名作讲读《从百草园到三味书屋》

名作讲读《从百草园到三味书屋》的思维导图，包含默读、课标、字音、解词、作者、背景、标题等内容，需要可收藏。

名作讲读《从百草园到三味书屋》

• 第三单元
  • 童年学习生活
    • 童真、童趣
    • 友谊、爱
• 默读
  • 不出声，不动唇，不指读，不回看
  • 一气读完全文
    • 把握基本内容
    • 了解文章大意
  • 关注
    • 标题、开头、结尾
    • 文段中的关键语句
  • 保证
    • 阅读感知的完整性
    • 一定的阅读速度
• 课标
  • 写法
    • 抓住景物特征
    • 描绘景物
      • 层次井然
      • 融情入景
  • 能力
    • 观察
    • 表达
  • 语言
    • 简练生动
    • 准确传神
  • 作者
    • 多彩童年
      • 灿烂春光有童真
      • 无味冬天有童趣
      • 自由玩耍有幻想
      • 严肃学习有快乐
    • 真情深思
  • 精神
    • 热爱大自然
    • 热爱自由生活
    • 追求新知识
• 字音
  • 确凿(záo) 菜畦(qí) 桑椹(shèn)
  • 油蛉(líng) 斑蝥(máo) 缠络(lào)
  • 攒(cuán) 珊瑚(shān hú) 敛(liǎn)
  • 脑髓(suǐ) 人迹罕至(hǎn) 觅食(mì)
  • 竹筛(shāi) 秕谷(bǐ) 系(jì)
  • 书塾(shú) 渊博(yuān) 蟋蟀(shuài)
  • 宿儒(rú) 蝉蜕(tuì) 人声鼎沸(dǐng)
  • 窦(dòu) 厥土(jué) 拗(ǎo)
  • 倜傥(tì tǎng) 金叵罗(pǒ) 盔甲(kuī)
  • 锡箔(xī bó)
• 解词
  • 倜傥：洒脱，不拘束。
  • 拗：弯曲，弯转。
  • 确凿：确实。
  • 菜畦：菜地。
  • 轻捷：轻快敏捷。
  • 相宜：适宜。
  • 方正：正派。
  • 博学：学问丰富。
  • 渊博：(学识)深而且广。
  • 人迹罕至：少有人来
    • 迹
      • 足迹
      • 脚印
    • 罕
      • 稀少
  • 敛：收拢，收缩。
  • 人声鼎沸
    • 形容人声喧闹
    • 像水在鼎中沸腾一样
  • 系：打结，拴。
  • 消释：溶解。
  • 长吟：长声鸣叫。
  • 机关：这里是秘密的意思。
  • 无从：没有门径(做某事)。
• 作者
  • 鲁迅(1881-1936)是我国伟大的无产阶级
    • 文学家
    • 思想家
    • 革命家
  • 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人
  • 小说集
    • 《彷徨》《呐喊》
    • 《狂人日记》
      • 中国现代文学史上
      • 第一篇白话文小说
    • 历史小说集《故事新编》
  • 散文集
    • 《朝花夕拾》
  • 散文诗集
    • 《野草》
  • 杂文集
    • 《热风》《华盖集》《华盖集续编》
    • 《而已集》《三闲集》《二心集》
    • 《南腔北调集》
• 背景
  • 写于1926年9月18日
    • 任教厦门大学
  • 最早发表在《莽原》半月刊第十九期
  • 副标题为《旧事重提之六》
  • 散文集《朝花夕拾》
    • 少年时代的一曲恋歌
      • 寻闲静
      • 寄安慰
    • 辗转流徙，心情最苦闷
    • 为了“在纷扰中寻出一点闲静来”
    • 借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷
• 标题
  • 从这个题目可以得到哪些信息？
  • 两处地名
    • 百草园
    • 三味书屋
    • 童年生活、学习的场所
  • 用“从……到……”连接
    • 课文大致分为两个部分
    • 反映成长过程
      • 童年
        • 游戏
        • 玩耍
      • 长大读书
• 结构
  • 回忆百草园的有趣生活
    • 1段
      • 总的介绍百草园情况
      • 点出百草园是“我的乐园”
      • 充满留恋之情
    • 2段
      • 写夏天百草园充满无限乐趣
    • 3-6
      • 美女蛇故事
      • “我”的感慨
    • 7-8
      • 写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣
  • 回忆三味书屋读书经历
    • 9段
      • 过渡段，告别百草园去书塾读书
    • 10-11
      • 入学的情形
        • 书屋
        • 先生
    • 12-16
      • 写不准提课外的问题
    • 17-20
      • 写不准去后园玩
    • 21-24
      • 师生读书的可笑情景
      • 趁先生读书入神画画
• 内容
  • ①
    • 嘲讽脱离实际的清末私塾教育
    • 暴露封建社会对儿童身心健康
      • 漠视
      • 束缚
      • 残害
    • 根据
      • 鲁迅多次批判
        • 封建私塾教育的陈腐
        • 扼杀儿童天性
      • 本文写到私塾生活
        • 呆板
        • 枯燥
  • ②
    • 真实地再现封建时代少年儿童入学前后的生活
    • 表现
      • 少年儿童热爱大自然
      • 强烈
        • 求知欲
        • 好奇心
    • 表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求
    • 对第一种说法的修正
      • 更加合理
  • ③
    • 表现
      • 儿童心理
        • 热爱大自然
        • 喜欢自由快乐生活
      • 作者不满
        • 封建教育
        • 束缚儿童身心发展
    • 最易为现在的人们接受，似乎最为合理
• 探究
  • 1．本文两部分之间是什么关系？表现了怎样的思想感情？
  • 对比
    • 百草园自由快乐
      • 多么适合儿童心理
      • 表现了儿童广泛的生活乐趣
    • 三味书屋枯燥陈腐
      • 多么妨碍儿童身心的发展
      • 表现了儿童对它的厌恶
  • 衬托
    • 自由欢乐
    • 枯燥无味
    • 批判封建教育制度对儿童
      • 束缚
      • 损害
  • 和谐统一
    • 贯穿全文的
      • 是甜美的欢乐的回忆
      • 是对自然的爱和对知识的追求
      • 是一颗天真无邪的童心
    • 这也是这篇散文的意境美和韵味美之所在
  • 2．为什么要写美女蛇的故事？
  • 表现长妈妈的迷信思想
  • 寄托善良制服邪恶的愿望
  • 表现百草园里存在着恶毒的事物
  • 给百草园增添了更多的神秘色彩
    • 深深地吸引着“我”
    • 使“我”
      • 得到教训
      • 悟出道理
  • 3．童年鲁迅对先生是什么态度？
  • 主要是尊敬
    • 对他渊博的知识感到信服
  • 同时也很爱他
    • 学生
      • 很调皮很贪玩
    • 先生
      • 很少体罚
      • 通常总不过是瞪瞪眼睛而已
• 人物
  • 先生
    • 学问渊博的宿儒
    • 怪哉
      • 生
        • 好奇求知
      • 师
        • 怒而不答
        • 迂腐？
    • 戒尺
      • 不常用
    • 罚跪
      • 不常用
    • 和蔼开明
• 语言
  • 1.“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”
  • 似乎
    • 印象模糊
      • 不相见七八年
  • 确凿
    • 至今难忘
      • 童年生活快乐
  • 2.找出捕鸟动词，分析作用。
  • 扫、露、支、撒、系、牵、看、拉
  • 准确、生动、真切地写出捕鸟全过程
    • 如临其境
  • 写出了作者捕鸟时的兴奋惊喜之情
    • 暗扣“乐园”
  • 3.赏析语言的妙处：描写百草园景物的一段话。
  • “木莲有莲房一般的果实”
    • 表现其形态
  • “…覆盆子，像…攒成的小球”
    • 比喻表现色美
  • “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”
    • 拟人表现鸣声悦耳
  • 这些修辞手法的运用使得文章的语言极富表现力
  • 4.“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？
  • “单是”以后的内容是作者强调的重点。
  • 5.连用三个“也许”有什么表达效果？
  • 表猜测
    • 表达
      • 深刻眷恋百草园
        • 依依惜别
      • 被迫离开时
        • 无奈
• 写法
  • 1．作者为表达主题，运用了什么写作手法？
  • 对比
    • 百草园的“乐”
    • “三味书屋”的乏味
  • 2．本文写景很成功，请你结合文章内容作具体分析。
  • (1)抓住事物特点，符合儿童心理。
  • 石井栏“光滑”
    • 表明长年累月被摸过
    • 说明少年鲁迅曾多次好奇地摸
  • 叫天子“直窜”
    • 写出
      • 鸟儿的机灵轻捷
      • 儿童羡慕不已的心理
  • (2)多角度写景
    • 形声色味俱全
      • 视听触味诸觉皆有
    • 春夏秋冬齐备
      • 春末：桑椹菜花
      • 盛夏：蝉鸣
      • 秋后：蟋蟀
      • 冬季：捕鸟
  • (3)融情入景，景中有人，表现儿童好奇、热爱大自然的性格特点。
  • (4)写景有序，层次井然，条理分明
    • 由整体到局部
    • 由远及近：菜畦→斑蝥
    • 由高到低：鸣蝉→黄蜂
    • 从静到动：井栏→叫天子
    • 从春到冬
  • (5)从修辞手法的角度看
    • 比喻
      • (覆盆子)像…小球
    • 拟人
      • 油蛉在这里低唱
      • 蟋蟀们在这里弹琴
    • 写出孩子心中
      • 奇妙的想象
      • 特殊的感受
  • 3.美女蛇故事的作用
  • 联想：美女蛇→赤练蛇
    • 增添神秘气氛
    • 丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣
• 小结
  • 《从百草园到三味书屋》，无疑是一幅童年生活的精彩画卷，
  • 成年后的鲁迅在仰望流云时，
  • 追寻闪烁在他眼前的一朵朵晨光里绽开的花朵，
  • 是何等的诗意，又是何等的惆怅，
  • 放下手中的书本，
  • 人生经历的书本却又悄然翻开，
  • 让我们也拿起笔，精心描绘一段精彩的童年趣事。
• 拓展
  • 1．仿写：“不必说……也不必说……单是……”
  • 不必说
    • 翠绿的青山
    • 苍劲的松柏
    • 漂浮的白云
    • 湛蓝的天空
  • 也不必说
    • 夜莺在婉转地歌唱
    • 麻雀在喳喳地嬉戏
    • 美丽的蝴蝶在风中舞动
  • 单是
    • 一株不起眼的小草
  • 就
    • 足以令人心旷神怡
  • 它是
    • 那么嫩绿
    • 那么坚强
    • 迎着凛冽的寒风昂然挺立
  • 2．仿写：雪地捕鸟连用7个动词。
  • 他弯着腰，在他的前后不停地拍着篮球。
  • 他的两眼滴溜溜地转动，一直在寻找“突围”的机会。
  • 突然他加快了脚步，
    • 一会儿左拐，一会儿右拐，
    • 冲过了两层防线，
  • 他终于来到篮下，
    • 一个虎跳，转身投篮，
  • 篮球在空中划过一道美丽的弧线后，
  • 不偏不倚地落进筐内。