零岁教育的奥密 [日]七田 真

越早开始教育的孩子，才能递增率越高，反之，越晚教育，那么孩子的才能新芽就会枯萎。学习数学最迟也要从4岁开始：1. 让启君学习时，不要让他觉得这是在学习，而是让他觉得这是在做游戏。2. 教导的目的是出于乐趣而不是为了向别人夸耀3. 反复练习。

零岁教育的奥密 [日]七田 真

• 前言
  • 引用了德国牧师卡尔·威特教育他儿子小卡尔的例子和老卡尔写的书。
• 卡尔·威特的零岁教育
  • 之前传统普遍认为智力是先天决定的，卡尔·威特抱相反的态度，如果从出生就开始对他适当的教育，那么就能培养出卓越的孩子。 卡尔在孩子睡醒后情绪好的时候，就尽可能多的说话，而且不说儿语，还是和大人一致的成人用语。 卡尔尽可能的把孩子抱到室外去，让孩子了解大自然，并讲述各种各样的事情。
• 人的大脑机能都一样
  • 140亿个脑细胞并不是天生就有机能的，而是在出生后给予刺激才有的能力。 ①谁都有这140亿数量级别的脑细胞 ②谁的脑细胞都不是天生具备机能的 如果孩子出生后教育的话，正常的孩子都可以非常优秀。
• 才能递减的法则
  • 概括的说就是越早开始教育的孩子，才能递增率越高，反之，越晚教育，那么孩子的才能新芽就会枯萎。7~8岁之前完全不管的话，那么孩子的递增率几乎为零。
• 狼孩 卡玛拉
  • 用2个被狼养大的孩子的例子来举证上述才能递减法则。
• 施皮茨博士的电影
  • 用一些没人照顾的弃婴和有人看管的孩子进行了对比，没人照顾的弃婴的智能比有人看护的孩子要差。
• 零岁教育是世界潮流
• 为什么要让婴儿听古典音乐
  • 外部的有些声音是在孩子还不会说法走路的时候就刻在孩子头脑中的。 孩子在他成长过程中，要获取环境中每日反复出现的一切事物来作为他内在的能力。这种潜移默化的能力会随着年龄的增长而迅速消失。 到5-6岁就会很快失去掌握语言的能力。
• 幼儿大脑的神秘机能
  • ①教育开始的越早，越能培养出卓越的才能 ②才能增长的可能性会迅速减少
• 铃木效果与扩散效果
  • 孩子在特殊环境中的无意识中学到了很多本领
• 零岁儿童都是天才
  • 不仅语言能力在8岁前开始衰退，其他才能也同样如此，无论是学习作诗还是学习绘画，都是年龄越小越容易学会。孩子就是这样，越是接近零岁，越具有这样的能力。
• 大脑的好坏
  • 当孩子成长到6岁左右，他们中很快就会分成智力上的优劣。大脑的优劣情况是由出生后不久的婴儿脑细胞的突起和枝状物分布情况来决定的。
• 生理未熟出娘胎
• 大脑的构造
  • 作者举的例子 ↓大脑的发育曲线 ①第一阶段：出生到满3岁前 ②第二阶段：4~6岁 ③第三阶段：8岁前后 到了8岁左右，才能递增的可能性基本消失，也是说大脑发育一旦成熟，幼儿大脑的神奇能力就会消失，在此之前获得的才能也会被固定下来。
• 大脑优变的科学根据
• 零岁教育的理论与实践
  • 0~9岁时期，母语和第二语言都可以好好学 9岁以上，母语为基础，第二语言滞后 3~4岁就可以开始认字
• 伏见先生的尖子教育
  • 说了那么多8岁为临界值，之前越早进行科学教育越好
• 何为残忍
  • 其实6岁以下的孩子在学习上不仅不会感到疲倦反而有充足的精力，不能只让他们玩耍和睡觉。
• 潜在意识的作用
  • 必须考虑给幼儿尽可能多的各方面的经验。直接或间接的。
• 零岁教育与成长曲线
  • 尽可能的引导孩子的生活，让他们在成长过程中始终对生活保持兴趣。孩子的学习成绩一旦落后其他小孩就去轻视他们，这是一种不对的做法。 零岁教育是启发幼儿潜在的能力，效果看起来不明显，一旦成长起来，速度是异常惊人的。需要每天一点点的不断进行训练。
• 有关成长曲线的实例
  • 用一个教了3000次说名字的鹦鹉来举例子，当这个鹦鹉能说第2词的时候只用了200次。 要有耐心和信心 ①能力能产生新的能力 ②教育者要十分的耐心 ③出生就开始训练，效果最好
• 表扬则进步
  • 让孩子一边哭一边学的做法是不合格的。 要善于在孩子玩耍的时候培养孩子，当他们疲倦了就停下，在他们愉快的时候再培养。要一点一点地增加时间，不要赶进度，最好是反复做一些简单的孩子能接收的事情。反复练习20遍就能进入潜在的意识了。
• 理想的性格
  • 零岁教育不会出现坏性格的孩子
• 优秀儿童的实例
• 多曼博士的幼儿开发法
  • 1~2岁的就尅一教孩子读书认字了 ①孩子过早的读书，会给孩子将来的学习造成不良影响？错 ②孩子过早看书会变成无法管教和喜欢卖弄小聪明的小天才？错 新知识： 1. 幼儿从2岁就有读书的能力。 2. 幼儿渴望读书，有着不可估量的学习热情。遗憾的是，家长们限制了他们的学习能力 3. 对孩子来说，学习是有趣的事情，家长们需要在他们求知欲强烈的时候培养他们 4. 幼儿大脑这种机能在8岁到达顶点。1~5岁的孩子可以轻松掌握5国的语言能力。 5. 家长本应该以高度的知识来满足孩子的大脑 6. 所学的东西，在8岁就固定下来了 7. 年龄越大，学习能力越差 8. 孩子可以通过电视来学习各种知识 9. 读书会促进孩子大脑的神经发育 10. 聪明的孩子都是从早期教育开始，不是因为孩子聪明才从早期教育开始 11. 不要限制孩子的读书能力
• 一个父亲的回忆
  • 大女儿从小就去大姐姐家里学写字，后来成绩很好 大儿子从小就放任不管，结果成绩很差 后来的孩子从小就开始教育，成绩都很好
• 启君的成长过程
  • 学习数学最迟也要从4岁开始 1. 让启君学习时，不要让他觉得这是在学习，而是让他觉得这是在做游戏。 2. 教导的目的是出于乐趣而不是为了向别人夸耀 3. 反复练习
• 越后加代子事例介绍
• 卡尔·威特
• 零岁教育的历史
  • 几点需要注意的地方 1. 不要体罚孩子 2. 不要说不许干什么什么 3. 不要说必须干什么什么 4. 不要说孩子不行 5. 对孩子提出的任何问题都要回答 6. 不要愚弄孩子或者刁难孩子 7. 不要让孩子不尊敬父母或丧尸自尊心 8. 不许责骂孩子 9. 不要让孩子在外面表现自己
• 非凡才能和零岁教育
• 从何教起
  • 语言是思维的基础。语言越丰富，思维就越是活跃正确和开阔，可以认为让孩子掌握丰富的词汇，并使孩子正确的理解语言的内容是一切教育的基础。 在2~3岁时学起文字的读音，这就是说，要在人的一生中最容易接收事物的时期，给孩子打下一个良好的母语能力基础。这样培育出来的孩子很会读书，让他在后面的人生中受益匪浅。 读书能力是基础，接着是注意力和毅力。
• 多曼博士的建议
  • 最短时间和最小力气让孩子掌握读音的话，最好的方法是从2岁开始教。 教识字的时候，父母应当 ①态度和方法②内容，字体大小和顺序。 孩子很愿意识字，因此他们是会掌握的，不要去训斥他们，在孩子高兴的时候再教给他。长时间让孩子学习，会使孩子产生厌烦情绪。 不要从字母表开始教起，先从爸爸妈妈，后是和孩子有关系的词语开始（手，脚一类的词语）然后再是环境（桌椅沙发），最后是称谓（我你他，谁）。 字体大一些，粗体字 读文章的时候，注意不要一开始就先读文章，而是让他们一个一个先读会单词再说。 仅仅会说话固然重要，但是说话并不会提高智商，但是读书会提高。
• 母亲们就零岁教育提出的问题
• 析“大器晚成”
  • 一句话，大器晚成的人其实在幼儿时期就已经萌芽，只是后来在学校里并没有有效施展，等到进入社会迅速发展。 保持孩子的学习热情和习惯
• 基础能力的转换
  • 6种基础能力： 1. 完全自行行走 2. 用抽象、标记、思维性语言说话的能力 3. 通过手和运动神经的配合，用文字来表达自己语言的能力 4. 听到抽象性、标记性和思维性的语言后进行分析的能力 5. 用手触摸辨别物体的能力 6. 解读抽象语言和理性观察事物的能力 8岁之后，孩子会在这6种能力上再生和扩大。8岁前拥有高质量能力的孩子和8岁前没有的还在是存在差异的 孩子喜欢什么就去培养他喜欢的才能。
• 才能递减法则的总结
  • 幼儿拥有成年人无法想象的精神力，不仅仅局限于语言上，也包括了很多其他基础能力，如果得不到培养就会迅速消失。 所以从出生起就可以给他们创造最优越的环境，以促进这种神奇能力的增长。 同样的，动物中也存在这种现象。
• 世界零岁教育掠影
• 起码的建议与启示
  • 为了培养孩子，父母应当付出足够的努力和牺牲 进行零岁教育时，需要注意以下事项： 1. 尽可能从早期开始教育，同出生不久后的孩子对话。2~3岁开始教认字 2. 每天至少为孩子抽出30分钟的时间，耐心细致反复地训练孩子，需要反复训练孩子做简单的事情 3. 不断的表扬孩子，不断看到孩子的进步，在学习上不要训斥孩子，可以通过做游戏的方式来教育他 4. 用能够引起孩子兴趣的做法来提高孩子的能力 5. 刚开始时，时间不要搞的太长 6. 记忆训练固然重要，但也要注意培养孩子的思考能力 7. 培养读书能力 8. 6岁前父母要每天不间断的培育孩子 遵循以上8电，每天抽出30分钟来培养孩子，连续学习的话，孩子就能拒保很高的理解力和记忆力。
• 启示
  • 识字时要循循善诱引导孩子对识字产生兴趣。 先以日常生活中的环境先开始教识字。 每天给孩子教几页，孩子就会对学习感兴趣，不要把书给孩子自己保管，并告诉孩子剩下的明天再学，这样孩子就会期盼第二天的到来。孩子自己看久了就会觉得不新鲜。 P117~120是具体方法
• 我家的实例
  • 作者分享的日记