高中地理第三章

高中地理第三章知识梳理，包括初中地理课程基本理念、高中地理课程基本理念。课程类型和特点等等。

第三章

• 初中地理课程基本理念
  • 内容
    • 坚持育人为本，确定基于核心素养培育的地理课程目标
    • 优化课程结构，搭建基于地理空间尺度的主题式内容框架
    • 活化课程内容，优选与学生生活和社会发展密切相关的地理素材
    • 推进教学改革，倡导以学生为中心的地理教学方式
    • 发挥评价功能，促进学生学业进步和全面发展
  • 特点
    • 以核心素养为培养目标的导向性
    • 生活性
    • 空间尺度的内容架构性
    • 多主体，多角度评价的重要性
    • 问题中心式的学习方式
• 高中地理课程基本理念
  • 内容
    • 培养学生必备的地理学科素养
    • 构建以地理学科核心素养为主导的地理课程
    • 创新培育地理学科核心素养的学习方式
    • 建立基于地理学科核心素养发展的学习评价体系
  • 特点
    • 培养学生必备的地理核心素养，并始终贯穿
    • 强调学习方式的创新
    • 细化了学习评价体系，过程性评价和结构性评价并重
• 含义
  • 国内学者
    • 课程定义的六种类型
      • 教学科目
      • 有计划的教学活动
      • 预期的学习结果
      • 学习经验
      • 社会文化的再生产
      • 社会改造
    • 定义：课程是课业及其进程
  • 国外学者
    • 美国学者博比特的《课程》，标志着课程作为一个独立的研究领域的诞生，是教育史上“第一本课程理论专著”
    • 英国斯宾塞在《什么知识最有价值》中提出，课程是“组织起来的教育内容
    • 古德莱德：①理想的课程；②正式的课程；③领悟的课程；④运作的课程
• 类型
  • 课程表现形式：①显性地理课程------正式性、直接性；②隐性地理课程------易接受性
  • 课程实施要求：①必修地理课程------强制性；②选修地理课程------选择性、多样性
  • 课程内容组织方式：①分科地理课程------逻辑性；②综合地理课程------综合性
  • 课程管理主体：①国家地理课程------统一性；②地方地理课程------地方性；③校本地理课程------灵活性
• 特点
  • 区域性
  • 综合性