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理解常见文言实词在句中的含义
知识梳理
相关知识储备
掌握新大纲规定的120个常见文言实词汇编
掌握古代汉语数的表达的特点
偏义副词
指两个意义相近、相关或相对、相反的语素构成,意义偏指一方,其中一个语素表示意义,另一个语素不表意义,只起陪衬作用。如:“昼夜勤作息”一句中的“作息"偏指“作"的意义
通假字
指本应用甲字,使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的乙字去代替它的现象
类别
叠韵通假。如:“不,否” “邪,耶” “干,岸” “齐,剂”“ 信,伸”“还,旋”“识,志”“见,现”“生,性” “从,纵”“竟,影”“沈,深““识,帜”“详,佯”
同音通假。如:“案,按” “庭,廷” “炎,焰"“雷,擂” “有,又” “要,邀”“乡,向” “弊,敝” “衡,横” “直,值” “而,尔” “反,返”“具,俱” “已,以” “阙,缺”“尔,耳” “无,毋” “止,只”“谪,適”
古今字。如:“女,汝” “孰,熟” “奉,捧” “受,授” “贾,价” “暴,爆““知,智” “内,纳” “坐.座” “莫,暮” “度,渡” “藏,脏” “卒,猝”“香,留'“卷,捲” “厌,胛'“华,花” “田,畋” “鲁,缗” “矢,屎”“溺,尿” “说,悦”
一词多义
古汉语以单音节词为主,很多词具有两个以上的义项
词的含义的类别:本义、引申义、比喻义、假借义、爲义
如:“见"的意义有①看见②谒见③见解、见识④出现,显现⑤表被动⑥放动词前,表示对自己怎么样
古今异义
有些词在演变的过程中,形成古今字形相同意义用法不同的情况
演变情况
词义扩大。如“江”古义专指长江,今义泛指一切大的河流
词义缩小。如“或”,古义:①有人、有的人、②副词,也许③有时、间或。今义:或者、也许
词义的转移。如“涕”,古代指眼泪:现在指鼻涕
词义的弱化。如“很”,代同“凶狠的'狠'”;表示程度很深,现在使用表示程度弱化了
词义强化。如“恨",古代多表遗憾,不满意;现在则表示仇恨、怀恨
感情色彩变化。如“卑鄙”,古代表示地位低下,见识浅陋,并没有贬义,现指品质恶劣,变为贬义词_
名称说法改变。如“目”改为"眼睛”、"寡"改为“少”
古今异义100词集锦。亲戚、妻子、中国、非常、所以、绝境、无论、用心、稍稍、更衣、无日、殷勤、唧唧、豪杰、往往、何苦、肉食、鱼肉、卑鄙、不过、
词类活用
名词活用为动词
如:(1)汉水又东;⑵然后知轻重。(3)卒中往往语,皆指目陈胜。(4)沛公欲王关中王:统治
形容词活用为动词
如:卒使上官大夫短屈原于顷襄王。
动词活用为名词
如:盖其又深,则其至又加少类。
形容词活用为名词
如:将军身被坚执锐
动词为动用法
有些动词所表示的动作,是主语表示的人为了(因为)宾语所表示的人或物而怎么样
(1)既泣之三日,乃誓疗之。泣:为动用法,为……哭泣
(2)今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎。死国:为国事而死
名词作壮语
(1)衰比喻。舉鸣呼曰:“大楚兴,陈胜王。”
(2)表示对待人的态度。如:“君为我呼入,吾得兄事之。”
(3)表示处所。如:诡踪迹,草行露宿
(4)表动作使用的工具。如:羣會运于渤海之尾
(5)裏示动作进行的方式。如:群臣吏民能面剌喜人之过者,受上赏
使动用法
即谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。它是用动宾结构表达使令式的内容
(1)动词的使动用法。如:中军置酒饮归客。饮:使……饮酒
(2)形容词的使动用法。如:市中游侠儿得佳者笼养之,昂其值,居为奇货
(3)名词的使动用法。如:舍相如广成传舍;令尹南辕反廊。
意动用法
就是形容词、名词带宾语用如意动,"觉得宾语怎么样” 。可以译为“以……为……”,“把……当作……”,“认为……是…”
形容词意动。成以其小,劣之
名词意动。吾所以为此者,以先国家之意而后私仇也
数词活用
数词作动词
数词的使动用法
学法指导
理解常见文言实词
平时不断积累实词在语境中的意义,掌握的越多,就会形成触类旁通的能力,阅读能力就会不断提高
根据所给材料的上下文具体语境来判定常见实词的含义
文言实词的特点
一是这些文言实词是中学生常见的实词,不是生僻难慢的
二是这些文言实词的含义是在上下文中表现岀来的,而不是脱离上下文的字典含义
三是对于这些实词的语境意义要理解,而不是识记那些僵死的概念
明辨通假字的意义
识别和掌握常用通假字,对正确理解文言文的词句意义,关系很大
识别通假字的方法
根据字义、字音、字形来辨别 在阅读中増强辨别通假字的意识一
通过课内文言文的学习多积累,熟悉哪些字经常出现通假现象,増强辨别能力
1.建立词义系统,把握其运用环境。2.因文定义。根据具体语言~环境确定其含义。3.根据句式结构辨析判断其含义。4.利用语法辨析判断
总结升华
知能提升
知识归纳
代入推断法 联想推断法 结构推断法
通假推断法 语境推断法 词性推断法
句式推断法
字形分析 看形推义 语境分析 句式推断法 因文定义
构词分析 联想迁移 推断句法 理其结构
常规不通 通假代入 熟悉传统 掌握常识
掌握解释文言文实词的方法
掌握理解文言文中实词的方法
学习误区
不明概念吃不透规定
把握词性迷糊不对应搭配
误认对象分不清轻重
不清褒贬摆不正谦敬
不免貢短使用不适体
不明通假,望文生义
通假字学习误区
不懂得通假字有“约定俗成"的规律
忽视声母或的母相同,而读音和字形又有一些差别的通假字