导图社区 教育的基本规律
教育的基本规律，包括教育与人的关系、教育与社会的关系。
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教育的基本规律
教育与人的发展
个体身心发展的规律（五大规律） 简答
顺序性 循序渐进
阶段性 分阶段教学
不平衡性 抓关键期
互补性 扬长避短
个别差异性 因材施教
补充：稳定性 可变性 整体性
个体身心发展的动因
内发论
孟子、弗洛伊德、威尔逊（基因复制）、格塞尔（成熟机制）、霍尔
高尔顿（优生学）、桑代克、柏拉图、董仲舒（三品说）
外铄轮
荀子（性本恶）、洛克（白板说）、华生（一打健康的婴儿）
墨子（素丝说）、纽曼（分局同卵双生子）、斯金纳（外在培养）
教育万能论
爱尔维修、康德、洛克
个体身心发展的影响因素（简答）
遗传
提供了前提和可能性
生理成熟制约了人的发展
遗传差异产生了影响
遗传不起决定作用
环境
提供多种可能
可能性变为现实
主观能动性
学校教育（主导）
原因
有目的、有计划、有组织的培养人
专门训练的教师
控制、协调各种因素
影响全面、系统、深刻
表现
社会性规范
即时、延时的价值
加速个体发展
开发特殊才能、个性发展
个体的主观能动性（决定作用、内在动力）
意识方面：身心发展的动力
外部表现：个体活动是个体发展的决定因素
教育与社会的发展（简答）
教育与生产力
生产力对教育的制约
决定教育的规模和速度
决定人才培养的规格、E规模
制约着方法、手段、组织形式、教学内容、
教育对生产力的反作用
劳动力再生产的基本途径
再生产科学精神
进行技术创新的手段
教育与经济政治制度
政经对教育的制约
决定教育的性质、宗旨与目的、领导权
决定受教育权、教育内容和管理体制
教育对政经的影响
培养人才（基本途径）
促进政治民主化
宣传思想、创造舆论
有助于政治信息的加工、传播
世界政治求同存异、共同发展
教育与文化
文化对教育的影响
影响内容和水平、目的的确立
教育对文化的作用
传递和保存文化
传播和交流文化
选择和提升文化
更新和创造文化
教育与科技
科技对教育的影响
教育发展的根本动因是科技
影响受教育者的数量质量
教育对科技的作用
推进科学体制化
教育与人口
人口对教育的影响
制约教育发展的规模
影响教育质量
影响人口结构
教育对人口的影响
减少人口数量
提高人口素质
改善人口结构
