导图社区 人格心理学导论
本图是人格心理学导论部分的思维导图，内容包括人格的界定、人格的成因以及人格的研究三部分内容，需要的自取~
运动系统、骨连接、肌学，系统解剖学中的运动系统是一个复杂而精细的系统，主要由骨、骨连结和骨骼肌三种器官组成，它们共同协作以完成人体的各种运动、支持和保护功能。以下是关于运动系统的详细概述。
运动系统、解剖，系统解剖学中的运动系统是一个复杂而精细的系统，主要由骨、骨连结和骨骼肌三种器官组成，它们共同协作以完成人体的各种运动、支持和保护功能。以下是关于运动系统的详细概述。
系统解剖学中的运动系统是一个复杂而精细的系统，主要由骨、骨连结和骨骼肌三种器官组成，它们共同协作以完成人体的各种运动、支持和保护功能。以下是关于运动系统的详细概述。
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人格的界定
定义
许燕
人格是个体在社会生活的适应过程中，对自己、对人、对事做出反应时，其自身显示出来的异于别人的独特心理品质
彭聃龄
人格是构成一个人思想、情感及行为的独特心理行为模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质
郑雪
人格是个体在先天遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的合独特的心理行为模式
伯格
人格是源于个体身上的稳定行为方式和内在过程
基本性质
独特性
指人与人之间的心理和行为是各不相同的不同的遗传环境、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点
最好的诠释
人心不同，各如其面
强调人格的独特性，并非排斥人的共同性
稳定性
指个体的人格特征及具有跨时间和空间一致性
江山易改禀性难移
反映在三方面
人格形成方面
一个人的某种人格特点一旦形成后，就相对稳定下来了，要想改变它是较有难度的事情
人格表现方面
人格特征在不同时空下表现出一致性的特点，即在不同时间、不同情境下人格表现出一致性
人格特征方面
人格特征指一个人经常表现出来的稳定的心理与行为特点，那些暂时、偶然表现出来的行为则不属于人格特征
人格心理学家在强调稳定性时，并不会忽略人格的可变性
但人格的改变与行为的变化是不同的
行为改变是一种外在的表层的变化，人格的改变是内在的、深层的变化
一个人格可以有多种表现
统合性
指人格是一个系统，系统中包含各种人格结构成分与功能，人格的各种成分都处于一个统一的相互依赖的关系之中
完整的人格是一种自我统一的人格特征的组合，破坏了这种统一性，就不能很好的研究人格
人格是由多个成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控
当一个人的人格结构的各方面彼此和谐一致时，人们就会呈现出健康的人格特征，否则就会使人发生心理冲突，产生各种生活适应困难，甚至出现分裂人格
人格分裂
分离性、人格性问题
分离性身份（识别）障碍
精神分裂
存在幻觉、妄想、思维障碍
精神病性问题
功能性
指人格对于人们生活方式、命运的决定作用
人格决定一个人的生活方式，甚至有时可能会决定一个人的命运
当人格具有功能性时，表现健康而有力，支配着一个人的生活与成败
当人格功能失调时，就会表现出软弱、无力、失控，甚至变态
人格对于认知和智力的影响体现了人格的功能性
人格教育的目的 提高健康人格的功能性，使人在生活中，特别是逆境中，获得积极的行为结果
社会性
指社会化把人这样的动物变成社会的成员
人格是社会的人所特有的
社会化
个体在与他人交往中掌握社会经验和行为规范、获得自我的过程
特点
研究内容上
侧重于人的心理差异
人格心理学家研究的不是认知过程，而是认知风格
研究策略上
强调人格的整体统合性
微观策略研究：遵循从下至上的研究路径
宏观策略研究：遵循从上至下的研究思路
研究特征上
注重人的内部稳定性
关注的重点在稳定的人格特征上
人格的成因
遗传与生理因素
遗传因素
家族史或家谱法
研究前代人的某种人格特征在家系内后人身上得到显现的频率
高尔顿首次提出了行为遗传学说，出版了《遗传的天才》，作系谱图
双生子研究
研究人格遗传因素的最好方法
同卵双生子之间的差异可能是由环境造成的
异卵双生子的差异可能是由基因决定的
收养研究
研究在非亲生父母照料下的成长孩子
选择性饲养
选择具有某种特质的动物，予以控制性交配，繁衍数代，考察其特质的遗传性
早晚期行为差异的对比研究
比较婴儿早期行为与长大后行为的差异
体质差异研究
强调身心关系
对遗传的作用的评价
遗传是人格不可缺少的影响因素
遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异
近年来关于脑科学的研究发现，大脑不同区域的功能差异或神经递质的分泌也会对个人人格发展产生影响
人格发展过程是遗传与环境交互作用的结果，二者不存在全或无的情况
生理因素
生物化学
脑功能定位
哥尔
颅相学奠基人
家庭与早期经验
家庭成因
家庭是社会的细胞，家庭不仅具有自然的遗传因素，也有着社会的遗传因素（家庭中的社会遗传性）
这种社会因素主要表现在家庭对子女的教学作用
有其父必有其子
父母按照自己的意愿和方式教育孩子，使他们逐渐形成某些人格特质
具体表现
父母人格的影响力
孩子的人格是在父母与题目的相互作用中逐渐形成的
不同人格类型的父母会使他们的子女形成特定的人格特征
父母人格：权威型、放纵型、民主型
家庭教养方式
对孩子人格特征具有影响作用
方式不当，会使孩子形成不良的人格特征
贝克
温暖--敌意与限制--放纵
利伟
过于保护型
XYZ三种经典家庭模式
依据独立--依赖关系归纳
早期儿童经验
在儿童成长的早期，家庭和父母对孩子人格形成具有重要作用
麦肯农
早期的亲子关系定出了行为模式，塑成一切日后的行为
人格的发展的确受到童年经验的影响
幸福的童年有利于儿童向健康人格形成
不幸的儿童会引发儿童不良人格的形成
二者不存在一一对应关系
溺爱可使孩子形成不良人格特点
逆境可磨练出孩子坚强的性格
早期经验不能单独对人格起决定作用，它与其他因素共同来决定人格
是否对人格造成永久性影响因人而异
对正常人，随年龄的增长、心理从成熟，童年的影响会逐渐缩小、减弱，其效果不会永久不衰
学校与社会文化
学校
学校是一种有目的的，有计划地向学生施加影响的教育场所
教师的管理风格
教师对学生的人格发展具有指导定向作用
教师既是学校宗旨的执行者又是学生评量言行的标准
教师的言传身教对学生产生着巨大影响
每个教师都有自己的风格
这种风格为学生设定了一个气氛区
在教师的不同气氛区中，学生有不同的行为表现
勒温
在专制型、放任型和民主型的管理风格下，学生表现出不同的人格特点
对学生的发展具有的至关重要影响
教师的公正性
教师使用的奖惩措施
师的人格特征与学生人格特征的和谐性
对人格形成与发展影响的作用
教师对学生人格发展具有导向作用
同伴群体对人格发展具有弃恶扬善作用
学校是学生人格社会化的主要场所
同伴集体
同龄聚会的场所，群体对学生人格具有巨大的影响
班集体
学校的基本团体组织结构
其特点、要求、舆论和评价对于学生的人格发展具有惩恶扬善作用
社会文化
民族性格的差异
社会文化具有对人格的塑造功能，这反映在不同的民族固有的民族性格
文化价值观念的差异
跨文化研究是通过比较不同社会文化下的差异来确定文化对人格影响作用的研究模式
瑞斯曼
描述社会特征对人格的影响，提出3种社会形态
传统取向
内心取向
他人取向
社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性又具有维系社会稳定的功能，这种共同的人格特征使个人正好稳稳地嵌入整个文化形态里
对人格的影响
具有重要作用，特别是后天形成的一些人格特征
社会文化因素决定了人格的共同性格特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性
人格是先后天的合金，是遗传与环境交互作用的结果，遗传决定了人格发展的可能性，环境决定了人格发展的现实性
遗传与环境交互作用
交互作用理论认为
人格的形成与发展是人的自身特点与环境相互作用的结果
如 T型人格
是一种描述追求冒险与寻求刺激的人格维度
多数人的行为介于二者之间
其形成受遗传、环境的双重影响
两极维度
大T人格
行为特性
好冒险、爱刺激
兴奋型神经类型占主导的人易成为
T+型人格
环境可使人朝着积极、健康、富有创造性的方向发展形成
T-型人格
环境可使人朝着消极、颓废、具有破坏性的方向发展形成
小t人格行为特性
逃避冒险、减少刺激
抑郁型神经类型占优势的人易成为
人格的研究
研究主题
人性哲学
人格结构
人格动力
人格发展
人格成因
人格改变
人格测量
研究方法
实验研究
相关研究
临床研究
