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作用：教师肩负着培养一代新人的重任，教师通过理论构建、知识创新、技术革新等，教师的作用和功能是客观存在的。
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教师与学生
教师
概念
是履行教育教学职责的专业人员
承担着教书育人 培养社会建设者 提高民素质的使命
广义
教师与教育者是同一语
狭义
指学生的专职教师
类型
所获得资格不同
幼师 小学教师
所在学校性质不同
公立 民办
教师与学校的关系
有编制 合同
教学任务不同
班主任 科目教师
产生与发展
现代意义上的教师和古典意义上的教师的区别
多功能性
专业性
必须通过培养和培训 取得合格证书
高素质性
现代教师的内涵更加丰富
经师与人师的统一
发展性
现代教师要终身学习 不断更新自己的知识能力结构
使自己成为会学习的人
决定因素
社会生产力发展
脑力劳动和体力劳动的分工
教育活动的出现
劳动特点
复杂性
创造性
示范性和主体性
表现在对
育人崇高的敬业精神和道德修养上
教育教学专业技能的掌握和教育活动的自主问题上
长期性
长效性
地位
政治地位
经济地位
法律地位
法律赋予教师职业的的权利和责任
专业地位
教师职业社会地位的内在标准
作用
教师肩负着培养一代新人的重任
在学生发展中起引导作用
教师是人类文化的传递者
在人类社会发展中有承上启下 延续社会发展的作用
教师通过理论构建 知识创新 技术革新等
直接参与社会物质财富和精神财富的床在
教师的作用和功能是客观存在的
不因社会地位的改变而改变
是任何社会都不可或缺的
专业素养
是专门职业对从业人员的整体要求
教师的专业素养
教师拥有和带入教学情境的知识 能力和信念的集合
通过正规而严格的教师教育获得
三素养
专业知识
费尔曼提出
学科内容知识
一般教学法知识
课程知识
学科教学法知识
有关学生的知识
有关教育情境的知识
其他课程知识
申继亮和辛涛等人提出
本体性知识
教师所具有的特定学科知识
实践性知识
教师在实现有目的的行为中所具有的
课程情境知识和与其有关的知识
条件性知识
教师所具有的教育学和心理学知识
专业技能
教学认知能力
对所教学科的基本概念和原理的概括水平
教学操作能力
这教学中使用策略的水平
教学监控能力
教师为保证教学达到预期目标中教学的全过程中
把教学活动本身作为意识对象
不断进行积极主动的计划 检查 评价 反馈 控制和调节能力
教育教学研究能力
教师对教育教学实践和理论进行探索
发现并试图解决问题的能力
专业情意
教师中教育教学工作中长期形成的有关
教育本质 教育目的和价值的理想与信念
是指导教师教育工作的世界观和方法论
是教师专业行为的理性支点和精神内核
专业发展
教师作为教学人员
由不成熟到相对成熟的专业人员的发展过程
通过终身专业训练
习得教育专业知识技能
表现专业道德
逐步提高自身的从教素养
成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程
取向
反思型教师
创新性教师
自我更新趋向型教师
三个阶段
关注生存阶段
关注情境阶段
关注学生阶段
专业发展途径
新教师的入职辅导
教师在职培训
教师发展学校
校本培训
反思性教学
教师行动研究（研究性教学）
职业倦怠
情绪耗竭
情绪处于极度疲劳的阶段 对一切事情失去兴趣
去人性化
在自身和工作对象间保持距离
和工作对象和环境均采取冷漠和忽视的态度
个人成就感低
消极评价自己 伴有工作能力体验和成就体验的下降
权利
进行教育教学活动 开展教育教学改革和实验
从事科学研究 学术交流
参加学术团体 在学术互动中充分发表意见
指导学生学习和发展 评定学生品行和学业成绩
按时获得工资报酬 享受国家福利和带薪休假
对学校教育教学 管理工作和教育行政部门的工作提建议和意见
通过教职工大会或其他形式 参与学校民主管理
参加进修或其他方式培训
义务
遵守宪法 法律和职业道德 为人师表
贯彻国家教育方针 遵守规章制度 执行学校教学计划
履行教师聘约 完成教育教学工作
对学生进行宪法所确定的基本原则的教育
组织 带领学生开展有益的社会活动
关心爱护全体学生 尊学生人格 促进学生全面发展
制止有害学生的行为或其他侵犯学生利益的行为
批判和抵制有害于学生健康成长的现象
不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
教师职业道德
以爱与责任为核心
是教师专业形成和成熟的重要指标之一
爱国守法为基本要求
爱岗敬业是本质要求
关爱学生是师德灵魂
教育育人是教师的天职
为人师表是对教师的内在要求
终身学习是教师专业发展的不竭动力
教学责任意识
是教师区别于其他职业规范的标志
重视教学理念的更新
认识教育的未来性 社会性 生命性
具备运用科学教育技术 优化教学意识
具有评价与反思的意识
包括对教学过程 效果 评价等方面
师生关系
特点
教育教学重视主导主体关系
教师是教育教学的主导 学生是主体
师生关系在人格上是平等的关系
都具有独立人格 各自享有法律法规规定的权利
在社会道德和心理层面是相互影响的关系
学生中心论
杜威
教师中心论
赫尔巴特
如何建立
老师
了解和研究学生
树立正确的学生观
热爱 尊重学生 平等对待学生
主动与学生沟通 善于与学生交往
努力提高自我修养 健全人格
学生
尊重和维护老师的合法权益
尊重老师的人格 尊重教师劳动成果
严格要求自己 做到自尊自爱自律自强
努力完成学习任务
主动和教师进行沟通交流 保持良好状态
学生观
学生群体
正式群体
按一定规章组成的学生群体
班集体 共青团 少先队
非正式群体
学生自发形成或组织起来的群体
兴趣和爱好
满足学生人际交往多方面的发展
具有舆论辐射作用
产生较强凝聚力 促进正式群体的巩固和发展
有利于集体目标的实现
作为公民
享有的实体性权利
作为未成年人
受教育权 身心健康权 隐私权
受教育者
使用学校教育资源
获得物质帮助权
获得公正评价权
程序性权利
法律法规规定的其他权利
遵守法律法规
遵守学生行为规范 尊敬师长
养成良好的思想品德和行为习惯
努力学习 完成规定的学习任务
遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度
