江西教师招聘 学生心理发展

第二章 学生心理发展思维导图分享，本图整理了学生的认知发展、学生的个性发展、学生的个体差异的知识，一起来看吧！

第二章 学生心理发展

学生的认知发展

认知发展的含义

认知发展的理论

皮亚杰认知发展阶段理论

维果斯基的心理发展观

认知发展理论的教学意义

认知发展与学习准备

教学要适应认知发展水平

教学促进学生的认知发展

学生的个性发展

弗洛伊德的个性发展理论

埃里克森的个性发展理论

学生的个体差异

学生的认知差异

认知方式差异

场独立与场依存

沉思型与冲动型

辐合型与发散型

表层认知加工与深层认知加工

继时性加工与同时性加工

认知能力差异

智力的定义

智力的测量

智力差异的表现：量的差异和质的差异

促进智力发展的教学措施

培育学生的认知品质

塑造学生良好的认知结构

促进学生三种知识的学习（陈述性知识、程序性知识与策略性知识）

学生的性格差异

性格的概念

性格的个别差异

性格的特征差异

态度特征

现实的态度的倾向性

* 对别人、集体和社会的态度的特征 * 对劳动和工作态度的特征 * 对自己态度的特征

理智特征

心理活动过程方面的个体差异

* 感知、思维、想象力

情绪特征

受情绪影响或控制情绪程度状态

* 情绪反应强弱、快慢、起伏波动

意志特征

个人自觉控制自己的行为及行为努力程度方面

* 明确目标、控制行为、坚定、顽强

性格的类型差异

独立型和顺从型

外向型和内向型

性格差异的教育意义

掌握学生的性格特点

培养学生良好的性格

对不同性格的学生进行教育