第二章第五节思维

普通心理学第七部分，内涵大多数选择题考点、重点、难点，适用于312统考生，第二章第五节 思维 第五节学前儿童思维的发展 思维 清晨，起床，门外，大地清凉，湿湿漉漉！你可以判断昨晚发生什么事了吗？3 一、思维的概述 （一）思维的地位思维是高级的...

思维

• 思维概述
  • 含义
    • 借助语言、表象或动作对客观事物间接、概括的反映，能揭示事物本质特征和内部联系
    • 表现在概念形成和问题解决活动中
  • 特征(2011. 8)
    • 1.概括性
      • 含义
        • 在感性材料基础上，把一类事物共同特征和规律抽取出来，加以概括
      • 特点
        • 概括水平在一定程度上表现了思维水平
        • 概括性是所有特征的前提
      • 例如
        • 农民总结出“早霞不出门，晚霞出千里”
    • 2.间接性
      • 含义
        • 借助一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识
      • 例如
        • 医生通过临床症状诊断疾病
        • 据“月晕而风，础润而雨"，看到“月晕”就很少会出门，看到“础润”就会带伞
    • 3.思维是对经验的改组
      • 含义
        • 思维常指向新特征和新关系，这时人们就会对已有知识与经验不断进行更新和改组
      • 例如
        • 遇到新问题时，可通过对现有经验的改组解决问题
  • 种类(2013. 14)
    • 1.按照思维任务的性质、内容和解决问题的方法进行分类
      • (1)直观动作思维
        • 任务的性质内容
          • 直观的形式
        • 解决问题的方法
          • 实际操作
          • 遇到新问题，没有现成的解决方法，对现有知识经验进行改组，形成解决新问题的方法
        • 是3岁之前的主要思维方式
      • (2)形象思维
        • 任务的性质内容
          • 具体形象(表象)
        • 解决问题的方法
          • 利用头脑中的具体形象(表象)来进行思维
        • 是3-6岁的主要思维方式
      • (3)逻辑思维
        • 任务的性质内容
          • 理论性质的任务
        • 解决问题的方法
          • 依赖于概念、理论知识
        • 多出现在6岁以后
    • 2.根据解决问题时凭借的知识性质进行分类
      • (1)经验思维
        • 以日常生活的经验进行的思维活动
      • (2)理论思维
        • 根据科学的概念和论断，判断某一事物， 解决某一问题的思维活动
    • 3.根据思维的表现方式进行分类
      • (1)直觉思维
        • 面临新问题时，能迅速理解并做出判断的思维活动
      • (2)分析思维
        • 遵循严密的逻辑规律，逐步推导而得到合理结论的思维
    • 4.根据思维的方向进行分类
      • (1)辐合思维
        • 根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题
      • (2)发散思维
        • 沿不同方向思考，重新组织信息，产生大量、独特的新思想
    • 5.根据思维是否有创造性进行分类
      • (1)常规思维
        • 运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题
      • (2)创造性思维
        • 重新组织已有知识经验，提出新方案，并创造出新的思维成果
        • tip
          • 是人类思维的最高级形式
  • 过程（选择题）
    • 含义
      • 运用已有知识经验，对外界输人的信息进行分析、综合、比较、抽象、概括的过程
    • 1.分析与综合
      • 分析
        • 把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程
      • 综合
        • 把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。
      • tip
        • 分析与综合是思维过程的最基本形式
    • 2. 比较与归类
      • 比较
        • 把各种事物或现象加以对比，确定它们之间的异同点的思维过程。
      • 分类
        • 根据事物或现象的共同点和差异点，把它们区分为不同种类的思维过程。
    • 3.抽象与概括
      • 抽象
        • 提取共同的、本质的特征，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程
      • 概括
        • 综合并推广事物的共同的、本质的特征到同类事物中去，使之普遍化的思维过程
    • 4.具体化与体系化
      • 具体化
        • 把一般概念、原理与理论同具体事物联系起来的思维过程
      • 系统化
        • 把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程
• 概念
  • 概念的含义
    • 含义
      • 人脑对客观事物本质特征的认识
    • 特点
      • 内涵
        • 概念所反映的事物的本质属性
      • 外延
        • 属于这个概念的个体，也就是概念所包括的范围
      • 关系
        • 内涵越深，包含的本质属性越多，它的外延就越窄
        • 内涵越浅，包含的本质属性越少，它的外延就越广
    • tip
      • 概念是用词来表达、巩固和记载的，但词并不等于概念
      • 例如
        • 虚词不表达概念
        • 同一慨念可用不同的词来表达
        • 同词也可以表达不同的概念
  • 概念的种类(2010. 10)
    • 1.根据概念抽象和概括程度划分
      • (1)具体概念
        • 按事物的现状(圆的、长的等)形成的概念
      • (2)抽象概念
        • 按照事物的内在、本质属性(性质、用途等)形成的概念
    • 2.根据概念反映事物属性的数量及其相互关系划分
      • (1)合取概念
        • 根据一类事物中单个或多个同时存在、缺一不可的属性形成的概念
        • 例如
          • “毛笔”就是由“用毛制作”和“书写工具”这两个不可分割的属性组成的概念
      • (2)析取概念
        • 根据不同标准，把单个或多个属性结合在一起形成的概念
        • 例如
          • 好学生”就是把“学习努力”“成绩优秀”“热爱集体” “乐于助人” 等属性结合在一起而形成的概念。这个概念中可以包含一个、两个或多个属性
      • (3)关系概念
        • 根据事物之间的关系而形成的概念
        • 例如
          • 高低、大小等慨念
    • 3.根据概念形成的自然性划分
      • (1) 自然概念
      • (2) 人工概念
        • 是对自然概念的模拟，认为制造出来的供实验用的材料，与生活中使用的概念相差很大
  • 概念的结构
    • 1.概念结构的含义
      • 概念由什么成分组成，概念间的关系如何等问题
    • 2.概念结构的理论
      • (1)层次网络模型
        • 提出者
          • 柯林斯等人
        • 内容
          • 概念以结点形式储存在概念网络中
          • 每个节点储存的是概念的独有特征
          • 各类慨念按照上下级关系组成概念的网络
          • 层次越高，概念抽象概括的水平越高
      • (2)扩散激活模型
        • 提出者
          • 柯林斯等人
        • 内容
          • 概念的结构也是一个网络模型
          • 以概念之间的语义联系强度或语义相似性为基础将概念组成一个网络
      • (3)特征表理论
        • 提出者
          • 波纳等人
        • 内容
          • 概念的结构
            • 定义性特征
              • 概念的本质
            • 特异性特征
              • 描述了概念的功能
        • 特点
          • 可以很好地解释人工慨念的研究，却难以解释某些自然概念
      • (4)原型模型理论
        • 提出者
          • 茹什等人
        • 内容
          • 概念是由原型和原型加上其特征，并由相似性的单元组成的
          • 原型
            • 畴中最能代表该范畴的典型的成员
        • 特点
          • 概念由原型来表征
  • 概念的形成(2007. 12，2009. 68, 2014. 11)
    • 1.概念形成的含义
      • 指个体掌握概念所包含的本质属性的过程
    • 2.概念形成的阶段
      • (1)抽象化
        • 对具体事物各种特征和属性进行抽象
      • (2)类化
        • 个体对客观事物的各种属性及其特征进行归类
      • (3)辨别
        • 对客观事物属性或特征之间差异的认识
    • 3.概念形成的理论（选择题）
      • 假设检验说
        • 布鲁纳
          • 提出假设、验证假设
      • 内隐学习说
        • 里伯
          • 复杂刺激、内隐学习
      • 样例学习说
        • 茹什
          • 自然概念、样例记忆学习
      • 社会实践说
        • 奥苏贝尔
          • 实践活动、发展动力
      • 共同要素说
        • 赫尔
          • 抽取共同特征、做出正确反馈
    • 4.概念形成的策略(选择题）
      • 布鲁纳提出
      • 接受型
        • 整体性策略
          • 试图记住实验者那些为“正确"反应的共同属性，忽略掉其他属性作为其初始假设，然后经过验证剔除无关特征或属性，逐步聚集到关键属性
        • 部分性策略
          • 首次获得的肯定例证中的全部特征或属性作为初始假设，将所有可能的假设保持在记忆中，但在每次实验时只采取一种假设，并逐加以验证
      • 选择型
        • 聚焦
          • 把第一个肯定实例包含的全部属性看作是未知概念的有关属性
          • (1)保守性聚焦
            • 一个个地改变属性来检验的策略
          • (2)冒险性聚焦
            • 改变一个以上的属性来进行检验的策略
        • 扫描
          • 根据第一个肯定实例所包含的部分属性
          • (3)同时性扫描
            • 对多个部分假设进行检验的策略
          • (4)继时性扫描
            • 形成部分假设的基础上，一次只检验一种假设的策略
        • Tips:
          • 效率：聚焦>扫描，保守性聚焦最好
  • 概念的掌握（看看即可）
    • 1.概念掌握的含义
      • 个体掌握同类客观事物或现象的本质特征或属性及其内在联系的过程
      • 是概念的同化过程，依赖学习者认知结构中同化概念的相关信息和呈现概念表述是否清晰两个条件
    • 2.学习模式
      • (1)类属学习
        • 派生类属学习
        • 相关类属学习
      • (2)总括学习
      • (3)并列结合学习
    • 3.影响因素
      • (1) 学习材料
      • (2) 学习者自身因素
      • (3) 下定义
      • (4)科学概念的理解
• 推理
  • 推理的含义
    • 归纳推理
      • 具体事物或现象中归纳出一般规律
        • 本质上就是概念的形成
    • 演绎推理
      • 根据一般原理推出新结论的思维活动
        • 本质上属于问题解决的范畴
  • 推理的种类(2015. 11, 2016. 12, 2017. 12)
    • 1.归纳推理
      • 归纳推理是从特殊性归纳出普遍性，类似于概念形成
    • 2.演绎推理
      • (1) 三段论推理
        • 含义
          • 由两个假定真实的前提与一个可能符合也可能不符合这两个前提的结论所组成
          • 例如
            • 所有的A都是B,所有的B都是C，则所有的A都是C。
        • 误差
          • ①气氛效应
            • 伍德沃斯提出
            • 全称推全称，特称推特称，肯定推肯定，否定推否定，一全称一特称推特称
          • ②换位理论
            • 查普曼提出
            • 推理发生的错误是由于人们错误地解释了前提
          • ③心理模型理论
            • 约翰逊、莱尔德提出
            • 人们对前提的信息加工不充分，工作记忆容量有限
      • (2)线性推理（关系推理）
        • 含义
          • 所给予的两个前提说明了三个逻辑项之间的关系是可传递性
        • 例如
          • A在B左边，B在C左边，那么，A就在C的左边。
      • (3) 条件推理
        • 含义
          • 利用条件性的命题来进行的推理
        • 两种形式
          • 取式
            • 通过肯定前提从而肯定结论的描述
          • 拒取式
            • 通过否定结论来否定前提的否定推理形式
        • 例如
          • “ 如果明天下雨球赛就停止”，明天有雨，所以球赛停止
          • 证实倾向
            • 在检验假设的过程中，人们往往倾向于证实这种假设，而很少去证伪它们
        • 实验
          • 沃森的“四卡片作业实验”证明了“证实倾向”
    • 3.类比推理
      • 两类对象某些性质相同，推知它们在别的性质上也相同的推理形式
• 问题解决（考大题）
  • 问题解决的含义
    • 应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得到解决的过程
  • 问题解决的种类(2010. 67，2013. 12)
    • 1.知识贫乏性问题和知识丰富性问题
      • 知识贫乏性问题
        • 在解决问题过程中需要的特定领域知识相对较少;
      • 知识丰富性问题
        • 需要的特定领域知识相对较多
    • 2.界定清晰的问题和界定模糊的问题(结构良好问题和结构不良问题)
      • 结构良好问题
        • 其初始状态和目标状态，以及操作都是具体明确的
        • 如如何根据已知条件解应用题
      • 结构不良问题
        • 问题本身没有明确的结构或者解决途径
        • 如怎样写好一篇论文
    • 3.常规问题和非常规问题
      • 常规问题
        • 个体以一种已知的、 系统的方式运用算子进行认知操作
        • 如知道乘法规则的人计算四位数相乘
      • 非常规问题
        • 个体需要以新的方法来运用算子进行认知操作
    • 4.根据问题解决者是否具有对手
      • 对抗性问题
      • 非对抗性问题
  • 问题解决的思维过程
    • 发现问题
      • 关键
    • 分析问题
    • 提出假设
    • 验证假设
  • 问题解决的策略(2007. 69，2008. 81.2010. 11.2011. 68.2012. 81, 2016. 67)
    • 1.算法策略
      • 把所有能够解决问题的方法都加以尝试，最终找到解决问题答案的策略
    • 2.启发式策略
      • 运用已有的经验，在问题空间内只做少量的搜索就能解决问题的策略
      • 它又包括:
        • (1) 手段一目的分析
          • 把问题目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标的策略
          • 例如
            • 河内塔问题，问题行为图
        • (2)逆向搜索
          • 从问题的目标状态开始搜索，直至找到通往初始状态的通路或方法
          • 例如
            • 几何问题的反证法
        • (3)爬山法
          • 采用一定方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法
          • 缺点
            • 易把较佳的方案当成最好的方案
          • 例如
            • 确定新药的有效药剂量
        • (4) 选择性搜索
          • 解决问题时，根据已知信息，选择问题解决的突破，从突破中获得更多信息，以便进一步搜索，直到解决问题
          • 是一种很有效的策略，消除了大量的盲日尝试
          • 例如
            • 根据所给条件解数学题
        • (5)类比迁移策略
          • 解决不熟悉问题的主要策略
          • 把个体先前解决问题的经验应用到解决新问题上的策略
          • 缺点
            • 可能受到定势的影响
          • 例如
            • 把解决“将军问题”的方法用到解决“肿瘤问题”上
    • Tips:
      • 爬山法
        • 不可以暂时远离
      • 手段一目的分析
        • 可以暂时远离、扩大目标与初始状态之间的差异
  • 影响问题解决的因素(2008.81, 2009. 13. 2016. 11, 2019. 10)
    • 1.解决问题的策略
      • 对不同的问题要采用不同的解决策略，策略得当有利于问题的解决
    • 2.知识的表征方式
      • 问题表征得越显著，越利于问题的解决
    • 3.定势的作用
      • 定势是活动前的心理准备状态，它对后续的心理活动会产生积极的或消极的影响
      • 例如
        • 陆钦斯的“量水实验”
        • 哈罗的恒河猴实验
    • 4.功能固着
      • 含义
        • 把某种功能赋予某种物体的倾向
      • 如邓克尔盒子问题
    • 5.动机
      • 动机的强度和解决问题的效率之间呈倒U形关系(耶克斯一道德森定律)
    • 6.情绪
      • 积极乐观的情绪有利于问题的解决
    • 7.人际关系
      • 积极的人际关系有助于问题的解决
    • 8.知识经验
      • 个体所具有的知识经验对问题解决有重要影响
    • 9.原型启发
      • 含义
        • 指在解决问题过程中，从“原型”中获得一些启发， 结合当前问题有关知识的形成方案，从而创造性地解决问题
      • 例如
        • ①瓦特看到水开时产生的水蒸气顶开壶盖，从而发明了蒸汽机
        • ②牛顿看到苹果掉落在地上,从而发现了万有引力
        • ③阿基米德洗澡时感到身体受到水的浮力，从而发现了浮力定律
        • ④鲁班被毛草划破了手，从而发明了锯子。
• 创造性思维
  • 创造性思维的含义
    • 用新颖的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程
  • 创造性思维的特征(2014. 10)
    • 创造性的心理成
      • 辐合思维
      • 发散思维
    • 创造性高低的指标
      • 吉尔福特提出
      • 流畅性
        • 指单位时间内发散项目的数量
      • 变通性
        • 变通性是指发散项目的范围或维度，范围越大，维度越多，变通性越强;
      • 独特性
        • 独特性是指对问题能提出超乎寻常的、独特新颖的见解
    • Tips:
      • ①托伦斯又引入了精确性这一指标
      • ②创造性思维还包括
        • 发散与辐合的结合
        • 直觉与分析的结合
        • 推理能力和变通能力
        • 创造性思维成分相关的多选题，注意不要只选择发散思维和创新思维
  • 创造性思维的基本过程
    • 华莱士提出创造性思维包括四个阶段
    • 准备阶段
      • 明确创造目的和为解决问题做准备
    • 酝酿阶段
      • 在脑中运用知识和经验对问题进行探索，有潜意识的参与
    • 豁朗阶段
      • 受到启发，产生灵感，问题得到解决
    • 验证阶段:
      • 补充、完善和修正
  • 影响创造性思维的因索
    • 1.酝酿
      • 经过长时间思索之后，仍未能找到解决问题的答案，当稍事休息之后会突然找到答案
    • 2.非智力因素
      • 远距离联想的能力，以及人的坚韧性、自信心、意志力、责任感等
    • 3.环境
      • 他人在场
      • 他人评价
      • 竞争环境
      • 都会导致创造力的下降
• 表象
  • 表象的含义(2019. 76)
    • 传统观点
      • 事物不在面前时在头脑里出现的事物的形象
    • 信息加工的观点
      • 当前不存在的物体或事件的一种知识表征，这种表征具有鲜明的形象性
  • 遗觉象
    • 在儿童身上经常发生的一种心理现象
    • 给儿童呈现一张复杂的图画，几十秒之后他仍然能在头脑中保存着当时的表象，就好像这张图画仍然在自已的眼前一样
  • 表象的特征(2008. 13.2009.1, 2019. 76)
    • 1.直观形象性
      • 过去感知过的事物的形象在头脑中的再现，它在知觉的基础上产生，但又不像知觉，它比较暗淡模糊、不稳定、不完整
    • 2.概括性
      • 表象已经忽略了一些细节而只保留了主要特征
    • 3.可操作性
      • 表象在头脑中可以放大、缩小，可以翻转，具有可操作性。
      • 相关实验
        • 谢帕德和库泊“心理旋转”实验
        • 证明了表象是可以被操作的
        • 倾斜的角度越大，旋转时操作所需要的时间越长
    • Tips:
      • 表象和知觉的区别
        • ①
          • 知觉的形象持久稳定
          • 表象的形象不稳定，易变动
        • ②
          • 知觉的形象鲜明生动
          • 表象的形象比较暗淡模糊
        • ③
          • 知觉的形象完整
          • 表象的形象不完整
  • 表象的种类(2017. 13)
    • 根据产生表象的感觉通道
      • 视觉表象
      • 听觉表象
      • 运动表象
    • 根据表象的创造程度
      • 记忆表象
        • (在记忆中保持的客观事物的形象)
      • 想象表象
        • (在头脑中对记忆形象进行加工改造而形成的新形象)
    • 根据表象形成的概括程度
      • 个别表象
      • 一般表象
  • 表象理论（选择题）
    • 1.佩维奥的双重编码理论
      • 脑中存在表象和语言符号两种信息编码和储存系统
      • (1)表象系统
        • 空间加工
        • 对具体的事物或事件信息进行编码、存储、转换和提取，其表征类似于知觉
      • (2)言语符号系统
        • 序列加工
        • 主要用言语听觉、抽象概念或命题形式对信息进行加工
        • 认为语言系统直接处理语言的输人和输出，同时充当非语言对象的符号功能
      • 三种类型的加工
        • 表征型
          • 语言或非语言表征的直接激活
        • 调用型
          • 通过非语言系统激活语言系统或反过来通过语言系统激活非语言系统
        • 联合加工
          • 在语言系统内部和非语言系统内部的表征的协同激活
    • 2.科斯林的表象计算理论（表象存在论）
      • 观点
        • 认为表象与现实客体的知觉相似，人们可以对表象进行操作，类似于操作具体事物
      • 内容
        • 进行了心理扫描实验，重点研究了距离效应和大小效应
        • 过程（选择题）
          • (1) 图示过程
            • 将深层的本义表征转换为视觉短时记忆中的表象
          • (2)发现过程
            • 在视觉短时记忆中搜索某个特定客体或其部分
          • (3)放置过程
            • 实现各种必要的操作，使客体的各部分处在表象中正确的位置上
          • (4)表象过程
            • 协调上述三个过程的活动
      • 表象有两个主要因素
        • (1)表层表征，即出现在视觉短时记忆中的类似图画的表征
        • (2)深层表征
          • 含义
            • 储存在长时记忆中的信息，用于生成表层表征
          • 分类
            • ①本义表征
              • 提供关于某一客体的形象信息形成客体的精确表象(表象文件）
            • ②命题表征
              • 是由抽象的命题表构成的，它们是解释客体的(命题文件)
• 想象
  • 想象的含义
    • 想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程
  • 想象的综合过程(2014. 67)
    • 1.黏合
      • 把从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起而形成新的形象
    • 2.夸张（强调）
      • 改变客观事物的正常特点，或者突出某些特点而略去另一些特点在头脑中形成新的形象
    • 3.典型化
      • 是指根据一类事物的共同特征创造新形象的过程
    • 4.联想
      • 由一个事物想到另一个事物的过程，也可以创造新的形象。
  • 想象的种类(2007.13, 2009. 12, 2017. 67)
    • 1.无意想象
      • 没有预定的目的，在某种刺激物作用下不由自主产生的想象，梦是无意想象极端的例子
    • 2.有意想象
      • 含义
        • 有意想象是按预定目的，自觉进行的想象
      • 分类
        • (1)创造想象
          • 根据一定的目的、任务，在头脑中独立地创造出新形象的过程
          • 包括
            • 原型启发
            • 典型抽取(最主要)
            • 灵感升华
          • 例如
            • 作家进行作品的任务设定
        • (2)再造想象
          • 根据言语的描述或图样的示意，在头脑中形成相应的新形象的过程
          • 例如
            • 看小说时在头脑中出现的文学人物形象的过程就是一种再造想象
        • (3)幻想
          • 含义
            • 指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是个人对未来的憧憬
            • 幻想既是创造想象的准备阶段，又是创造想象的特殊形式
          • 分类
            • 理想
              • 根据事物发展规律产生的，又对人的活动起着推动作用的幻想
            • 空想
              • 没有客观根据的，不现实的幻想
  • 想象的功能 (2011.7)
    • 1.预见作用
      • 想象具有预见的作用，它能预见活动的结果，指导人们的活动
    • 2.补充作用
      • 想象具有补充知识经验的作用
    • 3.替代作用
      • 想象还具有替代作用，可以用想象的方式来满足个人需要
    • 4.调节作用
      • 想象也调节人的生理活动