语文思维导图

五年级下册语文大纲梳理，分单元梳理了每课的作者、人物品质、主人公介绍等等，让你在学习之前有一个整体的了解。

五年级下册语文 思维导图

• 第一单元
  • • 月是故乡明 作者：季羡林 概述：人人都爱自己故乡的月亮 分述：在故乡赏月，在他乡赏月
  • 古诗三首 四时田园 杂兴（其三十一）（宋.范成大） 稚子弄水（宋.杨万里） 晚村（宋.雷震） 情感：都体现了诗人对乡村儿童的喜爱之情
  • 租父的园子 作者：萧红 选自《呼兰河传》 主人公：我（萧红）、外祖父 情感“表达了作者对园子和祖父的喜爱和思念之情
• 第二单元
  • 猴王出世 作者：吴承恩 选自《西游记》 人物特点：胆量大、本事高。精神品质：英勇无畏、机智。主人公：猴王（孙悟空）
    • 张瑞敏在海尔公司推行的“日清工作法”，成功拯救公司的业绩。 这种工作法是收到书籍《卓有成效的管理者》的启发， 要求公司日事日毕，日清日高，事事人人管，人人都管事， 形成目标、日清与激励的良性循环体制。 得出结论，职场人要主动学习对自己工有实际用处的知识。
  • 草船借箭 作者：罗贯中 选自《三国演义》 人物品质：神机妙算、才智过人 经过：以雾为障，草船借箭，顺水而归 主人公：诸葛亮、鲁肃
    • RIA=阅读拆页（书籍）+讲解引导（师者）+拆为己用（学者）
  • 红楼春趣 作者：曹雪芹 选自：《红楼梦》 人物品质：贾宝玉：出身不凡、聪明灵秀 林黛玉：才华横溢，任情随性 主人公：贾宝玉、林黛玉
    • 知识同水，而不像钻石，其边际成本几乎为零。
  • 景阳冈 作者：施耐庵 选自：《水浒传》 人物形象：豪放倔强、勇武机敏 主人公：武松
• 第三单元
  • 综合性学习：遨游汉字王国 1.字谜七则（文字谜、图画谜、故事迷） 2.门内添活字（字谜处处可见） 3.有趣的谐音（歇后语） 4.“琵琶”和“枇杷”（笑话） 5.有趣的形声字（左形右声）
    • 善于学习的人，擅长在反思和追问时，尽量用“如何”而不用”为什么“。
  • 我爱你，汉字 1.汉字字体的演变 2.甲骨文的发现 3.书法欣赏 4语言文字的必要性 5.研究报告
    • 作为学习促进者，现场学习最主要是要主动创造信息， 以提问为主，把大部分时间给学习者，让他们在提问后 有时间创造信息和讨论表达。有价值的笔记应该是自己 创造的信息，且具备高度的个人相关性。
• 第四单元
  • 青山处处埋忠骨 作者：晓年 人物形象：常人之感、伟人之怀 主人公：毛主席
    • 快速阅读并找到对自己有帮助的内容进行记录和总结，整理为I便签， 贴在书籍当页；将这块知识与自己切身的经历相对照，并写成A1便签， 贴在I便签旁边；最后要产出A2便签，也就是自己通过I知识， 想要做的改变，还有未来的规划和行动记录下来，贴在冰箱上， 时刻提醒自己是否做到。
  • 古诗三首：从军行（唐.王昌龄） 秋夜将晓出篱门迎凉有感（宋.陆游） 闻官军收河南河北（唐.杜甫） 情感：表达了诗人强烈的爱国情怀
  • 军神 作者：毕必成 人物品质：钢铁般的意志与革命情怀 经过：求治、术前、术中、术后 描写手法;正侧结合 道理：“人一定要坚持 主人公：刘伯承
    • 比如附会旧知，泛泛而谈，决心泛滥和感慨万千。 因此需要实际锻炼，通过调整和磨合，以熟练掌握对便签的使用。
  • 清贫 作者：方志敏 概述：清贫是中国共产党员的美德 主题：战胜困难 主人公：方志敏
• 第五单元
  • 人物描写一组 摔跤《小兵张嘎》徐光耀 小嘎子、胖墩儿 他像一棵挺脱的树：《骆驼祥子》 老舍 祥子 两茎灯草：《儒林外史》 吴敬梓 严监生
  • 刷子李 作者《俗世奇人》 选自：冯骥才 人物特点：技艺高超、动作娴熟 主人公：刷子李、曹小三
    • "干货"其实是一种伪学习，失去了其学习本身的韵味。
• 第六单元
  • 自相矛盾 作者：韩非子 选自：《韩非子.难一》 人物：楚国人 道理：说话要三思而后行，不要言过于实
    • 构建知识体系对自己是有益处的，可以让自己的有更好的成长思维， 积极去面对挑战和新鲜环境；另外就是可以具备批判思维， 谨慎思考，不会随波逐流；最后就是可以收获系统的思维， 能够整理出过往经验的前因后果和适用边界，构建出一套系统、 立体和动态性的思维模型。
  • 田忌赛马 作者：司马迁 选自：《史记.孙子吴起列传》 获胜方法：调整马的出场顺序 人物形象：善于观察、思考、智谋取胜
  • 跳水 作者：列夫托尔斯泰 译者：吴林之 人物品质：机智勇敢、沉着果断、临危不惧 道理：遇到问题要果断做出决定 主人公：船长、孩子、猴子
    • 第一种，从问题出发
    • 第二种，从点到网
    • 第三种，从网到点
• 第七单元
  • 威尼斯的小艇 作者：马克.吐温 译者：刘正训 过程：小艇外形、船夫驾艇、人们坐艇 描写方法：动.静态描写
    • 在这个质疑主义盛行的时代，作者用自己的真实经历来验证“拆书法” 是经得住实践的检验，比如他自己曾经写了一本书关于《拆出你的沟通力》， 就将知识体系划分为4个章节（塔楼），并有不同层次的楼层（进阶级） ，他用拆书法将几十本书中的知识分解出来，将这些知识石砖用于 构造关于沟通力这座知识大厦。
  • 牧场之国 作者：卡雷尔·恰佩科 情感：对荷兰堪由衷的赞美之情 描写顺序：时间 描写方法：静.动
  • 金字塔 金字塔夕照：穆青，静态，描写、喜爱与赞叹 不可思议的金字塔：非连续性文本
• 第八单元
  • 杨氏之子 作者：刘义庆 选自《世说新华》 人物形象：风趣幽默、聪明机智 经过：为设果、空戏扬、杨对孔 主人公：孙君平、杨氏之子
    • 所谓核心能力，是一组特别的知识体系。每个岗位都需要核心能力， 知识配比不用；核心能力对每个人都很重要，知识有人认识不到
  • 手指 作者：丰子恺 大拇指：不美，最能吃苦 食指：曲线强硬 中指：相貌堂堂华而不实 无名指、小指：体态秀丽 道理：我们要加强自己的长处，缩小自己的短处
  • 童年的发现 作者：费奥多罗夫 人物形象：善于观察、大胆发现、得到证实 主人公：费奥多罗夫（作者）
• 总结与启示
• 作者：徐敏