高中哲学思维导图

这是一篇关于高中哲学思维导图，主要包含唯物论、 辩证法、认识论、 价值观、 唯物史观等。

哲学

• 唯物论
  • 物质与意识的辩证关系
    • 物质决定意思，意识是对物质的反应。意识对物质具有反作用，正确的意思推动事物的发展，反之阻碍发展
    • 坚持一切从实际出发，实事求是。重视意识作用，树立正确意识，克服错误意识，充分发挥主观能动性
  • 发挥主观能动性和尊重客观规律
    • 意识能动的认识世界，正确推动错误阻碍。意识能动的改造世界，有目的性、自觉选择性、能动创造性。规律是客观的、普遍的。尊重客观规律是发挥主观能动性的前提，主观能动性又受客观规律制约
    • 既要尊重客观规律按规律办事，又要充分发挥主观能动性，把两者有机统一，把高度的革命热情和严谨的科学态度有机统一
• 辩证法
  • 联系观
    • 联系的特征
      • 联系是普遍的，世界是普遍联系的有机整体 用联系的眼光看问题
      • 联系是客观的，不以人的意志为转移 根据固有联系，把握事物的状态，建立新的联系
      • 联系是多样的 分析和把握各种条件，一切以时间地点条件为转移
    • 整体与部分
      • 整体居于主导地位，整体统筹着部分，整体具有部分所不具有的功能，整体的变化会影响部分 立足整体，树立全局观念，立足整体，统筹全局，优化组合，实现最优目标，从而使整体功能大于部分功能之和
      • 部分处于被支配地位，构成整体，部分也会影响整体，关键部分的功能变化甚至会对整体起决定作用 重视部分作用，用局部发展推动整体发展
    • 系统优化
      • 系统具有整体性、有序性、内部结构的优化倾向，要求我们树立全局意识，运用综合思维，使用系统优化的方法，串联各个要素思考，实现最优方案。
  • 发展观
    • 前进性与曲折性
      • 发展具有普遍性，世界是永恒发展的，发展的实质是前进和上升，新事物的产生和旧事物的灭亡 要求我们以发展的眼光看问题，坚持与时俱进、开拓创新，促进新事物的成长
      • 发展是前进性与曲折性统一，方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回的 要求我们既要对未来充满信心，又要做好充分的思想准备，不断克服道路上的各种困难，勇敢面对挫折与挑战
    • 量变与质变
      • 事物的发展从量变开始，量变是质变的必要准备 要求我们从点滴小事做起，重视量的积累，为质变创造条件
      • 量变到一定程度必然产生质变，质变是量变的必然结果 要求我们要抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃，仍要坚持适度原则，防止过犹不及
      • 量变与质变是事物发展的不同状态，事物的发展是量变和质变的统一，事物的发展是从量变到质变，又再新质的基础上开始新的量变，循环反复，不断发展
  • 矛盾观 （辩证法核心）
    • 对立统一
      • 矛盾即是对立统一，同一性和斗争性是矛盾固有的相反相成的两种基本属性。斗争性寓于同一性，并为同一性所制约；同一性离不开斗争性，矛盾的同一性是对立中的同一，没有斗争性就没有同一性。矛盾的对立统一推动事物的运动、变化、发展，是事物发展的源泉和动力。矛盾双方即相互对立又相互依存，并在一定条件相互转化。 要求我们用一分为二的观点看问题，站在全面的角度去思考问题。同时创造积极，促使矛盾向有利方向转化。
    • 主要矛盾和次要矛盾
      • 事物发展过程的支配地位，对事物发展起决定作用[主]事物发展过程的被支配地位，影响主要矛盾的解决[次]相互依赖、相互影响，在一定条件下可以相互转化[关系]
      • 两点论和重点论的统一。主次矛盾：在认识事物的时候，要着重把握主要矛盾又要统筹兼顾次要矛盾；
    • 矛盾的主要方面和次要方面
      • 主次方面：事物内部处于支配地位，主导作用[主]事物内部处于被支配地位，不起主导作用[次]相互依赖、相互排斥，在一定条件下相互转化[关系]
        • 事物的性质由主要矛盾的主要方面所决定
      • 在认识矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面，抓住主流，又不能忽视矛盾的次要方面，看到支流。
    • 矛盾的普遍性和特殊性
      • 矛盾具有普遍性，事事有矛盾、时时有矛盾 要求我们敢于承认矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻求解决矛盾的方法
      • 矛盾具有特殊性，异事异矛盾，异时异矛盾，矛盾的事物及其每一个侧面各有其特点。 坚持具体问题具体分析，在普遍性原理指导下，具体分析矛盾的特殊性，找出解决矛盾的正确方法。
      • 普遍性与特殊性相互联结，普遍性寓于特殊性，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性，特殊性也离不开普遍性；矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下可以相互转化。 要求我们坚持普遍性与特殊性、共性与个性具体的历史的统一
• 认识论
  • 实践和认识的辩证关系
    • 实践决定认识，实践是认识的基础，实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是认识的目的，实践是检验认识真理性的唯一标准。 要求我们坚持实践第一的观点，勇于实践。
    • 认识对践具有反作用。正确的认识对实践具有巨大的指导作用，推动实践的发展。 要求我们重视科学理论、真理的指导作用
    • 做到理论与实践具体的、历史的统一。
  • 真理的特征
  • 追求真理是一个过程
    • 认识具有反复性；受主客观条件的限制，追求真理的过程不是一帆风顺的，对一个事物的正确认识往往是经过从实践到认识、再从认识到实践多次反复。
    • 认识具有无限性；追求真理是一个永无止境的过程。
    • 认识具有上升性；是一种波浪形前进和螺旋式上升。
    • 坚持与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
• 价值观
  • 价值的导向作用
    • 价值是客体对主体的积极意义，对人认识世界和改造世界具有重要的导向作用
    • 价值观是人生重要的向导，积极的价值观推动人和社会的发展，错误阻碍
    • 树立正确的价值观克服错误的价值观
  • 价值选择和价值判断
    • 价值选择与价值判断都产生于社会实践的基础；价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的体现；价值选择和价值判断具有社会历史性；价值选择和价值判断具有主体差异性
    • 必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律；自觉站在最广大人民群众的立场，把人民群众的利益作为最高判断标准
  • 实现人生价值
    • 人既是价值的创造者，又是价值的享有者，是社会价值和自我价值的统一。
    • 根本途径：弘扬劳动精神，积极投身与为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路
    • 客观条件：社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提，要正确处理个人与集体、个人与社会的关系
    • 主观条件：在砥砺自我中创造和实现价值；充分发挥主观能动性；顽强拼搏、自强不息的精神；努力增长自己的才干，全面提高个人素质；坚定理想信念以及正确价值观引导；锤炼品德修为，打牢道德根基
• 唯物史观
  • 社会存在和社会意思的辩证关系
  • 生产力与生产关系的辩证关系
  • 经济基础与上层建筑的辩证关系
  • 社会历史的主体
    • 人民群众是社会物质财富的创造者；是社会精神财富的创造者；是社会变革的决定性力量
    • 坚持群众观点和群众路线，坚持以人民群众为中心，坚持人民主体地位，从群众中来到群众中去。