第六章 小学儿童的智力与创造力发展

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第六章 小学儿童的智力与创造力发展

• 第一节 小学儿童的智力发展及培养
  • 一、智力观与智力理论
    • （一）智力的定义
      • 1、智力是适应环境的能力
      • 2、智力是抽象思维的能力
      • 3、智力是学习的能力
      • 4、智力是一种综合的能力
    • （二）智力的理论观点：经典智力理论
      • 1、斯皮尔曼的二因素论
      • 2、瑟斯顿的群论因素理论
      • 3、吉尔福德的智力三维结构理论
      • 4、卡特尔的流体智力和晶体智力理论
    • （三）智力的理论观点：现代智力理论
      • 1、加德纳的多元智力理论
        • 1、语言
        • 2、逻辑—数学
        • 3、空间
        • 4、身体—运动
        • 5、音乐
        • 6、人际关系
        • 7、自我认识
        • 8、自然观察
      • 2、斯腾伯格的三元智力理论
        • 1、智力的情境亚理论
        • 2、智力的经验亚理论
        • 3、智力的成分亚理论
  • 二、儿童智力的测量
    • （一）中国比奈测量
    • （二）韦氏儿童智力量表第四版
    • （三）联合型瑞文图形推理测验
  • 三、儿童智力的发展变化
    • (一)智力发展的一般趋势
    • （二）智力的稳定性
  • 四、儿童智力发展的个体差异
    • （一）时间差异
    • （二）类型差异
    • （三）水平差异
  • 五、小学儿童智力的开发
    • （一)家庭教育中的做法
      • 1、布置富有刺激的环境，充分给予儿童自由学习的机会
      • 2、多与儿童谈话和交流，促进其智力发展
      • 3、提供儿童多方面的文化刺激
      • 4、鼓励儿童参与游戏和群体活动，从而发展其社会能力
      • 5、指导儿童思考
    • (二)学校教育中的智力开发途径
      • 1、变再现型为启发教育
      • 2、学科教育中的智力开发
      • 3、从非智力因素入手培养智力
• 第二节 小学儿童创造力的发展及培养
  • 一、创造力概论
    • （一）创造力的界定
      • 创造性思维的特征
        • 1、流畅性
        • 2、变通性（灵活性)
        • 3、独创性
    • （二）创造力与智力、知识和学业成绩的关系
    • （三）影响创造力发展的因素
      • 1、认知因素
      • 2、人格因素
      • 3、动机因素
      • 4、环境因素
  • 二、小学儿童创造力发展的趋势和特点
  • 三、小学儿童创造力的培养
    • （一）营造有利于小学儿童创造力发展的环境
    • （二）培养小学儿童的创造性思维
    • （三）传授创造技法