导图社区 教育观察研究
教育观察研究是人们有目的 有计划的通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察从而获得经验事实的一种科学研究方法。
教育研究方法之调查研究知识梳理，包括它的特点、类型、步骤，以及问卷调查、访谈调查、测量调查的优缺点、类型、评价指标等等，有兴趣的可以看下。
“办人民满意的教育”理念的历史演进论文分享：人民满意的教育就是更加公平更高质量的教育：坚持教育优先发展、坚持教育为社会主义现代化建设服务为人民服务。
这是一个关于实验研究的思维导图，心理效应；变量控制；主要格式：X 实验处理 C实验未处理 O测试 R 随机；非随机分派控制组前后测。
社区模板帮助中心，点此进入>>
亡羊补牢
外婆与姥姥的区别
父母学吧四大模块课程
幼儿知识之科学探究实施思维导图
植物
Moep
汉语拼音思维导图
第四组基本动作练习思维导图
面对孩子的特性需要把握的两个原则
幼儿园主题活动：甜蜜蜜的糖果
教育观察研究
含义
人们有目的 有计划的通过感官和辅助仪器
对处于自然状态下的客观事物进行系统考察
从而获得经验事实的一种科学研究方法
特点
目的性
有明确的观察目的
客观性
对观察对象不加任何干预控制
获得一手材料 减少人为因素的干扰
有翔实的观察记录
能动性
类型
按观察情境条件
自然情境中的观察
实验室观察
按观察方式
直接观察
间接观察
按观察者是否参与活动
参与式观察
研究者直接参与到所观察对象的群体和活动中
非参与式观察
研究者以旁观者身份
采取公开或秘密的方式进行观察
结论较为客观
按观察所实施的程序和方法
结构式观察
在观察活动开始之前 观察者严格的界定研究问题
按照一定步骤和项目进行观察 采用准确的工具记录
所得结果翔实准确性高
缺乏弹性 费时
非结构式观察
有一个总体观察目标和方向 大致观察内容和范围
缺乏明确的观察项目和固定的记录方式
灵活 但是费时费力
获得的材料不完整 不系统 可能受到主观影响
评价
积极
有利于深入认识教育现象
总结教育经验 提出新的教育理论
是检验教育科学理论观点是否正确的方法
是提出理论假设的基础
有利于教育研究课题的选择和形成
操作简单 不妨碍被观察者的正常生活
适用于广泛的教育领域
局限
不能判断所观察的因果关系 只能说明有什么 是什么
单凭观察所得经验不能证明事物的必然
观察时间和观察情境被限制
在研究对象分散时应用困难
教育现象复杂多变 观察项目归类结论过多
影响研究信度
观察研究取样小 观察资料琐碎不易系统化
普遍程度不高
方法
描述记录
运用文字 对观察到的事件或者研究对象的行为
进行全面客观的记录
日记描述法
最早使用的是裴斯泰洛齐
我国最早使用是陈鹤琴
轶事记录法
着重记录某种有价值的行为
连续记录法
一段时间内连续记录被观察对象的行为
取样记录
一种行为为样本的记录方法
时间取样
以时间作为选择标准
专门记录在特定时间内所发生的行为
主要记录
行为出现或发生与否
该行为出现或发生的频率
该行为的持续时间
事件取样
从个体行为中选取有代表性的 和研究目的有关的
直接联系的行为进行观察 记录其发生和变化过程
行为检核表
观察者将规定项目预先列出表格
当行为出现时在该项画✅
用于核对重要行为的呈现与否
程序
界定研究问题 明确观察目的和意义
确定观察对象 时间 地点 内容和方法
编制观察提纲 进入研究情境
实施观察 收集记录资料
分析资料 得出研究结论
