教育与教育学思维导图

要参加教师招聘的小伙伴们看过来！教育与教育学基础知识思维导图来啦！下图对教育及其产生与发展进行了知识梳理，关于教育的概述、功能、起源、历史发展、教育学及其研究对象等内容都有所涉及。关注我，持续获得优质导图哦！

第一章 教育与教育学

教育及其产生与发展

概述

由来

解释

概念

广义：学校、社会、家庭

狭义：学校

更狭义：德育

属性

本质属性：有目的的培养人的社会活动

社会属性：永历民生长相继

相对独立性

转化活动

继承性

不平衡性

基本要素

教育者

受教育者

教育影响

教育内容

教育手段

功能

按对象分

个体发展功能

社会发展功能

按方向分

正向功能

负向功能

按呈现形式分

显性功能

隐形功能

起源

神话起源说

朱熹

生物起源说

本能生利西

心理起源说

心理仿孟禄

劳动起源说

米夫爱劳动

历史发展

中国

原始社会：简单劳动无阶级

五帝时期：萌芽-庠、序

古代社会：劳教分离有阶级

奴隶社会

夏朝：出现学校

商代：出现正规学校教育场所

西周：国学、上学-六艺

春秋战国：稷下学宫、私学、学在官府

封建社会

两汉：察举制、征辟制、鸿都门学、地方官学

魏晋南北朝：九品中正制

隋唐：科举制产生

六学：太国律算四书

二馆：崇弘

宋朝：书院、四书五经

明朝：学塾

清朝：科举制废除

古代社会

古印度

婆罗门教育

佛教

古埃及

宫廷学校

职官学校

文士学校

僧侣学校：以僧为师，以吏为师

古希腊

斯巴达：尚武

雅典：崇文

体德智美和谐发展

培养政治家和商人

中世纪欧洲

教会教育

培养教士和僧侣

七艺

三科：文法、修辞、辩证法

四学：算数、几何、天文、音乐

骑士教育：骑士七技

骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗

近代社会：义务教育世俗化

现代社会：全民现身多个星球

教育学概述

教育学及其研究对象

研究对象：教育问题和教育现象

根本任务：揭示教育规律

教育与社会发展的规律

教育与人发展的规律

发展概况

萌芽

中国

儒家

孔子

孔子启发因材施

人性论

性相近，习相远

教育对象

有教无类

教育作用

社会：庶富教

个体：性相近，习相远

教育目的

学而优则仕

教育内容

六经

教育方法

启发诱导

因材施教

学思行结合

温故知新

孟子

孟子性善盈科进

人性论

性善论

教育作用

扩充善性

教育目的

明人伦

教育内容

道德教育

教育方法

盈科而后进

其他观点

“大丈夫”人格

荀子

荀子性恶闻知行

人性论

性恶论

教育作用

化性起伪

教育目的

培养大儒

教育内容

儒家经典

教育方法

闻见知行

墨家

墨子

墨子非攻善科技

人性论

素丝说

教育作用

兼爱、非攻

教育目的

兼士、贤士

教育内容

科学技术

教育方法

亲知、闻知、说知

道家

老庄

道法自然

绝学，愚民

培养上士和隐君子

用反，虚静

《学记》

地位

我国教育学的雏形

世界第一本教育学论著/文献

观点

化民成俗，其必由学

建国君民，教学为先

道而弗牵，强而弗达

学不躐等，凌节而施

教学相长，长善救失

藏息相辅，课内课外

豫时孙摩

西方

苏格拉底

教育目的

培养治国人才

教育任务

培养道德，美德即知识

教育方法

产婆术

讥讽、助产、归纳、定义 （讽刺、定义、助产）

地位：西方孔子

柏拉图

《理想国》

教育目的

培养哲学家

教育思想

寓学习于游戏

亚里士多德

《论灵魂》

植物-动物-理性 （体育-德育-智育）

地位：百科全书式的哲学家

教育遵循自然

昆体良

《论演说家的教育》

世界第一部研究教学法的专著

西方第一本教育专著

欧洲古代教育发展最高成就

地位：西方第一个专门论述教育问题的教育家

提出班级授课制

创立（独立）

培根

培根首提出

科学归纳法第一人

首次提出“教育学”作为独立学科

教育学学科的建立

夸美纽斯

纽斯来实现 级智夸大独立

教育学之父

《大教学论》标志教育学独立

泛智教育

系统论述班级授课制

金科玉律原则：直观性教学原则

遵循人的自然发展的原则

卢梭

卢梭爱儿很自然

《爱弥儿》

自然主义教育

康德

康德首讲授

裴斯泰洛齐

教育心理学化

教育遵循自然

西方第一个将“教育与生产劳动相结合”付诸实践

洛克

绅士洛克画白板

《教育漫话》

白板说

绅士教育

斯宾塞

教育预备生活说

科学知识最有价值

将“课程”作为专业术语

规范教育学的建立

赫尔巴特

巴特来规范 一原则二基础三中心四阶段

现代教育学之父、传统教育学代表人、科学教育学奠基人

《普通教育学》标志教育学规范独立

一原则

教育性教育原则

二基础

伦理学

心理学

三中心

教师、教材、课堂

四阶段

小明联系小方

明了、联想、系统，方法

杜威

一做学三中心四个即五步教

现代教育代表人、进步教育代表人

《民主主义与教育》反映实用主义教育思想

一：从做中学

三：儿童、经验、活动

四：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组，学校即社会

五：困难、问题、假设、验证、结论

成长（多元化发展）

实验教育学

拉梅实验

梅一曼：实验教育学之父

拉伊

文化教育学

狄尔泰

实用主义教育学

杜威

克伯屈

马克思主义教育学

凯洛夫《教育学》世界第一

杨贤江《新教育大纲》

马卡连柯

马卡流诗集

关注流浪儿童

《教育诗》

集体主义教育

中国近现代

蔡元培

地位：学界泰斗，人世楷模

五育

北大改革

教育独立思想

晏阳初

平民教育之父

四大教育

文艺、卫生、生计、公民

三大方式

学校、家庭、社会式

梁簌溟

乡村教育

中国问题

黄炎培

职业教育

陶行知

地位：伟大的人民教育家，万世师表

生活教育理论：生活即教育，社会即学校，教学做合一

晓庄学校，小先生制

陈鹤琴

中国幼教之父

活教育

当代

赞科夫

高度赞发展

发展性教学理论

高难度

高速度

所有学生都得到一般发展

布鲁纳

纳来发现结构

《教育过程》

结构主义教学理论

发现法

布鲁姆

姆有掌握目标

《教学目标分类学》

认知

情感

动作

掌握学习理论

瓦根舍因

瓦根找范例

范例教学法 （范例式教学理论）

基本性

基础性

范例性

苏霍姆林斯基

全面和谐好斯基

《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》

全面 和谐

巴班斯基

巴班最优化

教学过程最优化