导图社区 小学班队管理
小学班队管理部分知识点梳理,导图内容简洁、逻辑清晰、重点突出,值得看一看哟。
在落实以上要求过程中,注重理解中华优秀传统文化蕴含的核心思想理念、中华人文精神和传统美德,表达自己作为中华民族一员的归属感和自豪感;体会中国共产党在长期奋斗历程中培育形成的崇高精神和人格风范,体认英雄模范忠于祖国和人民的优秀品质,培育民族气节和爱国主义情怀。
教师在教育教学理论的指导下,依据教材、课程标准、教学实际,在精心备课的基础上和规定的时间内,就某教学内容向同行、 专家系统阐释自己对教材的理解、教法、学法的分析,教学过程的设计以及相关理论依据等内容的一种教研活动形式。
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小学班队管理
小学教育
性质
基础性
个人
社会适应
个体发展
国家社会发展的需要
全面性
教育对象
人
教育内容
综合性
知识的形成
综合——分化——综合
儿童认知
特点
活动性
活动主体
活动目的
活动手段
活动过程
趣味性
艺术性
内容
艺术教育
艺术地教育
班级
含义
年龄、规章制度(将年级分成部分分别授课的单位)
确立
夸美纽斯:班级授课制
性质特点
学习
班队工作
意义
提高学习效率,实现教学目标
促进集体发展,形成良好班风
学生学会自治,发展自我教育
理念
学生主体观
知行合一观
可持续发展观
全局全面观
生命教育观
任务
发展初步道德能力
教会学生学习
关心身心健康
发展个性特长
三阶段
形成
巩固
成熟
基本原则
正面教育原则
尊重学生与严格要求相结合原则
适应年龄特征与因材施教相统一原则
集体教育与个别指导相结合原则
教育一致性和连贯性相统一原则
言行一致原则
公平公正原则
班主任
地位与作用
班集体的组织者和教育者
学生全面发展的指导者
联系班级中各任课教师的纽带
沟通学校与家庭、社会的桥梁
学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量
专业化
专业素养(专业化成长的起点和内涵)
行为习惯(专业化成长的打造手段)
学生监督(专业化成长的有效保障)
遵循原则(专业化成长的长效历练)
学生发展(专业化成长的最佳体现)
班队建设
必要性
班集体需要通过培养逐渐形成
任何集体都不是一成不变的
学生公民素养的培养需要有健全的班队生活
重要性
加强班队集体建设,促进学生社会化发展
加强班队集体建设,促进学生个性化发展
加强班队集体建设,促进学生的学习和智能发展
计划——组织——控制——协调
基本架构
共同的奋斗目标
一定的组织结构
一定的集体规范
共同的心理情感纽带
归属感
身份归属——情感归属——精神归属
组成
班队思想建设
班队组织建设
班队制度建设
班队环境建设