教育学第九章 德育

教育学第九章德育笔记，主要包括中学生品德心理与发展、道德发展理论、德育及其主要内容、中学德育过程、中学德育原则、途径与方法等内容。适用于教资考试。

第九章 德育

• 第一节 德育的概述
  • 概念
    • 广义
      • 社会、社区、学校、家庭
    • 狭义
      • 学校德育
• 第二节 德育过程
  • 德育过程概述
    • 道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程
  • 德育过程与品德形成过程的关系
    • 德育过程
      • 教育过程，社会现象，
    • 品德形成过程
      • 发展过程，个体现象
  • 德育过程的构成要素/德育过程的结构
    • 教育者借助一定的德育方法将德育内容传递给受教育者
  • 德育过程的基本矛盾
    • 社会通过教师向学生提出的道德要求vs学生已有品德水平
  • 德育过程的特点/基本规律
    • 学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律
      • 道德认识（基础，核心，定向作用）
      • 道德情感（动力，催化剂）
      • 道德意志（精神力量，维持）
      • 道德行为（关键）
      • 全面性、多端性、有针对性
    • 学生在活动和交往中形成思想品德的规律
      • 没有社会交往就没有社会道德
    • 学生思想内部矛盾转化规律
      • 两化 ：知 、行
    • 学生思想品德形成的长期性和反复性规律
      • 长期抓，反复抓，抓反复
• 第三节
  • 德育基本原则
    • 导向性/方向性原则
    • 疏导原则/循循善诱原
      • 说服，谈心
    • 尊重学生与严格要求学生相结合原
    • 教育的一致性和连贯性
    • 因材施教原则
      • 人
    • 集体教育和个别教育相结合原则
      • 平行教育 - 马卡连柯
    • 依靠积极因素，克服消极因素原
    • 知行统一/课堂与生活/理论联系实际/理论与生活结合）
      • 言行一致
    • 灵活施教原则
      • 人，时，境
    • 正面教育与纪律约束相结合原则
    • 口诀：一联二导三施四结合
  • 德育方法
    • 说服法
      • 中小学最广泛、最基本的方法
      • 言语说服，事实说服
    • 榜样法
      • 典范，示范，典型
    • 锻炼法
      • 实际活动
    • 陶冶法
      • 人格感化，环境感化，艺术
    • 品德修养指导法
      • 自我
    • 品德评价法/表扬奖励与批评处分
      • 他人评价
    • 角色扮演法
      • 换位思考
    • 口诀：说实情，评世道、扮角色
  • 德育途径
    • 思想品德课（政治课）及其他学科教学
      • 最基本，最重要的途径
    • 课外活动与校外活动
    • 劳动与社会实践活动
    • 共青团、少先队、学生会组织的活动
    • 班主任工作
      • 重要而特殊的教育途径
    • 校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习
    • 心理咨询
  • 德育模式
    • 认知模式 “知”
      • 最广泛，主导 皮亚杰，科尔伯格
        • 道德判断力
    • 体谅模式 “情”
      • 彼得·麦克费尔
    • 社会模仿模式 “行”
      • 班杜拉 波波玩偶实验
        • 替代性学习，观察学习
    • 价值澄清模式
      • 拉斯，哈明
        • 通过赞扬和实践来帮助学生选择正确的价值观