草原

小学六年级上册语文第一课草原，“干部向我们敬酒，70岁的老翁向我们敬酒，我们回敬主人，再举杯，我们再回敬，这时候，鄂温克族姑娘们带着尖尖的帽子，既大方又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌，我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”这句运用场面描写主客双方相互敬酒和齐声歌唱的情景是多么其乐融融呀，这体现了蒙汉两族同胞的深情厚谊。

草原

• 课文分析
  • 第一部分
    • 第一自然段，主要描写了，天空，草地小丘，羊群骏马和大牛所购的一碧千里的草原风光。
  • 第二部分
    • 2至3自然，段描绘了陈巴尔虎旗的主人们迎接远方来客的情景。
  • 第三部分
    • 4至5自然段，主要描绘了作者到达目的地后，主人热情接待客人，主客联欢和话别的情形。
• 课文每段分析
  • 第一自然段
    • 本段中心句“这次，我看到了草原。”
      • “使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”语速稍快，表达出作者愉快而激动的心情
        • “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”句解这句话写出了草原辽阔碧绿的特点放眼望去，目之所及，哪里都是绿色，却不因辽阔而显得苍茫。
          • “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”运用比喻句，作者把草原比作绿毯把羊群比作白色的大花运用比喻的修辞手法生动地展现了草原的辽阔和羊群散落其间的美景。
            • “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这段话运用比喻句渲染是用水墨或淡的色彩涂抹画面，勾勒指用线条画出轮廓，只渲染而不勾勒美景和背景的边界都不会太清晰，远远望去，小秋与白云相接，就像绿色要留到云里一样，这一景象和只用绿色渲染的国画很相似。
              • “这种境界既使人惊叹，又使人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”这段话直接抒情，这是一个直抒胸臆的句子让我们仿佛感受到了作者心底涌出的那份惊喜与愉快。
                • “在这境界里，连骏马和大牛都有时静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”这句话运用拟人句草原的风光，如诗如画，有着无限的乐趣，因此，连骏马和大牛似乎都陶醉其中了，拟人的修辞手法的运用，构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。
  • 第二自然段
    • 本段中心句“我们访问的是陈巴尔虎旗”
      • “汽车走了150里才到达目的地150里，全是草原，再走150里也还是草原。”这段话运用反复三个150里，形成了一种反复芝士，不仅形象地写出了草原的辽阔，而且给读者留下了广阔的想象空间。
        • “走了许久，远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子—河”这段话运用比喻感叹作者将河比做袋子，生动形象地写出了河的清澈与弯曲的样子，句末的感叹号强调了和在草原上的重要性，有了河才会有牲口和人家为下文做了铺垫。
          • “马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”这段话运用比喻句把前来迎接的人群比作一条彩虹，突出了草原上的人们穿着的服装的色彩艳丽，群马疾驰，写出了主人们即刻的即切亲情，为下文“静寂的草原热闹起来”埋下伏笔。
  • 第三自然段
    • 本段中心句“蒙古包外，许多匹马，许多辆车。”
      • “也不知道是谁的手，总是热乎乎的握着，握住不放。”总是记一直如此，总是热乎乎的握着握住不放，反映出主客双方真挚的感情，表达了双方激动的心情。
  • 第四自然段
    • 本段中心句“也不知怎的，就进了蒙古包。”
      • “奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌？谁都又那么亲热，一点儿不拘束，不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。”到上了，摆上了，不大一会儿，说明主人早有准备，他们用自己民族特有的风味食品来招待客人，这充分表现了蒙古族同胞热情好客的特点。
        • “干部向我们敬酒，70岁的老翁向我们敬酒，我们回敬主人，再举杯，我们再回敬，这时候，鄂温克族姑娘们带着尖尖的帽子，既大方又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌，我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”这句运用场面描写主客双方相互敬酒和齐声歌唱的情景是多么其乐融融呀，这体现了蒙汉两族同胞的深情厚谊。
  • 第五自然段
    • 本段中心句“饭后小伙子们表演套马摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。”
• 必会生字
  • 毯 陈 裳 虹 蹄 腐 稍 微
  • 组词 绿毯 陈列 衣裳 彩虹 马蹄 豆腐 稍许 微笑