如何阅读能让孩子收益一生

这本书，说出了阅读的真谛，讲述了阅读应该是一项快乐的活动、应该怎样阅读，以及不同年龄段阅读的注意事项。

如何阅读能让孩子收益一生

• 就从此刻开始
  • 朗读如何改变世界
    • 朗读是拥有亲密的亲子关系，师生关系的基础。
    • 朗读能够帮助孩子增加词汇量，让孩子渴望阅读，能帮助孩子在进入青春期后乃至更远的将来，都能继续保持对书的热爱。读书应该比其他任何事情享有优先权。
    • 培养孩子是一件无法确保成功的事。孩子不是一道菜，他不会因为我们采用了某种特定的抚养方式，就成长为我们期待中的样子。
  • 等待海象
    • 在我们期待海象之际，一只不起眼的小蚂蚁搬运着比自己还大的食物，而我们很容易在等待中错过不经意的奇迹时刻。
    • 成功地养育孩子意味着在孩子需要的时候我们可以陪伴在他身边，并拼尽权力去做当下最重要的事，
    • 利用故事里的典故，更容易引起孩子的共鸣，产生良好的沟通结果。
    • 在精疲力竭的忙碌生活里，朗读可以帮助家长和孩子建立长久的经得起时间考验的关系。当我们无法用其他方式彼此相连时，一起度过的故事就像一座桥梁将我们联系在一起。和孩子一起读书时，我们会走出嘈杂、忙碌和争执不断的环境，在短暂的时光里，完全陪伴在他们身边。
    • 别在等待里错过那些奇迹时刻，父母总盼着子成龙，女成凤，期盼太明确，往往为了目标错过了生活中的美好时刻，而这些被忽略掉的美好时光恰恰是帮助我们培育孩子的大好契机。就像麦肯齐陪孩子在动物园等待海象的时候，她差一点就错过了可以说时忽略了小蚂蚁搬运食物的时刻，而恰恰是这一时刻引起了她女儿的好奇心。而作者也在这时静下心来陪着小女儿观察小蚂蚁搬运食物，不再一心只期待海象的出现。这些耐心的陪伴正是日后孩子们心灵里的美好时光。
  • 狮子的吼声
    • 故事是可资练习的珍贵礼物。阅读故事可以让孩子间接体验他未曾经历过的生活。我们不可能在孩子遇到每一个困难时都与他并肩作战，也无法代替他承担每一个重担。孩子必将独自面对工作、人际关系和其他情境中棘手的事情。我们希望孩子勇敢、诚实、善良。但如果这些他从未有机会去面对恐惧、无情及犯错误的诱惑，这些美好的愿望又怎么实现呢？这时，故事就起到了很大的作用，故事提供事例和经验，它可以帮助孩子做事前演练。
    • 如果我们给孩子读了足够多的故事，他应该已经在故事中遇到过严酷的问题，练习过如何让在充满考研、困难和意外的环境中生存，他也将有能力成为自己人生中的英雄。
    • 真理的载体，书籍就如同一副超级望远镜，能帮助我们看到正常视力范围以外的东西。每个故事中都蕴含着对真理的追求。
    • 让孩子的童年充满能够鼓励和培养内心英雄的故事，这是我们爱孩子、让孩子为将来做准备的最简单的方法之一。一个好的故事能让孩子用全新的眼光看待他们的世界，发现非凡之处。
    • 故事可以为孩子提供经验，当孩子在生活中遇到类似的情况，可以有所借鉴。
  • 为学业成功做准备
    • 朗读的3个好处：1.增加词汇量，构建高度复杂的语言模式；孩子在语言习得方面真正需要的东西是：准确的语法结构和复杂的语言模式，而孩子的耳朵会接受到语言准确的复杂词汇，然后在不经意间脱口而出。孩子的听力理解水平高于他们的阅读理解水平。 给孩子朗读故事会帮助孩子更容易建立一个语法正确有较复杂的语言模式储备库。
      • 标注：就如我们从婴儿时期开始学习语言，家长有意给孩教子的基本上都是称呼和一些文学知识比如古诗词，而生活中的常用语言家长不会特意的去交给孩子，但孩子们却总在大人们的交流中学习语言表达，这就是听力理解在发挥作用。
    • 2.建立关联的能力（也就是阅读能力）。孩子刚开始阅读时，精力基本上都用在读文字上，并没有多余的精力去理解文字的含义。阅读理解力强时，我们会把第一次接触的新信息与已经掌握的事实和想法联系起来，然后融入到我们的生活中去。大声朗读并为孩子找出正确的节奏、韵律，读得抑扬顿挫时-----孩子会以不同的方式开动脑筋。为孩子朗读书籍，会帮助孩子理解故事中的逻辑，这样孩子在听的时候就更容易理解书中精妙的语言和复杂的词汇，这个过程中，孩子可以较轻松的把所有精力都用在与自己已知的信息建立关联上。
    • 3.培养孩子对阅读的热爱：培养孩子对故事的热爱，远比教会他具体的阅读技巧更重要，毕竟，如果孩子想要在她的一生中持之以恒地阅读，那他就必须热爱阅读。阅读不应该是因为会读而读，应该是因为想读而读，而在形成想读而读的这个过程中，我们就不能局限于在仅仅教会他如何将文章解码为文字。丽贝卡回忆小学时光，他觉得五年级时，每天课间休息时把头靠在桌上，细细品味老师给他们朗读的故事，那15分钟时她在学校最喜欢的时光。学会真正的阅读，有助于孩子们养成深入思考的好习惯。
      • 如果孩子们把大部分精力都用在理解文字上，便忽略了对故事本身的关注，这样就太乏味了，时间长了，可能会消磨他们对阅读的喜爱。
    • 阅读会影响人的思维方式，影响处理信息的能力，而在这本质上由于掌握某种技巧。
    • 凯瑟琳.派克少年时就读于重文轻理的学校，她的阅读量远超于计算量。她被重视理科的哈佛录取后，她一度十分沮丧，担心自己无法跟进学业进度，但开学一个月后，情况发生扭转，凯瑟琳的学业成绩已经优于那些在重视理科上学的学生。多年阅读文学作品的积累使她以一种独特的方式为更为高阶的数学和科学学习做好了准备。凯瑟琳的经历证明，阅读可以让孩子学会思考、建立联系、懂得沟通。阅读不仅能为人们打开一扇窗，它远远超越了语言和文学的范畴，能为人们敞开充满无限机会的大门。
    • 杨百翰大学经济学副教授约瑟夫.普莱斯研究表明：在孩子出生后的头10年，每周花一天时间给孩子读书，会使孩子的考试成绩提升15%-30%。
  • 培养同情心和同理心
    • 故事能唤醒我们去认识周围世界的美丽和混乱也能唤起我们对仁慈、正义和真理的渴望。：书籍可以让我们慢慢地沉淀内心，可以更好地接纳与我们认知不一样地事情，去体会他人地感觉、想法、生活经历。
    • 养育孩子不仅仅要帮助他为成年之后的生活做好准备，更重要的是要改变和塑造她的心灵和思想，滋养他的灵魂，培养他与他人的感情，帮助他建立与他人之间的关联，教育他对遇到的任何人都要心怀关爱和同情。
    • 为爱教育：心灵教育是最好的教育，故事可以帮助我们把悲伤转化为爱的行动。书能给予我们和孩子们心灵及思想上的教育，赋予我们智慧和同情心。
    • 盐与光：书里的故事能够触及孩子们蕴藏着丰富情感和爱的灵魂深处，激发他们的善良与爱心。仅凭一本书并不能改变世界，但它可以改变读者，而读者可以影响世界。
• 通过书与孩子建立联系
  • 在家中营造读书氛围
    • 不要过度依赖学校书单，从孩子兴趣出发，尊重孩子“随心所欲阅读”的权利
    • 尊重孩子自由表达阅读感受的权利。仁者见仁智者见智，一本书千人读完就可能又千种感受，每个人都会思考，家长不用太多干涉孩子，不用告诉孩子他应该如何思考。别再纠结孩子是否仅仅“读完了”书。如果孩子的大部分精力仅仅是为了完成布置的任务，他可能会忽略那些激起他们兴趣和好奇心的书。
    • 家是我们爱上书的地方，而不是未完成阅读任务的地方
    • 以一种自然的方式展开家庭阅读，温馨放松的环境，准备点可口的小点心还有饮品。一边休息一边读书，不需要硬性的思考动脑。多年后孩子们可能已经忘记了具体听的什么故事，但当时那种亲近的放松的温馨的阅读氛围肯定会留在他的脑海里。其实再这样的过程中，你和孩子在无形中已经建立了紧密关系，这是一种爱的传递。你们在一起的阅读时光会化为孩子记忆的一部分，而这些美好的回忆是无比宝贵的，这份美好会陪伴他一生。
    • 当我们自家营造读书氛围时，我们是在响孩子传递一个信息：阅读生活时非常重要的，这应该成为他们人生中快乐的源泉。
  • 走出5个误区
    • 想通过朗读让孩子爱上阅读，需要花很多精力。其实并不然，我们总习惯把重要的事情复杂化，那么这就会让我们很难把这件事情坚持下去。试想假如你给自己安排每天必须给孩子朗读30分钟，当去实行这个计划时，你会发现，你每天有很多事情要做，根本抽不出这么长的时间。所以，陪孩子阅读不必列入每日清单里，也不必非得30分钟，隔天一次每次10分钟，频率低点时间少点更利于我们把事情执行下去，成效总比坚持不下去强。
    • 总认为亲自读才能奏效：其实借助有声书也是很好地选择，和孩子一起听有声书也是分享故事的过程，共同经历这个过程本身就能拉近亲子关系，而且孩子仍然能受益于从耳朵传来地那些精准且巧妙的语言。
    • 薄薄的小书不算数：也算数的，就像孩子们从一年级学习认识阿拉伯数字，认识拼音一样，阅读也是一个由易到难的过程。要允许孩子读一些轻松愉悦的书籍。孩子们对读书感兴趣一般都是对书中讲述的故事和传递的思想燃起了一种无法满足的渴望，而这样的感受常常是在我们读完一些轻松预约的书而不是费力啃读艰难的文字之后产生的。阅读水平的提升是一个循序渐进的过程，简单轻松愉快的书籍帮助孩子建立了阅读兴趣，这位他今后阅读深奥的书籍奠定了基础，也激发了阅读兴趣。所以别限制孩子的阅读范围。书重要，孩子更重要，阅读是为了塑造孩子，
      • 个人亲身经历：我曾读过房龙的《宽容》，这本书讲西方新旧宗教的斗争变革，晦涩难懂，我用了3个月的时间断断续续的才读完，这之后我大概一个月不想看书。
    • 给孩子读书时，他们都应该静静的听：其实让一个好动的孩子在听故事时保持安静不动，对他来说事件很难受的事情。要接受孩子在听故事时，手上有一些小动作。研究表明，活跃的手部动作有助于他们更好的倾听，帮助他们的大脑更专注于某些事情。
    • 假如与我预期不符，一定是我哪里做错了：要以平和的心态接受在朗读故事时，出现的一系列情况。我们想想的阅读时光里，孩子们应该安静的坐在某处认真的听我们讲故事，其实有经验的家长都知道，这样完美的阅读场景几乎不好实现，孩子们总有这样那样的事情打断你的朗读。没关系，接受这些小状况，别让它动摇你朗读的心情。你要知道，我们是带着信念在做朗读这件事情，要相信，我们在和孩子的朗读时光里，充满爱，倾注心血的讲故事，这件事本身就有潜移默化的影响。
  • 为成功（让阅读成为家庭习惯）做好准备，让朗读变得简单易行，为朗读做好充足准备：
    • 让书变得触手可及，把书放在显眼的地方
    • 将短短的朗读时间与家里每天都会做的事情结合在一起，比如将朗读时将融入到晚餐生活当中去。
      • 这件事情说起来容易，但放在生活忙碌读书意识又单薄的农村家庭来说，简直太难了，即使就短短的10分钟，家长可能也会反感的说：吃饭时读书，也不怕消化不良。
    • 把朗读时间放在一天开始的时候是个很好的方法，在10分中的故事时间里享受欣德一天，开启新的一天。而且把重要的朗读早早处理完，一整天的心情都会轻松很多。
    • 记录读书进度：想读的时候，就趁着热情还在抓紧时间去读，不要非得做好读书准备，不然在做准备的时候，热情在消减，时间在流逝。
    • 设一个“朗读书架”：给朗读提供一方小天地，把与朗读有关的物品，这样当你想朗读的时候，就可以在最短的时间内准备好。
    • 让书成为家庭的一部分，把购书也放在家庭预算的一部分里，比如给孩子一些读书“津贴”，礼物也可以是书，让孩子又书是很重要的观念。
    • 拜托屏幕的诱惑：不要电子产品出现在朗读时的地方，减少诱惑；规定明确的屏幕使用时间，其他时间段一律不允许使用电子产品。
  • 成为家庭中的文学引路人
    • 文学引路人的目标：让孩子是因为喜欢读书而读，不是因为会读而读更不是因为被迫而读
    • 从为孩子挑选一本好书开始：好书的定义不一定是名师大家推荐的书籍，好书与否的判定可以先以这两个准则去判断：①好书帮助读者重新认识这个世界②好书能吸引不同年龄的读者。
    • 可以借助书单，但当你有一定知识储备后，便可以慢慢独立去选择适合自己以及自己家庭的书籍。
    • 没有书单可选，可以以3道测试题来选择书籍：①书中的文字能否把你代入故事，插图是否吸引你。②书中的词语是否生动多样。③书中的古树能否引起好奇心，让你有兴趣知道接下来会发生什么。
      • 这三点，是在实在没有书单可供筛选的基础上来说的，不要太依赖三点。毕竟好书有时候没有硬性标准，一本书是好是坏，有时时因人而异的。
    • 引路人原则
      • 为孩子朗读时，知道何时放弃一本书，如果你本省就不喜欢这个故事，那么你勉强读下去，只会影响孩子们听书的感受。当你不喜欢某本书时，可以借助有声书来完成这个故事。及时止损，发现这本书孩子不喜欢可以即使放下，同理如果孩子很喜欢一本书，你们也可以三番四次的读上几遍。
      • 为孩子寻找他们喜欢的书，孩子常常觉得自己不喜欢读书，可能是因为他还遇到合适的书。
      • 不要着急，不必着急让孩子把你知道的所有好书都让他读完，给孩子留有一点空间，然他享受亲自发现好的文学作品的快乐。
  • 与孩子讨论书，讨论是重要的教育方法之一，讨论是让我们认识彼此，建立联系的主要方式之一。
    • 讨论书的两个方法
      • 有意的对话：特意拨出时间，标在日历上，把这列为一项活动
      • 随机的对话：随机的对话随时可以开展，
    • 讨论时，保持随和、友善，别让孩子感受到我们和他讨论书是为了训练他，改造他。以尊重为前提，各自说出自己的见解和观点。
      • 不需要每本书都讨论
      • 讨论没有正确的答案，要聆听对方的想法，真理的路需要每个人亲自去试探，这是一张马拉松。
      • 有趣的问题比有趣的答案更重要。开放式问题更容易引起讨论
      • 讨论的目的不是非得从中学到什么，记住讨论的目的是聆听孩子的想法，让他们从中感受阅读的乐趣。所以讨论时，不必有非得学到什么道理的想法，毕竟真理既不清晰也不简单。让故事自由发展。我们要做的就是播种、浇水、培育，至于发芽后结什么果，请尊重孩子的意见。
      • 善用读书笔记加深对话。写读书笔记是与书建立联系的一种延伸，但不要把它当作一项作业布置给孩子，自发自愿的写读书笔记是最好的，一个好的问题会促使孩子回去翻书寻找答案，这也就鼓励孩子们学做读书笔记。读书笔记只是辅助孩子阅读的方法，别对孩子的读书笔记做太多要求，每个孩子摘抄的笔记都是他自己认为最有价值的，也尽量别去指责孩子潦草的笔记。
  • 提有趣的问题
    • 开放式的问题，别给孩子选择性的回答，问题的答案没有对错之分。
    • 适用于任何一本书
    • 例如
      • 子主题
        • 书中人物想要什么？为什么他得不到？：每个故事的主人公都有所求，却求之不得，这就构成了冲突。在就这个冲突进行讨论时，孩子就可以跟随问题进入深刻的思考。
        • 书中的人物应该这么做吗？：应该或不应该，两种相反的假设会产生两种不同的结果，在讨论的过程中，孩子会更深入的了解这个人物。
        • X与Y有何相同之处？又有何不同之处？：分析事物的异同，可以带我们进入隐喻的深层世界。而隐喻可以是我们理解他人的思想并与之进行沟通。
        • 谁是故事中————的人？
        • 这个古树或人物让你想起了什么？
        • 书中人物最害怕什么？这是一个帮助读者了解人物内心的问题。
        • 如果你是作者，你会对故事背景或主人公做哪些改动？这是一个培养孩子写作的好方法。让孩子按照自己的想法，把故事改成他如愿的结果。
        • 最让你惊讶的是什么？通过提出让孩子始料未及的事物，我们会有许多新发现，各方面的新发现。
        • 书中哪个角色最能让你联想到自己。在书里找到与自己产生共鸣的人物，体会他的经历寻找自己的影子。
        • 一本书哪些内容最让你难忘？读完一本，我们很难把所有情节记得清清楚楚，但脑海里肯定会对某一幕留下深刻印象。
• 在此与这些书相遇
  • 书是小宝宝的美味0~3岁
    • 给小宝宝（0~3岁）读书的意义。给0至3岁的小宝宝读书，你可能会发现他们年龄他笑，根本听不懂，甚至在读的时候，宝宝们要么在玩玩具，要么抱着书啃，要么呼呼大睡，于是觉得给他们读书，一点用也没用。别这样想，当你带着爱意给孩子读书看图画时，你的声音已经进入他的耳朵，这时读书的影响是不明显的但实实在在是在进行量的积累。
    • 跟小宝宝读书时，要尊重他对故事天然的热爱。
    • 如何选书：类型固定，文字简单，插图可吸引孩子注意力。比如朗朗上口，押韵的书。这个年龄段的孩子喜欢重复。
    • 这个年龄孩子在听书时，可以做：吃零食，拼拼图，涂鸦，玩玩具，玩彩泥。
  • 好奇的年纪4~7岁
    • 4岁以后，孩子读书明显要比之前轻松，听读书的时间会比以前更长一点，但依然喜欢图画书，也具备了听纯文字故事的能力。适合童话和预言故事。
    • 永远记住，我们给孩子读书的目的是让书成为孩子快乐的源泉。这个阶段不要在识字和发音上太较真。维克让孩子提前学会读书而打击他对阅读的热情是得不偿失的。
    • 对故事的渴望是激发孩子阅读兴趣的内驱力，将培养孩子对书的热爱放在首位。培养他们对故事深入持久的热爱。
    • 4~7可接受的故事类型可以是：情节紧凑，角色可爱的书，但篇幅不能太长，如果篇幅较长这回让孩子容易感觉的乏味，无聊。
    • 文字上要选择丰富多样的词汇，故事要简短。读书时，孩子依然可以做一些自己喜欢的事情，比如手工编制，画画。玩彩泥等。。
  • 拓宽视野8~12岁：8~12岁的孩子，一般听力理解水平高于阅读理解水平。这个年龄段的孩子通常会选择自己喜欢的书，范围较窄，选书时，请选择各种类型的书，有意识的帮助他们扩大选择范围。这个年龄段已经具备了独立阅读的能力，但家长还是要继续读给孩子们听。在读的过程中，我们可以停下来，和孩子讨论，这不仅可以拉近你们内心距离，也可以帮助孩子养成提出问题和深入思考的好习惯。这个年龄段是读经典的大好时光，但也不必着急，等孩子准备好迎接一段愉快的阅读之旅后在开始。依然是让朗读保持轻松愉快的氛围，他们可以一边做喜欢的事情一边读书。通过图书拓宽他们的视野，通过图书，他们可以换个新的角度看待生活，懂得心存敬畏。
  • 寻找自我：青少年。①青少年阶段的孩子不想成为家长的“改造对象，如果他们觉得我们想通过朗读来提高他们某方面的能力，他们可能会反抗排斥读书。如果他们觉得我们听书、读书是出于自己的喜好，那么耳濡目染，他们渐渐也会爱上读书。③青少年阶段的孩子想要被以成年人的方式对待，所以记得尊重孩子的读书选择。如果这时你们有一本共同爱好的书，那么你们的关系会更加亲密。依然要记得与孩子展开关于书的对话，这将是你与孩子建立感情的纽带。④与孩子共度读书时光，是很美好的事情，通过一起读书，我们可以帮助青少年阶段的孩子在这个疯狂、混乱的世界中找到自我。