教育的概念和内涵

这是一篇关于教育的概念和内涵的思维导图，主要内容有(—）教育的词源分析、(二）教育概念的科学界定、(三）教育的构成要素、(四）教育的基本规律。

教育的概念和内涵

• （一）教育的词源分析
  • 中国
    • 教育一词最早出现在《孟子尽心上》中：得天下英才而教育之，三乐也。东汉的许慎在《说文解字》中解释：“教，上所施，下所效也”、“育，养子使作善也”
  • 西方
    • 在西方古希腊语中，“教育”一词与教仆相关，教仆是陪送奴隶主子弟上学、放学的奴隶专称。从词源看，education源于拉丁文educoatus（引导、引出），意思是通过一定的手段，把某种潜在于人的身体和心灵内部东西引发出来。在当时的社会情况下，有很大的进步意义。
• （二）教育概念的科学界定
  • 特点
    • 1.动态性 2.特殊性3.发展性4.严谨性
  • 广义
    • 指凡是能够增进人的知识技能，影响人的身心健康、思想品德形成和发展的各类活动，不管是有组织的或是无组织的、系统的或零散的，都是教育。
  • 狭义
    • 指学校教育，即教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。
  • 本质定义
    • 以人的身心发展为目的和内容的活动的规定性把教育活动与其他社会活动区别开来，明确了教育的本质和科学定义。
• （三）教育的构成要素
  • 教育者因素
    • 指直接对受教育者的身心发展起影响作用的人，包括教师、管理者、家长等，其中学校的教师是教育者的主体和代表。教育过程中“教”的主体
  • 受教育者因素
    • 在教育过程中以“学”为职责的人被称为受教育者。在广义的教育中，所有为了提高自身素质而处于学习状态的人都是受教育者；在狭义的教育中，受教者者特指教师“教”的对象—学生。教育对象的范围包括一个人的整个一生和全社会所有人，其中学校的学生是受教育者的主体和代表。
  • 教育内容因素
    • ①教学大纲②教科书③其他形式的信息载体
  • 教育手段因素
    • ①物质手段 教育的活动场所与设施、教育媒体、教育辅助手段 ②精神手段 教育者的教法（语言、直观、实践）、受教育者的学法（发现式、接受式）
  • 教育途径因素
    • ①课堂教学②课外活动③社会实践活动
  • 教育环境因素
    • ①教育自然环境②教育社会环境③教育文化环境④教育家庭环境⑤教育传统环境
• （四）教育的基本规律
  • 1.教育要适应并促进社会的发展
    • 1.教育适应与促进生产力发展 2.教育适应与促进社会政治经济制度发展 3.教育适应与促进社会文化发展
    • 关于教育功能的代表性观点
      • 工具说
      • 发展说
      • 育人说
      • 负功能说
    • 教育的基本职能
      • 含义
        • 教育的基本职能是指教育的本体功能即教育自身直接具有的功能。
      • 1.促进人类社会的延续和发展 2.促进个体身心发展，加速个体社会化的进程3.对人类先进知识经验的传递和创新
      • 社会功能
        • 含义：教育通过自身职能的充分调动和履行而产生出来的一种社会功效与结果。
        • 1.教育的人口功能
          • 1.控制人口增长2.提高人口素质3.使人口结构趋向合理4.有利于人口迁移
        • 2.教育的经济功能
          • 1.提高劳动者生产能力2.经济发展的重要因素3.生产新的科学技术和生产力
        • 3.教育的政治功能
          • 1.培养合格公民和政治人才2.宣传统治阶级的思想意识、制造社会舆论 3.直接参加社会的政治活动
        • 4.教育的文化功能
          • 1.传承功能2.选择功能3.交流功能4.创造功能
  • 2.教育要适应并促进人的发展
    • 教育与人的发展
      • 1.人的身心发展规律2.影响人身心发展的主要因素 3.教育主导作用发挥的条件
    • 人的身心发展
      • 规律
        • 顺序性、阶段性、不均衡性、个别差异性
      • 影响人身心发展的主要因素
        • 遗传素质、社会环境、学校教育
    • 教育主导作用发挥的条件
      • 1.受教育者自身的主观能动性 2.教育的自身状况 3.家庭环境的效应 4.社会发展状况