语言治疗学

这是一篇关于语言治疗学的思维导图，语言治疗学主要研究言语障碍的预防、诊断、评估、治疗和康复。主要内容包括：言语，语言与言语，概述。

语言治疗学

• 概述
  • 发展阶段
    • 阶段一：形成期 1900--1945年
    • 阶段二：加工时期 1945--1966年
    • 阶段三：语言学时代 1950--1975年
    • 阶段四：语用学时期 1975--2000年
  • 言语-语言病理学家的需求量标准为每10万人----20人
  • 左右大脑半球各自优势功能
    • 左侧大脑半球：语言能力、左右定位、计算力、手指识别、数字、推理、逻辑
    • 右侧优势半球：绘画、绘图、建造、面容识别、穿衣、躯体空间定向、持续运动、音乐、想象
  • 语言中枢在大脑皮层的定位
    • 运动性语言中枢：位于额叶额下回后部(Broca区），可理解，无法表达
    • 阅读中枢：顶叶角口，失读症
    • 书写中枢：位于额叶额中回后部，失写症
    • 感觉性语言中枢：位于颞叶颞上回后部（Wernicke区）：能听，但无法表达
    • 运用中枢：缘上回，位于顶下小叶的缘上回（精神、协调）
  • 调音器官：双唇、硬腭、软腭、咽、舌、下颌、鼻腔等他们共同组成声道。
    • 可以活动的有：唇、软腭、咽、舌及下颌
• 言语
  • 语言理解的过程：1、心理基础 2、信息整合 3、策略 4、推理在语言理解中的作用
  • 音素：可划分的最小语言单位，分为2类：元音和辅音
  • 音位：语言中能够区别词义的最小语音单位
  • 音节：在听觉上最容易分辨出来的自然语音单位
  • 辅音发音部位：类别 发音部位 举例 双唇音 上唇与下唇中部形成阻碍 b、p、m 唇齿音 上齿与下唇内侧形成阻碍 f 舌尖前音 舌尖与上齿背形成阻碍 z、c、s 舌尖中音 舌尖与上齿龈形成阻碍 d、t、n、l 舌尖后音 舌尖与硬腭前端形成阻碍 Zh、ch、sh、r 舌面音 舌面中前部与硬腭形成阻碍 J、q、x 舌根音 舌面后部与硬腭后部形成阻碍 g、k、h
  • 发音方法：塞音、擦音、塞擦音、鼻音
  • 言语残疾：是指由于各种原因导致的不同程度的言语障碍，经治疗1年以上不愈或病程超过两年，而不能或难以进行正常的言语交流活动，以致影响其日常生活和社会参与（注：3岁以下不定级）
    • 引起原因：失语症、运动性构音障碍、器质性构音障碍、发声障碍、儿童言语发育迟缓、听力障碍
• 语言与言语
  • 语言：人类社会约定俗成的符合系统（听、说、读、写）
    • 脑卒中和脑外伤导致失语症
    • 大脑功能发育不全所致的语言发育迟缓
  • 言语：音声语音（口语）形成的机械过程（声音洪亮、发音清晰、构音器官与言语产生的神经、肌肉的活动为基础）
    • 脑卒中、脑外伤、脑瘫、帕金森等所致的运动性构音障碍
    • 构音器官形态结构异常所致的器质性构音障碍（代表为腭裂）
  • 治疗的途径
    • 言语治疗和训练是言语治疗的核心
    • 指导：包括患者家属的指导
    • 手法介入：不仅适用于运动性构音障碍也适用于重度神经吞咽的患者
    • 辅助工具
    • 替代方式
  • 原则：正确的方法要强化（鼓励），错误的方法要更正（纠正）
  • 要求
    • 训练场所的选择
    • 训练室内尽量避免过多的视觉刺激
    • 形式
    • 治疗次数和时间
    • 家属指导及自我训练
    • 卫生管理：构音障碍治疗前嘱家属为其清洁口腔
  • 注意事项
    • 反馈的重要性
    • 确保交流的手段
    • 重视本人的训练
    • 注意观察患者的异常反应（患者疲劳后不可勉强训练）
    • 充分理解患者
    • 尊重患者的人格
    • 对自身障碍有正确的认识
    • 提高患者的自信心，提高训练欲望
    • 心理治疗