西方心理学的建立

“冯特的生平 19世纪末20世纪初德国生理学家和心理学 家,实验心理学的创建者,是构造主义心 理学派的奠基人。 四、冯特心理学的主要内容 1.心理学的对象 冯特认为,心理学是一门研究 直接经验的科学,在他看来,心理学和自然科学 都是以经验为研究对象。不过,它们是从不同的 观点去研究同一经验。 冯特认为, 经验包括经验的主体(或自身)和经 验的客体(或对象)两个因素。从经验的主体来 看,感觉、感情、意志等心理过程是主体直接经 验到的,是直

西方心理学的建立

• 冯特与实验心理学的建立
  • 冯特的生平
  • 冯特的心理科学观
  • 冯特论心理学的研究对象和研究方法
    • 研究对象（直接经验）
    • 研究方法
      • 实验内省法
      • 民族心理学
  • 对冯特的评价
    • 冯特对心理学的贡献
      • 1.使心理学成为一门独立的学科
      • 2.培养了一大批心理学家
      • 3.是心理学对文化与心理关系的第一次系统性研究
    • 冯特实验心理学的局限
      • 1.主观唯心主义
      • 2.没有摆脱内省法
      • 3.理论体系庞杂又混乱
• 艾宾浩斯的记忆研究
  • 艾宾浩斯的生平
  • 艾宾浩斯对记忆的实验研究
    • 实验材料的选择(无意义音节）
    • 实验条件的制定（相关概念：集中学习，间隔学习，系列位置效应，过度学习，前摄抑制，倒摄抑制）
    • 实验结果的测量
    • 记忆规律
  • 对艾宾浩斯的评价
• 机能主义
  • 美国机能主义心理学背景
    • 达尔文的生物进化论
      • 达尔文的生平
      • 达尔文进化论中的心理学思想
    • 高尔顿的差异心理学思想
      • 高尔顿的生平
      • 心理学思想
  • 詹姆斯的心理学思想
    • 詹姆斯的生平
    • 心理学的研究对象和内容
    • 意识流学说（私人的，变动不居的，认识的特性，选择性）
    • 自我与人格论
      • 经验自我（物质的自我，社群的自我，精神的自我）
      • 纯粹自我（一切意识中的主动因素）
    • 情绪理论（认为情绪是身体变化的结果）
    • 评价
      • 贡献
      • 局限
  • 芝加哥大学的机能心理学
    • 约翰.杜威
      • 杜威的教育理论（教育即生活，学校即社会，道德教育论）
      • 杜威的教学思想（以儿童为中心，从中做学，五步教学法）
    • 安吉尔
  • 哥伦比亚大学的机能心理学
    • 吴伟士
    • 麦金.卡特尔
    • 桑代克
  • 机能主义的特征及其与构造主义的比较
    • 机能主义心理学的特征
    • 与构造主义心理学的比较

中心主题

• 主题
• 主题
• 主题