作用
环境对个人的作用
个人对环境的作用
个人与行为的交互作用
个人对行为的作用
行为对个人的作用
三元交互的整体性
强调个人、行为、环境是一个整体,三者一起共同作用