小学教育基础知识第一节

小学教资备考资料、一切有目的增加人的知识技能发展人的智力和体力影响人的思想的活动、学校教育中教师是最直接的教育者起主导作用。

教育的产生与发展

• 概念
  • 教育一词由来
    • 《孟子.尽心上》
  • 定义
    • 一切有目的增加人的知识技能发展人的智力和体力影响人的思想的活动
• 教育活动基本要素
  • 教育者
    • 学校教育中教师是最直接的教育者起主导作用
  • 受教育者
    • 学习的主体
  • 教育影响
    • 一切位于两者之间的中介总和
• 教育的基本形态
  • 家庭教育
    • 先导性 生活性 感染性 针对性 终身性
  • 社会教育
    • 开放性 群众性 多样性 补偿性 融合性
  • 学校教育
    • 系统性 专门性 严密性 全面性 有效性 稳定性
• 教育的基本属性
  • 本质属性
    • 有目的的培养人的社会活动
  • 社会属性
    • “历史永承立”
      • 永恒性
        • 人在教育在
      • 历史性
        • 古今不同
      • 相对独立性
        • 政治<教育
      • 继承性
        • 古今相同
• 教育的功能
  • 理解并识记
  • 个体功能
    • 表现为教育促进个体社会化 促进个体个性化 个体谋生和享用
  • 社会功能
    • 推动社会发展变迁和促进社会流动
  • 正向功能
    • 积极影响和作用
  • 负向功能
    • 消极影响和作用
  • 显性功能
    • 计划内的
  • 隐性功能
    • 非计划内
• 教育起源
  • 神话起源学说
    • 认为教育目的体现神的意志最古老的观点“代表人物”朱熹
  • 生物起源学说
    • 第一个正式学说
    • 认为教育源自生物本能代表人物：“本能生利息”（利托尔诺 沛西能)
  • 心理起源学说
    • 认为教育源自儿童对成人的无意识模仿“孟禄”心理仿孟禄
  • 劳动起源学说
    • 认为教育起源于劳动“米凯爱劳动”（米丁斯基 凯洛夫）
• 教育的历史发展
  • 识记
  • 原始社会
    • 教育产生原因
      • 人类自身发展和需求
    • 教育产生条件
      • 人类劳动的进行
    • 教育特征
      • 与生产劳动相结合
      • 内容方法简单
      • 无阶级性
      • 手段原始
  • 古代社会
    • 学校的产生
      • 一般认为学校产生于奴隶社会
        • 夏朝最早教育形态
        • 有确切材料殷朝考证的
        • 西周以六艺礼乐教育为中心“政教合一”国学 乡学
        • 春秋时期儒墨私学
    • 产生条件
      • 脑体活动相分离
      • 社会生产水平提高
      • 文字的创造与发明
      • 国家的需要
    • 教育特点
      • 教育成为社会专门职能
      • 与生产劳动相脱离
      • 具有鲜明的阶级性严格的等级性宗教性
      • 适应古代思想文化的发展具有道统性 专制性 刻板性 象征性
  • 近代社会
    • 教育特点
      • 国家加强对教育重视与干预，公立崛起
      • 义务教育普及（德国普鲁士最早提出义务教育）
      • 教育世俗化
      • 重视教育立法，依法治教
      • 口诀"公立十一（世义）“
  • 20世纪后教育特点
    • 识记
    • 教育终身化”保罗朗格朗“
    • 教育全民化
    • 教育多元化
    • 教育技术现代化
    • 教育的民主化
    • ”全民多现身“
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