教育学第6章课程设计

教育学第6章课程设计：设计、目标、内容

课程设计

• 课程设计定义
  • 以一定的课程观为指导制定课程标准、选择和组织课程内容、预设学习活动方式的活动，是对课程目标、教育经验和预设学习活动方式的具体化过程。
• 课程目标的设计
  • 课程目标设计的依据
    • 课程的基本因素：社会、知识、学生三要素
  • 课程目标设计的基本问题
    • 课程目标的具体化与抽象化问题：
      • 博比特：课程科学化；
        • 1博比特：课程科学化；
      • 课程目标具体化、标准化
    • 课程目标的层次与结构问题
  • 课程目标设计的基本方式
    • 结果性目标
      • 告诉人们学习的结果是什么？
    • 体验性目标
      • 描述学生自己的心理感受、情绪体验应达成的标准
    • 表现性目标
      • 明确安排学生各种各样的个性化的发展机会和发展程度
• 课程内容的设计
  • 课程内容【课程的核心要素】
    • 是根据课程目标从人类的经验体系中选择出来的，并按照一定的逻辑序列组织编排而成的知识体系和经验体系
  • 关系
    • 课程内容与教材
    • 课程内容与学习活动
    • 课程内容与学习经验
  • 课程内容的选择
    • 间接经验的选择
      • 科学的基本事实
    • 科学的基本概念
      • 选择依据：P149
    • 课本原理和方法
    • 直接经验的选择
      • 依据和标准
        • 社会生活需要
        • 学生社会发展的需要
      • 结构与体系
  • 课程内容的组织
    • 采取何种逻辑形式编排和组织，直接影响课程内容的性质和形式，制约着课程实施中的学习活动方式；连续性、顺序性、整合性
    • 直线式与螺旋式 纵向组织与横向组织 逻辑顺序与心理顺序