教师职业行为

教师职业行为知识梳理，包括教师职业行为规范的主要内容、教师职业活动中的基本关系及其行为规范两部分。

教师职业行为

• 教师职业行为规范的主要内容
  • 教师的思想行为规范
    • 热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，认真学习和宣传马列主义，毛泽东思想，热爱教育事业
    • 执行教育方针，遵循教育规律，尽职尽责，教书育人
    • 正直诚实，作风正派，为人师表，遵纪守法
    • 树立正确的人生观和价值观，发扬无限奉献精神，不做有损国格人格的事
    • 积极参加政治学习和宣传活动，做社会主义精神文明的建设者和传播者
  • 教师的教学行为规范
    • 要有端正的教学态度，严肃认真地对待教学工作中的每一项内容
    • 钻研业务熟悉教材，认真备课，要善于激发学生的求知欲，组织好课堂教学，创造生动活泼的课堂气氛，尽量避免对学生进行灌输性教学
    • 精心编排练习，认真批改作业，及时纠正错误，定时做好教学质量检查工作，及时查缺补漏
    • 按时上课，下课不迟到，不缺课，不拖堂
    • 上课语言文明清晰流畅，表达准确简洁，板书整洁规范，内容精炼精确
    • 既要严格要求学生，又要尊重学生，对待学生要一视同仁，热情耐心的回答学生提问，不能讽刺挖苦学生
    • 教学计划应符合教学进度的要求，不能随意删增内容，加课或缺课不能占用学生的自习课或复习考试时间，增加学生的学习负担
  • 教师的人际行为规范
    • 教师与学生之间要做到热爱学生，关心学生，尊重学生，严格要求耐心教导，循循善诱，不篇不谈，不以师生关系谋取私利
    • 教师之间要做到互相尊重，切记嫉妒，互相学习，取长补短，平等相待，不亢不卑，乐于助人，关心同事
    • 教师与领导之间要做到尊重领导，服从安排，顾全大局，遵守纪律，互相理解，互相支持，秉公办事，团结一致
    • 教师与家长之间要做到尊重家长，理解家长，经常家访互通情况，密切配合教育学生
  • 教师的仪表行为规范
    • 衣着整洁朴实大方，服饰要符合职业特点，体现教师为人师表的良好形象
    • 举止稳重，大方潇洒自然，彬彬有礼，切记轻浮粗俗，拘谨呆板
• 教师职业活动中的基本关系及其行为规范
  • 正确处理与学生的关系
    • 师生关系的性质
      • 教育关系
        • 师生关系首先是一种教育关系及教育者与受教育者之间的教育，教学，指导和管理关系，也就是工作关系，这是师生关系的核心性质和根本特点所在
      • 伦理关系
        • 师生之间的伦理关系主要表现为在教育活动中，师生双方因各自承担教育活动所赋予的责任任，无极遵守相应的道德规范而形成的关系，正是为奚师生关系的重要基础，也是教师为人师表的重要体现
      • 心理关系
        • 心里关系指教师和学生在教育，教学和指导的实践过程中，师生间互相的认知，情感一直依赖状态，行为影响等等方面的心灵感应关系
    • 中学师生关系出现的主要问题
      • 非人道化
        • 非人道画的典型表现是教师无视中学生的人格尊严，随意讽刺，训斥，谩骂学生，甚至滥用教师权利体罚学生
      • 功利化
        • 功利化是指师生关系背负着了教室的私立考虑，主要表现为以下三种情况
          • 教师利用职务之便赚取外快
          • 教师以关照学生为由，通过学生家长谋取私利
          • 教师变相收取班费或挪用白费，满足个人所需
      • 冷漠化
        • 冷漠化表现为教师疏于对学生的关心和指导
    • 教师正确处理师生关系的行为规范
      • 尊重学生
        • 尊重学生的人格尊严
        • 尊重学生的自主意识和主动性
        • 尊重中学生的心理发展特点和问题
      • 公正的对待学生
        • 教师要平等的与学生相处，要将学生看做和自己一样，人格平等的人要尊重学生，平等的与学生对话
        • 教师要爱无差等一视同仁，教师要关心每一个学生，不能因为家庭背景，成绩，性别，个性，亲属关系，个人的喜好甚至相貌而有差别的对待
        • 教师要赏罚分明教师要做到在规则面前，所有的学生都是平等的，坚持规则的公正性，面对赏罚时，教师也要做到公正，赏罚不公往往是积极，学生对教师不满的最大因素
        • 教师要注意长善救失，因材施教，长善救师，因材施教，是教师公正的，另一方面，在对学生的爱护，帮助，评价和奖惩上，教师一视同仁，坚持统一规则是正确的，但是，僵化的坚持，一种标准并不是真正意义上的教育公正，而是一种刻板机械的公正
      • 关爱学生:关爱学生是教师处理与学生关系的根本出发点和核心精神所在
        • 理解学生做学生的心理关怀者
        • 宽容有加，耐心指导
        • 严慈相济
      • 对学生负责
        • 教室要认真完成教学工作，精心备课，认真上课
        • 教师要积极担负玉人工作，班主任教师要以建立良好班集体为己任，其他学科教师要积极地在教学中融入价值引导，面对学生的问题不回避，不回避
        • 教师要注意为人师表，要使自己的行为规范符合教育教学的要求，为学生树立良好的榜样
        • 教师要坚持尊重与严格要求相结合的原则，关注学生的发展，刘欣学生的问题针对学生的实际情况提出合理的要求，积极帮助学生解决问题
  • 正确处理教师与家长的关系
    • 教师与家长关系的性质
      • 教师和家长的关系在性质上表现为社会地位上的平等交往，联系上的沪综以及教育学生上的互相配合
    • 教师与家长之间存在的问题
      • 缺乏互相尊重
      • 家长不理解，不支持教师
      • 教师与家长之间缺乏必要的沟通
    • 处理教师与家长关系的职业行为准则
      • 互相尊重，平等对待
      • 主动与家长联系，真诚沟通
      • 积极听取家长的意见和建议，取得家长的支持和配合
      • 给予家长指导和帮助
  • 正确处理教师与同事的关系
    • 教师与同事关系的性质
      • 团结协作
    • 教师与同事关系存在的问题
      • 缺乏相互尊重
      • 缺乏深入沟通与合作
      • 存在不合理竞争
    • 处理教师与同事关系的职业行为准则
      • 相互尊重，互相学习
        • 相互尊重人格和工作
        • 教师要想容互谅
        • 教师之间要互相学习
      • 维护集体荣誉互相团结
        • 教师要维护集体荣誉
        • 教师之间要团结互助
      • 积极协作
        • 教师要充分认识到协作的重要意义
        • 教师要积极创造机会开展协作
        • 教师要处理好个体的教育方式与教室之间协作的关系
      • 合理竞争
        • 教师应该正确看待竞争与合作的关系
        • 教师要有合理的竞争观念和正当的竞争行为
    • 正确处理教师与教育管理者的关系
      • 教师与教育管理者关系的性质
        • 教育管理者与教师之间的管理与被管理的关系仍然是一种民主平等的关系，是一种互相信任，支持和合作的关系
      • 教师与教育管理者之间存在的问题
        • 因职责不同出现矛盾
        • 因为立场不同出现矛盾
        • 因管理观念方式出现矛盾
      • 处理教师与教育管理者关系的职业行为准则
        • 相互尊重
          • 管理者要尊重教师客服官本位的思想，树立服务者的意识和角色改变单纯凭借行政手段对教师进行简单化，粗暴化管理的模式，在具体的工作中尊重教师的权益和意见
          • 教师应当尊重教育管理者，客服管理者，爱给教师找麻烦的错误观念，尊重他们的工作职责，尊重他们根据管理职责所展开的教育管理活动，克服对教育管理者的抵触情绪及不猜疑，管理者也不在背后议论管理者，尤其是带有情绪的对教育管理者的工作进行有失客观公正的指责
        • 理解与支持