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心理思维的思维导图，内容有思维的概述及特点、思维的种类、思维的品质、思维在学前儿童心理发展中的作用、思维的基本形式。
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学前儿童思维导图
一、思维的概述及特点
(一)含义:是人脑对客观事物的本质属性及规律性的间接的和概括的反应(是人认识的高级阶段）
(二)特点
间接性
概括性
(三)感知觉与思维的关系
认知阶段
感知觉:低级
思维: 高级
反应方式
直接作用
间接推断
反应内容
外部特征，内在联系
本质特征，内在联系
特性
直接性
具体性
两者关系
感知是思维的基础
思维的参与可以提高感知觉的质量
二、思维的种类
动作思维
形象思维
抽象思维
聚合思维
发散思维
常规思维
创造性思维
三、思维的品质
思维的广度
思维的灵活性
思维的深刻性
思维的独立性
思维的敏捷性
思维的逻辑性
四、思维在学前儿童心理发展中的作用
1、标志着儿童的各种认识过程已经齐全
2、促进了学前儿童情感、意志和社会的发展
五、思维的基本形式
(一) 概念
是人脑对客观事物的一般特征和本质特征的反映。通常用词来表示 内涵越大，外延越小;内涵越小，外延越大.
发展
实例概念
向成人学习或自己的生活经验
从抽象到具体
语言理解概念
一般特点
以实例概括为主向抽象概括发展
上级概念、基本概念(最先学握)、下级概念
掌握困难
概念过窄
概念过宽
数概念
2-3岁左右 对数量的动作感知阶段 口头数数(唱数)
3-5岁 数和物体数量间建立联系
6-7岁-数的运算阶段
(二) 判断
概念
是概念与概念之间的联系，是事物之间联系和关系在人头脑中的反映，是思维基本形式之一。
趋势
直接一间接
表面化-深入化
客观化-主观化
不明确一明确化
(三) 推理
是判断和判断之间的联系，是有一个判断成多个判断推出另一面的过程
分类
直接推理
间接推理
归纳---特殊到一般
演绎 ---一般到特殊
推理---两类对象有部分相同属性
学前儿童推理发展
抽象概括性差
逻辑性差
自学性差
