导图社区 行为–联结学习理论
桑代克、巴浦洛夫、斯金纳、班杜拉行为主义学习理论
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行为–联结主义 学习理论
桑代克的联结论 尝试–错误说
实验
饿猫开笼实验
基本观点
学习的实质就在于形成情景与反应之间的联结。（S-R）
学习的过程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。
规律
准备律
心理的准备和调节状态（预习）
练习律
重复或练习（做题）
效果律–最重要
练习后给予满意的反馈（反馈）
评价
心理学史上第一个较为完整的学习理论
班杜拉 社会学习理论
交互作用理论
环境、个体、行为
参与性学习和替代性学习
观察学习 （替代性学习） （模仿学习）
实验：波波玩偶实验
类型
直接的观察学习 简单模仿
抽象的观察学习 运用规则
创造的观察学习 全新组合
过程
注意、保持、复现、动机
直接强化
自己受到别人的强化
替代强化
看到榜样受到强化
自我强化
自己受到自己的强化
巴普洛夫 经典条件作用理论
反射的分类
无条件反射（本能）、条件反射（后天学习）
实验:狗分泌唾液实验
肉-无条件刺激
铃声-中性刺激
肉+铃声-无条件加中性刺激
铃声-条件刺激
获得与消退
获得
条件反射建立的过程
消退
条件反射未得到强化逐渐减弱或消失
刺激泛化与分化
泛化
相似刺激做出相同反应
分不清
分化
相似刺激作出不同反应
分得清
信号系统理论 （条件反射）
第一信号系统
具体刺激物（声光电味）
望梅生津 学生听到铃声上课
第二信号系统
语言和符号（人类特有）
谈梅生津 望梅止渴 想到—就—看到路牌红灯
斯金纳 操作性条件作用理论
小白鼠迷箱实验（按压按钮获得食物）
行为分类
应答性行为
有刺激才引起行为 S-R
操作性行为
没有刺激也能引起行为 R–S
基本规律
强化
增加行为
正强化
给予奖励
负强化
撤销惩罚
普雷马克原理（祖母法则）
利用频率较高的活动来强化频率较低的活动
先吃蔬菜后吃点心
强化的方式
连续强化
间隔强化
定时强化
扇贝效应
临时抱佛脚
变时强化
随堂测验
定比强化
计件工资
变比强化
抽奖
惩罚
减少行为
正惩罚
给予厌恶
负惩罚
撤销奖励
不予理睬
减少不良行为、消除坏习惯的有效方法
逃避条件作用与回避条件作用
逃避
刺激物出现有机体做出某种反应从而逃避了厌恶刺激
回避
厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现
教学应用
程序教学理论
内涵
按照自己的进度一点一点学习自学
原则
小步子、积极反应、自定步调、及时反馈、低错误率
