学前儿童记忆的发展

专升本学前教育必备高分宝典，学前儿童记忆的发展内容点总结。包括概念，记忆在学校儿童心理发展中的作用，学前儿童记忆发展的趋势，记忆的保持和遗忘规律。

学前儿童记忆的发展

• 概念：记忆是人脑对过去经验的实际保持和恢复的过程
  • 识记
  • 保持
  • 恢复
    • 在认
    • 在现（回忆）
• 记忆在学校儿童心理发展中的作用在
  • 记忆与知觉的发展：记忆在知觉的基础上进行，而知觉的发展又离不开记忆
  • 记忆与想象思维的发展：儿童的想象和思维过程都要依靠记忆
  • 记忆与语言的发展
  • 记忆与儿童情感意志的发展
• 学前儿童记忆发展的趋势
  • 记忆的发生
    • 记忆发生的标志
      • 习惯化：对刺激物的反应逐渐减弱
      • 条件反射：对刺激物作出条件反射，表明在认存在
      • 重学记忆：重新学更快
    • 记忆发生的时间
      • 习惯化不学而能
      • 自然条件反射发生于出生后十天左右，人工条件反射出生1至3天的新生儿即可形成（人工先于自然）
      • 新生儿期0至1月已经出现记忆
  • 学前儿童记忆发展趋势
    • 记忆保持时间的延长
      • 短时记忆，长时记忆依次出现，最初出现的是短时记忆，短时先于长时
      • 长时记忆保持的时间延长
      • 幼年健忘指，三岁前的儿童的记忆一般不能永久保持的现象（3-4岁后可保持终身记忆）
    • 记忆提取方式的发展
      • 儿童最初出现的记忆，全部都是在任性质的记忆
      • 整个学前期在现都落后于再认
      • 在现在两岁左右出现
      • 在认依赖感之在现依赖表象
    • 记忆容量的增加
      • 记忆广度：人类短时记忆广度为7加减2个信息单位，儿童不是一开始就具有人类记忆广度（儿童0至18岁没有记忆广度）
      • 工作记忆：新旧知识的联系（八个月出现工作记忆）
    • 记忆内容的变化
      • 运动记忆，儿童最早出现的（两周左右）
      • 情绪记忆，新生儿已有明显表现，最深刻的记忆（六个月左右）
      • 形象记忆，依靠表象进行，比重大（6至12个月左右）
      • 语词记忆，最晚（一岁左右）
  • 常见记忆策略
    • 反复背诵或自我复述
    • 使记忆材料系统化
    • 间接的意识记忆
• 各年龄阶段学习儿童记忆发展的特点
  • 一岁前儿童记忆发展的特点
    • 新生儿主要是短时记忆
    • 出生后头半年（1至6个月）长时记忆
      • 长时记忆开始发生的阶段（1至3个月）
      • 长时记忆有很大发展（3至6个月）
    • 出生后第二个半年（6至12个月）
      • 在现的潜伏期明显延长（6至12个月）
      • 开始出现工作记忆（八个月左右）
  • 1至3岁儿童记忆发展的特点
    • 在认的内容和性质发生变化
    • 短时记忆出现重要变化
    • 出现初步的回忆
      • 替成人找东西，一岁半到两岁
      • 延迟模仿18至24个月左右出现
  • 3至6岁儿童记忆发展的特点
    • 无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展（基本特征）
    • 记的理解和组织程度逐渐提高
      • 机械记忆用的多，意义记忆效果好
      • 机械记忆和意义记忆都在不断发展
    • 形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展
    • 记忆的意识性和记忆方法逐渐发展
• 记忆的保持和遗忘规律
  • 保持：使已获得的知识，经验在头脑中储存和巩固的过程，是识记和恢复（在认何在现）的中间环节
  • 保持是一个动态过程
  • 遗忘：对实际过的材料不能再认或再现或者再认或再现时发生错误
  • 遗忘的规律：艾宾浩斯遗忘曲线：先快后慢
  • 科学的组织复习
    • 及时复习
    • 合理分配复习时间
    • 利用记忆恢复的规律（幼儿有一种特殊的记忆恢复现象）
  • 排除影响学习材料之间的干扰
    • 前摄抑制
    • 倒摄抑制
  • 排除疲劳的干扰
    • 学习动静劳逸结合
    • 不同性质的学习内容交替安排