导图社区 教师资格考试科目二第一章
教资科目二教育技能及能力的知识点，包括教育的产生与发展，教育学的产生与发展，教育与社会发展，教育与人的发展，教育制度，教育目的，教育研究方法。教资高分宝典~
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第一章 教育基础知识
第一节 教育的产生与发展
教育的含义
🌟孟子在《孟子·尽心上》首次提出教育一词
广义的教育:学校、家庭、社会
狭义的教育:学校教育
教育的基本要素
教育者——主导
受教育者——主体
教育影响——纽带、中介
教育内容、教育手段
教育的属性
本质属性
教育是有目的培养人的社会活动
地位:根本特征
社会属性
永恒性
人在教育在
历史性
古今不同
继承性
古今相同
长期性
培养人的周期长
相对独立性
有自身规律
不平衡性:超前、滞后
教育的功能
对象
个体发展功能(本体功能)
表现
个体个性化功能
个体社会化功能
*️⃣个体谋生与享用功能
社会发展功能(派生功能)
社会变迁
社会流动
区域、职业
性质
正向、负向
呈现方式
显性
计划内
隐性
计划外
教育的起源
朱熹喜神话
本能生利息
心理仿孟禄
米凯爱劳动
教育的发展
原始社会
简单劳动无阶级
古代社会
奴隶社会
中国
最早的学校:庠
教育内容:六艺
核心:礼、乐
西方
斯巴达:尚武
雅典:崇文
封建社会
科举制
产生:隋唐 废除:清末1905年
教育内容:四书五经
教会学校:七艺
三科四学→🔥口诀:文修证，算计阴天
骑士学校:骑士七技 ［了解］
特征
劳教脱离，阶等级
近代社会
德国/普鲁士 最早实行义务教育制度
🌶🌶🌶20世纪以后
🔥口诀:全民多献身
第二节 教育学的产生与发展
萌芽阶段
一书:《学记》
地位
①世界最早的教育著作
②是教育学的雏形
观点
启发性:道而弗牵
循欲渐进:学不躐等
一人:孔子
方针:有教无类
教育的社会功能:庶、富、教
☆地位:最早提出教育与经济的关系
方法
学思结合
启发诱导
☆地位:世界上最早提出的启发性原则
因材施教
闻斯行诸
视其所以，观其所由，察其所安
苏格拉底
产婆术是西方最早的启发式教学方法
昆体良
👻《论演说家的教育》/《雄辩术原理》
西方最早的教育学著作
世界上第一部研究教学法的书
创立阶段
创立派
培根:首提出
纽斯:来实现
🔥口诀:级智［夸］大独立
康德:初教授
巴特:去规范
🔥口诀:1原则2基础3中心4阶段
杜威:真现代
🔥口诀:3中心4个即
其他派
卢梭
🔥卢的爱儿很自然
洛克
🔥绅士洛克在白板上画漫画(话)
裴斯泰洛齐
🔥裴爱心理重劳动
斯宾塞
🔥宾塞科学备生活
发展阶段
马克思主义教育学
马卡连柯:集体主义教育(平行教育)
凯洛夫:《教育学》——世界上第一部马克思主义的教育学著作
杨贤江:《新教育大纲》——中国第一本以马克思主义为指导的教育学著作
现代教育理论的发展
🔥姆有掌握目标，纳来发现结构，瓦根找范例， 高度赞发展，巴班最优化，全面和谐好斯基
第三节 教育与社会发展
教育与社会是制约、促进的关系
教育与生产力(经济)
制约
决定教育的速度和规模
制约着人才培养规格和教育结构
制约着教学的内容、方法、组织方式和手段
🔥龟速构防守
作用(教育的经济功能)
劳动力再生产的基本途径
科学知识再生产的最有效形式
进行技术创新的一个重要手段
🔥再再一新促生产
教育与政治经济制度
决定着教育的性质
决定教育的宗旨与目的
决定教育的领导权
决定受教育权
决定着教育内容和教育管理体制
🔥体内性质两权一亩地
作用(教育的政治功能)
培养出政治经济制度所需要的人才——主要途径
促进政治民主化
宣传统治阶级的思想意识，创造社会舆论
传播一定的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化
🔥人舆公主促政治
教育与文化
作用
传递、保存
传播、交流
选择、提升
更新、创造
🔥两传选新促文化
校园文化
👻校风是三种文化的统一体
物质文化:环境文化+设施文化
精神文化:👻班风、办学宗旨、校旗、校歌等。［核心］
制度文化:👻典礼文化、节日活动等
教育与人口
人口数量制约着教育发展的规模
人口质量影响着教育的质量
人口结构影响教育结构
减少人口数量
提高人口素质
改善人口结构
第四节 教育与人的发展
💧概念
生理、心理、社会性
🌶🌶🌶［P43］ 个人身心发展的一般规律
顺序性
🎯表现: ①由……到…… ②从……到…… ③先……后……
⚠️顺序不可跨越、方向不可逆
启示:循序渐进
阶段性
表现:不同阶段不同特征
🎯小学……中学……
启示:分阶段教育
不平衡性
🎯速度 有快有慢
同一方面不同速
不同方面不同步
启示:关键期
关键期:劳伦兹提出，印刻实验 ［P44］
互补性
🎯表现:身身互补、身心互补
启示:扬长避短、长善救失
个别差异性
表现:个体之间、群体之间
🎯有的人……有的人……
启示:因材施教
动因
内发论 (遗传决定论、自然成熟论)
观点:内在需要
人物:🔥孟子复活迅高歌
外烁论 (环境决定论、塑造说)
观点:外在力量
人物:🔥外婆寻找落花生
🌶🌶🌶［P48］ 影响人身心发展的因素
遗传
生理前提、可能性
环境
可能性变为现实性
学校教育
主导作用
🌶🌶 原因:🔥三有一训练，控制很全面
🌶🌶 表现:🔥严规范，塑个性
个体主观能动性
决定性因素、内在动力
💧第五节 教育制度
教育制度概述
概念
广义:国民教育制度
狭义:学校教育制度，简称学制——核心和主体地位
确立依据
社会
第三节
人
学生身心发展规律和年龄特征
学制本身
在形式上的发展
前制度化教育
实体化教育
无学制有学校
教育形态趋于定型
制度化教育
正规教育
有学制有学校
标志:学校系统(学制)的出现
中国的标志:1905废科举兴学堂
非制度化教育
理想状态
学习型社会、终身学习
学校教育制度的类型
双轨制
英国
单轨制
美国
分支制
苏联、中国
🔥双欧单美分苏联
我国学制的沿革
🔥人(壬)颁布，鬼(癸)实施， 丑男女有资本，长期需(戌)美国
现代教育制度的发展
义务要延长
最早源于德国
特点:强免普
职业要综合
高等要大众
终身要建构
最早产生:耶克斯利《终身教育》
🌟概念化和体系化:保罗·朗格朗《论终身教育》 ［终身教育之父］
最终形成:1996《教育——财富蕴藏其中》发表。
“四个支柱”:🔥知事存活
第六节 教育目的
概述
概念:总要求
作用:核心问题、出发点和归宿、主题和灵魂、最高理想、贯穿始终
层次结构
国家——教育目的
学校——培养目标
学科——课程目标
教师——教学目标
功能
导向
指明方向
激励
调动积极性
评价
依据和标准
🌬教育目的和教育方针
关系:部分和整体
有关 教育目的的理论
💧宗教本位论
社会本位论
代表人物:🔥那(纳)社会恐吓(赫)图(柏拉图)图(涂尔干)
观点:教育需要满足社会的发展需要，培养合格的社会公民
个人本位论
代表人物:🔥啰嗦 人 福禄 齐
观点:教育需要满足人的发展需要，培养自然人
💧教育无目的理论
代表人物:杜威
观点:否定一般的、抽象的教育目的， 强调教育活动内在的、具体的目的
💧辩证统一论
💧我国教育目的
为社会主义现代化建设服务、为人民服务——我国教育的性质和方向
基本精神
💦坚持社会主义方向——我国教育目的的根本性质
建设者和接班人
全面发展的人
创新精神、实践能力和独立个性的人
依据:🔥马克思是社会人
🌵马克思关于人的全面发展学说——我国确立教育目的的理论依据
🌵教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法
💦全面发展教育
1.💔五育平均发展❎。 改:五育和谐发展。 2.❤️五育并举，德育为先
德育——［作用］灵魂、统率； ［地位］保持动力、保证方向、首要地位
智育——［作用］前提、支持
根本任务:发展学生的智力
体育——物质基础
🌵体育课是学校体育的基本组织形式 🌵学校体育突出的特点:教育性、基础性
根本任务:增强学生体质
美育——动力作用
❤️美育不等于艺术教育
劳动技术教育——综合作用
💧素质教育
基本内涵:🔥提素个性创两全
💗素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点教育。 创新精神是素质教育的核心。
💗重视创新能力的培养
是现代教育与传统教育的根本区别； 是应试教育与素质教育的区别； 是素质教育的时代特征。
💧第七节 教育研究方法
基本方法
💦观察法——广泛使用、最基本
调查法
问卷、访谈
历史法
实验法
探讨教育因果关系
💦教育行动研究
🎯 主体:教师 目的:解决实际问题 行动➕研究
教育叙事研究
叙事、讲故事
💗素质教育以提高全民素质为根本宗旨
