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英语学科知识与教学能力
关于英语学科知识与教学能力的思维导图，包含了第一部分：中学英语专业知识、第二部分：中学英语课程与教学论及其应用、题型分析等内容，非常实用，值得收藏。
编辑于2023-03-19 16:36:21 湖南- 英语学科知识与教学能力
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学科专业知识-中学英语
第一部分：中学英语专业知识
语言学
语言学的概念
语言学是把语言作为研究对象的一个领域或一门学科，通过研究语言的内部结构、语言的社会功能、语言的运用、语言的发生、语言的历史发展等方面来揭示语言的本质和及其存在和发展的规律。英语语言学是说明英语这一特定语言规律的一门学科。
补充几对概念
言语和语言 Language & Rarole
语言：社会成员共有的语言系统。
言语：这些语言系统的具体表现。
规定性和描述性 Prescriptive & Discriptive
Don't say ×
People don't say ×
共时性和历史性 Synchronic & Diachronic
共时：现代汉语研究、莎士比亚语言研究
历时：语言发展史
语言能力和语言表现 Competence & Performance
语言能力：在语言规则方面的知识储备（knows）
语言表现：在实际场景中的语言使用（do）
语言学的分类
微观语言学
形态学
形态学的定义
研究单词内部构词规则
词素
词素被定义为含有语义的最小的语言单位
morpheme boy、desire
morphemes boy+ish、desir(e)+ble
morphemes boy+ish+ness、desir(e)+bl(e)+ity
morphemes gentle+man+li+ness
morphemes un+gentle+man+li+ness（ungentlemanlike）
词素种类
根据词素能否单独出现，分为
自由词素 Free morphemes
能单独出现
eg: dog man
黏着词素 Bound morphemes
不能单独出现
eg:-tion dis- un-
根据语法意义可分为
词根
把一个词的所有词缀去掉之后剩下的部分，可是自由词素和黏着词素
词缀
本质上是黏着词素，通常分为前缀和后缀
按照位置
前缀 Prefix
中缀 Infix
后缀 Suffix
按照作用
屈折词缀 Inflextional affix
在词干后添加一个微妙的语法意义，如：-'s/-s/-ing/-ed/-en/-er/-est 以生成同一个词条的不同形式。
不改变原词的词性
是否使用屈折词缀取决于短语或句子内部的其它成分
只有后缀
派生词缀 Derivational affix
具有很强的能展性
通常可改变词汇意义和词性
可以是前缀和后缀
词干
指能够附加屈折词缀的词素和词素组合
区分词干steam和词根root
构词法
复合法 Compound
派生法 Derivation
发明法 Invention
混合法 Blending
首字母连写法/缩写法 Initialism/acronmy
借词法 Borrowing
逆构词法 Back-formation
转化法
名词→动词
动词→名词
形容词→动词
副词→动词
形容词→名词
音系学
音系学的定义
因素 Phone
语言学研究的基础单位，是人类发音器官发出最小的音段
音位 Phoneme
音位是一个语言系统中能够区分词义的最小的y语音单位
音位变体 Allophone
指同一音位在不同语音环境中的不同形式
互补分布 Complementary diatribution
如果两个发音相似的音是同一个因素的音位变体，它们不能区分意义，且分布上是互补的，即它们出现在不同的语音环境中，它们就是互补分布。
最小对立体 Minimal pair
两个单词除了出现在同一位置上的一个音以外，其余的音都相同
音位对立 Phonemic contrast
最小对立体中的两个音位出现在同一位置并且能够区别意义
音系规则
区分特征
音位变体是同一个音位有不同的发音；音位变体的不同位置是互补分布。 最小对立体：前提是描述的两个单词，两个单词在同一位置有不同的发音，其它位置的发音都相同。
修辞学
语言修辞 Phnetic rhetoric
头韵 Alliteration
词首字母发音相同
she seels seashells by the seashore.
尾韵 End rhyme
词尾音节发音相同
I'm so heartless, thoughtless, lawless.
反韵 Reverse rhyme
指单词的最后一个音节不同
night nine knife
准押韵/美韵 Assonance
同一元音重复出现
gate-make all roads lead to Rome
斯普纳现象 Spoonerism
单词辅音交错互换
A lack of pies
词义修辞 Semantic rhetoric
明喻 Smile
A像B
My heart is like a singing bird.
暗喻 Metaphor
A是B
All the world is a stage
转喻/借代 Metonymy
联想
He is fond of the bottle.
提喻 Synecdoche
部分-整体，抽象-具体
Two heads are better than one.
矛盾 Oxymoron
反义词放在一起
Wise fool/ Loving hate
委婉语 Euphemism
“好”代替“不好”
Her mama had gone up to heaven
移转 Transferred epithet
移人于物
He lay all night on a sleepless pillow.
移物于人
移物于物
语义学
定义
语义学是研究意义的可以，它的理论探讨对象是语言的意义和语义。
词汇意义通常分为
外延意义
即：概念意义，是词汇的基本意义
内涵意义
词汇的隐含意义或象征意义
词汇间的含义关系
同义关系 Synonymy
方言同义词 Dialectal
flat/apartment、autumn/fall
文体同义词 Stylistic
buy/purchase、begin/commence
情感同义词 Emotive
trifty（褒）stingy（贬）、stateman（褒）politician（贬）
搭配同义词 Collectional
provide for/supple to、assuse of、charge with
语义同义词 Semantic
enough/ample、timid/timorous
反义关系 Antonymy
等级反义关系 gradable antonymy
存在过度
eg: good/bad（average）
互补反义关系 complementary
非此即彼
eg: boy/girl、alive/dead
反向反义关系 converse antonymy
互为依存
eg: buy/sell、employer/employee
上下义关系 Hyponymy
上坐标词 superordinate
下坐标词 hyponyms
eg：种类 VS 成员 flower-rose、plant-tree-maple
一词多义 Polysemy
eg：head、table
同音同形异义词 Homonymy
同音异义词 homophone
sun/son、piece/peace
同形异义词 homograph
lead/lead、live/live
完全同音同形异义词 complete homonymy
bank、ball、scale
句间含义关系
X is synomymous with Y（X与Y同义）
X与Y在意义上是同等关系，若X为真，则Y为真，若X为假，Y也为假。“同真同假”
X is inconsistant with Y（X与Y不一致）
X与Y在意义上是相互矛盾。若X为真，则Y为假；若Y为真，则X为假。“X真Y假，Y真X假”
Entail 蕴含
X entails Y=Y is an entailment of X
如果X为真，则Y必然是真；如果X是假，则Y可能是真也可能是假。“真-真，假-真假”
Presuppose 预设
X presuppose Y=Y is a prerequisite of X (以……为前提）“真-真，假-真”
X is a contradiction （X自我矛盾）
When X is a contradiction, it is false.
语用学
语用学的定义
言语行为 Speach acts
Utterance structure
直接言语行为 Direct speech act
直接言语行为所执行的言语功能与其说话结构之间有直接的关系。
间接言语行为 Indirect speech act
间接言语行为所执行的言语功能与其言语结构之间没有直接的关系。 在简介言语行为中，疑问句可用来表提议或请求，陈述句可用来表示请求。 I'm hungry.
Austin
言内行为 Locutionary Act
指说和合乎语言习惯的、有意义的话语。
言外行为 Lllocutioary Act
涉及说话者的意图，是指在特定的语境中赋予有意义的话语一种“言语行为”力量Lllocutionary Force ：既语力，比如通过说话来做出声明或是承诺、要求等。或使用句子起到命令、请求等作用。
言后行为 Perlocutionary Act
指说话你改为或施事行为在听者身上所产生的某种效果。
合作原则 Cooperative principle
数量准确 quantity maxim: 所提供的信息的量。
①说话者所说的话包含交谈所需要信息的
②说话者所说的话不应超出所需信息的范围
质量准则 quality maxim：所说的话力求真实
①说话者要说真话， 不要说假话
②说话者不要说缺乏证据的话
关系准则 relation maxim: 说话要有关联、切题。
方式准则 manner maxim：说话要明白、清楚、有条理。
会话含义 Conversational implicature
量的准则的违背 violation of quantity
质的准则的违背 violation of quality
关系准则的违背 violation of relation
方式准则的违背 violation of manner
语音学
详见：语言知识中的语音
元音、辅音相关知识
辅音分类 Consonant
发音方式 Manner of articulation
发音部位 Place of articulation
带声性 Vibration of the vocal cords 即声带是否振动
元音分类 Vowels
舌高 the height of tongue raising
舌最高 the position of the highest part of the tongue
松紧度，即长、短元音 the length or tenseness of the vowel
唇形 the shape of lips/lip-rounding
句法学
宏观语言学
社会语言学
语言变体的特征，它们的功能特征、讲话者的特征。
心理语言学
语言和意识的相互联系，如说话的处理和产生、语言习得。
人类语言学
用人类的理论或方法研究人类语言的变化和语言在人类文化模式和信仰中的运用。
计算机语言学
用计算机和计算机技术进行深入的语言研究。
语言的本质特征
任意性 Arbitrariness
叫什么都可以
二重性 Duality
两种结构组成（语音＋意义）
创造性/能产性 Creativity/Productiveity
组成无数句子
移位性 Displacement
时间、地点不限
文化传播性 Cultural transmission
不是天生就有，靠学习和创新
互换性 Replacement
发送者和接收者
语言的主要功能
信息功能 informative fuction
信息，有真假
人际功能 interpersonal function
人际关系、社会地位。如：朕、微臣、奴才
施为功能 performative function
做事情。如：牧师、法官、元首的话
情感功能 emotive function
改变感情世界。如：打鸡血、心灵鸡汤、谈话治疗
寒暄功能 phatic function
客气一下。如：打招呼、谈论天气、告别语、问候语
娱乐功能 recreational function
just for fun. 如：相声、小品
无语言功能 matalinguistic function
解释。eg：用来解释另一个词的词。外语教学中的本族语
语言知识
语音
字母、因素和音标
英语字母的发音
英语音素
48个国际音标
辅音分类
发音方式
摩擦音 Fricatives
爆破音 Stops
破擦音 Affricates
鼻音 Nasals
流音 Liquids
滑音 Glides
发音部位
双唇音
唇齿音
齿间音
齿龈音
硬腭音
软腭音
声门音
带声性，即声带是否振动
不振动 Voiceless
振动 Voiced
元音分类
单元音
舌最高
The position of the highest part of the tongue 前。央、后：
前 Front：
央 Central:
后 Back：
舌高
The height of tongue raising 高、中、低：
高 High:
中 Mid:
低 Low：
松紧度，即长、短元音
The length or tenseness of the vowel 松/紧、长/短：
Tense / Lax
Long / Short
唇形
The shape of lip-rounding
圆唇形 Rounded：
非圆唇形 Unrounded：
双元音
语言的结合及其变化
音节的定义
子主题
音节的划分
子主题
子主题
子主题
音节的分类
根据重读
重读
次重读
非重读
根据结构
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
音节的类型
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
语音现象中的语音变化
连读
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
失去爆破
子主题
子主题
子主题
子主题
同化
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
超音段特征
重音
单词重音
五大特殊重音发音规律
句子重读
语调
升调 Raising tone
降调 Falling tone
有升有将
词汇
近义词、近形词
近义词
近形词
动词短语
介词短语
习惯搭配
名词+介词
n.+for
n.+in
n.+on
n.+to
n.+with
动词+介词
动词+名词
形容词+介词
构词法
转化法
动词→名词
名词→动词
形容词→动词
副词→动词
形容词→名词
形容词→副词
派生法
前缀
后缀
合成法
截短法
截头
去尾
截头去尾
混合法
缩写法
首字母缩略词
省略
缩约
替换
反转构词法
语法
词
实词
名词
分类
专有名词
人名，地名，国家名，组织机构，团体名。
普通名词
可数名词 （单复数）
个体名词
表某类人或东西中的个体
Pen book student bike.
集体名词
表若干个个体组成的集合体
Family people class school.
不可数名词
物质名词
表无法分为个体的实物
air water paper.
抽象名词
表动作状态，品质，感情等抽象概念
Work time news.
规则名词的复数形式
一般情况在词尾加s
Books, girls, maps
以s、x、ch、sh结尾的名词后加es。
Classes, boxes, dishes, watches
以f/fe结尾的词
变f和fe为v加es
Leaves thieves knives wives
加s
Beliefs chiefs proofs roofs
以辅音字母+y结尾的名词，变y为i+es
party-parties、story-stories、family-families
以元音字母+y结尾的名词；或专有名词以y结尾的+s
toy-toys、Henry-Henrys、day-days
以元音字母+o结尾的名词+s
radios、bamboos、zoos
以辅音字母+o结尾的名词
一般+es
heroes、Neroes、potatoes、tomatoes
不少外来词+s
pianos、photos、autos、kilos
两者兼可
zero-zeros/zeroes、volcano-volcanos/volcanoes
以th结尾的名词+s
truths、mouths、months、paths
不规则变化形式
改变名词中的元音字母或其他形式
man-men、woman-women、foot-feet、goose-geese
单复数相同/单复同行
sheep、deer、series、means、works、fish、species
只有复数形式
ashes、trousers、clothes、thanks、goods、glasses、compasses、scissors、arms
一些集体名词既课作复数（整体）也可作复数（成员）
audience、class、family、crowd、couple、public
复数形式表示特别含义
customs(海关)、times(时代)、spirits(情绪)、drinks(饮料)、paper(文件报纸)
表示”某国人“
+s
Americans、Germans、Europeans、Greeks
单复数同行
Swiss、Portuguese、Chinese、Japanese
以man/woman结尾的改为men/women
Englishmen、French women
合成名词
将主体名词变为复数
lookers-on、passers-by、sons-in-low、story-teller、boy friends
无主体名词时将最后一部分变为复数
grown-ups、good-for-nothings(饭桶)、go-betweens
将两部分变为复数
women singers、men servants
名词的所有格
's 所有格
基本用法
用于有生命的名词后
the teacher's room the boy's father
用于无生命的名词后
表时间的名词后
today's newspaper 5 weeks' holiday
表度量衡及价值的名词后
a mile's journey 5 dollars' of apple
特殊形式
表各自的所有关系时，各名词末尾均+'s
Jane's and mary's bike
表共有的所有关系时，在最后一个词末+'s
Jane and Mary's father
表”某人家“”店铺“，所有格后名词省略
the doctor's the barber's
of 所有格
用于无生命的物体
the legs of the chair
用于定语较长时
the classroom of the first-year students
用于名词化的词
the struggle of the oppressed
双重所有格
形式
of+名词所有格
a friend of my brother's
of+名词物主代词
a necklace of yours
特征
of前n. 泛指，无the (a、any、some、no、few、several)
This is a book of my father's
of后n. 特指：仅指人
Some books of my borther's
句法功能/作用
名词作主语
A bird in hand is better than then in forest.
名词作宾语
动宾
His smile always brings happiness to my families.
介宾
I'm looking forward to your kind reply at your convenience.
名词作表语
My hobby is computer programs.
名词作定语
单数形式
当名词作定语是，几乎总是单数形式（即使在意义上是复数）
history teacher test paper shoe repairs
复数形式
以s结尾的名词，作定语仍用复数形式
a sports car a customs officer sales plans
man/woman作定语时，前后保持一致（性别+职业）
a women singers 注意:one boy friend-tow boy friends
补充：数字+名词
有连字符-，名词直接用单数
a ten-mile walk=a ten miles' walk
无连字符-，名词变成对应的单复数所有格
a one year's contract
名词作状语
As a teacher, I′ll help my students
名词作补语
We elected him our chairman.
名词作同位语
Lucy, my sister, majors in computer science.
形容词
概念/定义
表示人、事、物的形态或容貌的次，翻译为”……的“
作用
形容词作定语
前置定语
These are valuable suggestions
后置定语
修饰不定代词
Something important、nobody absent
表语形容词
He is the happiest person alive/alike/awake/asleep.
形容词短语
This is a book suitable for children.
以-able、-ible结尾的形容词可置于最高级或only修饰的名词后
The best book available、 the only person awake
和时间，空间，单位连用时。
A bridge fifty meters long.
成对的形容词可以后置
A huge room, simple and beautiful.
形容词作表语
His suggestions are useful.
形容词作状语
He returned home, safe and sound.（安然无恙，形容词短语表伴随）
补足语
主语补足语
The boy was beat blue and black.
宾语补足语
He beat the boy blue and black.
形容词的位置
连系动词+形容词：形容词作表语
形容词+名词/名词+形容词：形容词作定语
句子+形容词：形容词作状语
宾语+形容词：形容词作补语
多个形容词修饰同一个名词的顺序是：县（限定词）官（冠词）行（形状）令（年龄）色（颜色）国（国籍）材（材料）＋名词。 记忆口诀：县（限定词）官（冠词）叔（序数词）叔（基数词）美（性质状态）小（大小长短）圆（形状） 旧（新旧温度）黄（颜色）法国（国籍，产地）木书房（材料质地）
复合形容词的构成
形容词+名词+ed
kind-harded
形容词+形容词
dark-blue
形容词+现在分词
ordinary-looking
副词+现在分词
hard-working
副词+过去分词
nwely-built
名词+形容词
world-famous
名词+现在分词
peace-loving
名词+过去分词
snow-covered
数词+名词+ed
three-legged
数词+名词
twenty-year
-ed/-ing区别
-ed 形容词
由-ed 分词转化来的形容词，说明人的感受，”感到……，变得……“
-ing 形容词
由-ing 分词转化来的形容词，说明给人的感受，”令人……“
构成规则
规则变化
一般+er/est,构成比较级和最高级
以e 结尾的+r/st,构成比较级和最高级
以辅音字母+y结尾的，变y为i+er/est
以重读闭音节结尾的均双写最后的辅音字母+er/est
多音节形容词在前面+more/most
以ly、ful、ous、less等后缀结尾的+more/most（少数双音节次和所有多音节词）
不规则变化
good/well-better-best
bad/badly-worse-worst
much/many-more-most
little-less-least
far-farther/further-farthest/furthest
old-older/elder-oldest/eldest
形容词/副词的比较级
同级比较
肯定句中用”as+原级+as“表”和……一样“
否定句中用”not so(as)+原级+as”“不如……”
the same …… as（和……一样）一般接名词、介词或相关短语
A is to B what/as C is to D 表示A与B的关系和C与D的关系具有可比性
比较级比较
比较级+than“比……更……”
Action speak louder than work
not+比较级+than/less than“不如……”
比较级+and+比较级/more and more+形容词“越来越……”
the+比较级，the+比较级 “越来……越……”
the +比较级+of the two
否定式+比较级
more……than……
其他
be senior to = be older than
be junior to = be younger than
表程度副词的词可修饰比较级：much、a lot、even、far、a bit、a little、still、yet、by far、any、a great deal
最高级
用比较级来表示最高级
直接使用比较级
比较级+than+
any other+n.（单）
the other+n.（复）
any of the other+n.（复）
比较级+than+anything/anyone else
在比较句型中使用“no、nobody、nothing”+比较级等词
没有最高级和比较级的形容词
表“最高程度”极限形容词
Perfect、unique、impossible、worthless、speechless、empty、full、disgusting、amazed、terrific、marvelous、excellent、exhausted、inferior、favorite、excellent、extreme
非程度形容词
国籍形容词
Chinese、British、American、Spanish
颜色形容词
Red、blue、yellow、white
方向形容词
Northern、Southern、eastern、western、middle、left、right、outdoor、indoor
周期形容词
Monthly、weekly、yearly、daily
固定结构用法归纳
more than
“多于”后接名词，也可接其它词。
“不只是，不仅仅是”后接名词、动词、从句等。
“极其，非常”后街形容词、副词、分词等。
“难以，完全不能”后常连用情态动词
与动词like、love连用，“更，更加”
more……than……
比“更多（此时more 是many/much的比较级，表数量，后接名词）
比……更……（此时more后接多音节形容词/副词，构成比较级，表示对两者进行比较
与其说……不如说……（对同一个人/物在两个不同方面进行比较或取舍
固定用法比较
no more than 仅仅，只有（only）
no more……than
用于比较两件事物时，表对两者都否定。同……一样不
not more than 不多于，至少（at most）
not more……than
指两者虽都有某种特征，但程度不同。不如……；不及……
no less than
多达，有……之多（强调数量之多）
简直，与……没差别
not less than 不下于，至少
no less……than 与……一样；不比……差（强调两者具有同等性）
副词
概念/定义
修飾動詞、形容詞、副詞或句子，表示时间、地点、方式、程度等概念的词。副词顾明思议不是主要，是次要的，省略后不影响句子的主要意思。
副词的作用
补足语
With the light on, the woman fell asleep.
作状语
He runs fast.（方式）
Very good.（程度）
He jumps quite（程度）high（方式）.
Luckily, all the passengers were safety（说话者态度）
Finally（说话者态度）, the man got a chance of traveling abroad（地点）freely（方式）yesterday（时间）
副词的位置
作定语时：一般放在所修饰的名词后（名词+副词）
修饰形容词时：一般放在被修饰的词之前，但副词enough要放在所修饰的形容词/副词之后。
修饰动词时
频度副词通常放在行为动词前，或be动词、情态动词或助动词后。
注意：
A. 有多个助动词时，副词一般放在第一个助动词后。
B. 为了强调usually、sometimes、occasionally常放在句首，ofen可以very/quite放于句尾。
方式副词常放在句末，也可放在其他位置，但通常不放在动词与宾语之间。
注意：表评估的well、badly、hard等只放在句尾。
分类
时间副词
soon、now、early、finally、once、recently
地点副词
hear、nearby、outside、upwards、above
方式副词
hard、well、fast、slowly、excitedly、really
程度副词
almost、nearly、very、fairy、quite、rather
频度副词
always、often、frequently、seldom、never、sometimes
疑问副词
how、where、when、why
连接副词
how、when、where、why、whether、however、meanwhile
关系副词
when、where、why、
比较级别
用法与形容词的比较级相同。
倍数表达
倍数+as……as……
As a rough estimate, Nigeria is 3 times as big as Great Britian.
倍数+比较级+than……
This river is twice longer than that one.
倍数+the+名词+of
As a rough estimate, Nigeria is 3 times the size of Great Britain.
倍数+what从句
The output of this year is 3 times what it was in 2015.
倍数+that/those of
The output of this year is 3 times that of 2015.
形容词构成副词的规则
adj＋ly=adv
辅音字母+y结尾的，将y改为i+ly
le结尾的，去e+y
元音字母+e结尾的，去e+ly
ll结尾的，+y
ic结尾的，+ally
两种形式的副词
Close closely deep, deeply, hard, hardly wide widely high. Highly late lately, free freely. Most mostly loud loudly. near nearly direct. directly
fairy/quite/rather/very/badly
fairy 语气最轻；“还算，相当”
quite 语气稍重，“颇，相当”可直接修饰动词，当修饰不可分级的形容词（right、wrong、ready、full、empty、perfect、impossible、alone、unique等）时，翻译为”完全“
rather/pretty 在语气上稍重一点，”十分，相当“rather+比较级/too
very 语气最强；“很、非常”
badly 比very程度要深些；“迫切地，非常”，主要与need、want、be in need of等表“想要/需要”的动词或短语连用。
sometimes/sometime/some time/some times
sometimes 作副词“有时候”=from time to time 可放句首、句尾、句中。频率副词，它暗指某动作（在过去、现在、将来）有时候重复
sometime 作副词，表某个不确切/不具体的时间“某个时候”+过去/将来的时间。作形容词，”以前的"
some time 用作名词/副词短语”一些时间“/”一段时间“
some times 名词词组”几次、几倍“
动词
谓语动词
分类
根据能否加宾语
及物动词Vt
不完全及物动词 加了宾语后意思仍不完全的动词需要加补语
使役动词：叫（have、make、get）、让（let）
知觉动词：看（see、watch、notice、look）、听（hear、listen to）、感觉（feel）
任命认定动词：选举elect、指派assign、认为think、believe、deem、consider
完全及物动词
加了宾语后意思很完全的动词。eg：I like you.
主谓宾
Tom like noodles.
主谓双宾（授予动词）
授予动词如：allow、cause、give、hand、lend、offer、owe、pas、pay、promise等
eg: Please hand me the book over there.
主谓宾补
不及物动词Vi
完全不及物动词：不加宾语意思就很完全的动词 后面不能跟宾语，只能用于主谓 结构，一般要加介词后再接宾语。
句型1：主语+谓语
S+Vi
She runs.
S+Vi+adv (adv phrase)
She runs fast.
S+Vi+adv Inf
She runs to meet her friends.
不完全不及物动词 意思仍不完全，之后要接名词形容词或名词对等语 He looks happy.
仍然动词：remain、stay、keep
似乎动词：seem、appear等
变得动词：become、grow、turn、go、get等
感官（起来）动词：feel、taste、sound、look、smell
Be 动词
句型2：主语+谓语+补语
S+Vi+Prep+ing
She went on reading the book.
S+Vi+adj+to+Inf
She looks happy to meet her friends.
S+Vi+adj+that clause
I'm sure that she will love this gift.
S+Be+V+N
Jane is a young lady.
S+be+V+pron
The handbag is hers.
S+be+V+adj
She is pretty.
S+be+V+Inf
She is to leave this weekend.
S+be+V-ed+Inf
She is surprised to find this place.
S+Vi+N
She became a teacher.
S+Vi+adj
She looks nice.
S+Vi+ing
She stood watching the rainfall.
S+Vi+ed
She seems surprised.
既可以用作及物动词也可用作不及物动词
意义不变
begin, stat, answer, sing, close, consider, insist, read, learn, prepare, pay, hurt, improve
意义完全不同
beat vi 跳动; vt 敲、打 grow vi 生长; vt 种植 play vi 玩耍; vt 打(牌、球),演奏 smell vi 发出（气味）vt 嗅 ring vi.(电话、铃)响;vt打电话 speak vi讲话 vt . 说（方言） hang vi 悬挂. vt . 绞死 operate vi 动手术 vt 操作
根据功能分类
实义行为动词
可以单独作谓语
助动词
be (am/is/are/was/were/being/been)
be 动词+现在分词，构成进行时态
They are having a nice meeting.
be 动词+过去分词，构成被动语态
English is taught throughout the world.
be 动词+动词不定式
用现在时表最近、未来的计划或安排（这种用法可说成是一种将来时态表达法）
He is going to New York next week.
表示命令
You are to explain this.
表示征求意见
How am i to anwer him?
表示相约、商定
We are to meet at the school gate at seven tomorrow morning.
have (has/had/having)
have+过去分词，构成完成时态
By the end of this month, they had finished half of their homework.
have+been+现在分词，构成完成进行时
I have been studying English for ten years.
have+been+过去分词，构成完成式被动语态
English has been taught in China for many years.
do (does/did)
构成一般疑问句
Do you want to pass the exam ?
do+not 构成否定句
In the past , many students did not know the importance of English .
构成否定祈使句（只用do, 不用did和does)
Don ' t be so absent - minded .
放在动词原形前,加强该动词的语气
Do come to my birthday party .
用于倒装句(引导此类倒装句的副never , seldom , rarely , little , only , so , well )
Only when we begin our college life do we realize the importance of English .
用作代动词
Do you like Beijing ? Yes , I do . ( do用作代词，代替 like Beijing )
shall (should)、will (would)
shall和will作为助动词可与动词原形一起构成将来时(shall只用于第人称,如用于第二、第三人称,就失去助动词的意义,已变为情态动词will通常情况下用于第二、三人称)
shall I study harder at English . He shall come . He said he would come .
系动词
状态系动词
be
持续系动词
keep、rest、remain、stay、lie、stand、continue
表像系动词
seem、appear、look
感官系动词
feel、smell、sound、taste
变化系动词
become、grow、turn、fall、get、go、come、run
终止系动词
prove、turn out
用法
系动词后+形容词 作表语
The soup tastes nicely. （nicely 应改为nice）
连系动词后+副词 作表语，不过主要限用于in , on , off , out , away , behind , up , down , over , through , around , round , below , inside , outside等少数副词小品词以及 here , there , upstairs , downstairs 等少数表示地点或方位的副词。
Mother wasn ' t in last night
系动词后+不定式
连系动词be后根据情况可自由地接不定式作表语。
My dream is to be a scientist
seem , appear , prove , turn out , get , grow , come等系动词后接不定式（尤其是to be)作表语。
The weather turned out to be fine .
sound , smell , feel , taste , become等l连系动词后接不定式
英语中所有的系动词都是不及物的，所以系动词没有被动语态
His explaination sounds reasonable.
情态动词
基本用法
can/could
may/might
must/have to
should/ought to
will/would
dare/need
shall
used to
情态动词+have done 本……（而实际……）
must have done
can/cannot have done
could/could not have done
may/may not have done
might have done
should/ought to have done
should not/ought not to have done
needn't have done
形式（5种）
分类和构成
现在时：动词原形
一般现在时：第三人称单数
一般情况在动词后+s
work-works , write-writes
以s、x、ch、sh结尾的动词+es
guess - guesses , mix - mixes , finish - finishes , catch - catches
以辅音字母+y结尾的动词，改y为i+es
study - studies
注意：不规则变化有
have - has , be - is , go - goes , do - does
过去式：-ed
一般情況直接+ed
ask-asked、work-worked
以不发音的e结尾+d
love-loved、dance-danced
以辅音字母+y结尾，改y为i+ed
try-tried、study-studied
以一个元音字母和一个辅音字母结尾的重读音节结尾的动词，双写末尾的字母+ed
stop-stopped、permit-permitted
过去分词：-ed
同上（过去分词-ing的变化规则与过去式-ed一样）
现在分词：-ing
一般情况在动词后+ing
study - studying , work - working
以不发音的字母e结尾的动词，去e+ing
write - writing , move - moving .
以一个元音字母和一个辅音结尾的重读音节结尾的动词,双写末尾一个辅音字母+ing
get - getting , begin - beginning
以ie结尾的名词，一般改ie为y+ing
lie - lielying , die - dying , tie - tying
时态（16种）
一般时态
一般现在时
构成
do/does（连系动词：am/is/are)
用法
表经常发生、习惯性动作、客观真理、科学事实、格言、目前的特征、状态、能力等
主句是一般将来时，时间，条件状语从句中用一般现在时表将来。
以here、there开头的句子里，go come等少数动词的一般现在时表正在发生的动作
一般过去时
构成
动词的过去式，注意不规则动词的变化
用法
过去的经常性、习惯性动作或状态
iintended、thought、expected等：原以为/本来认为/原希望
used to + 动词原形：过去的习惯性动作
一般将来时
子主题
子主题
子主题
子主题
一般过去将来时
子主题
子主题
子主题
进行时态
现在进行时
子主题
子主题
子主题
过去进行时
子主题
子主题
子主题
将来进行时
子主题
子主题
子主题
过去将来进行时
子主题
子主题
子主题
完成时态
现在完成时
子主题
子主题
子主题
过去完成时
子主题
子主题
子主题
将来完成时
子主题
子主题
子主题
过去将来完成时
子主题
子主题
完成进行时态
现在完成进行时
概念
表示过去发生的动作或状况一直持续到现在，这个动作可能仍在继续进行或刚刚结束
构成
肯定句：主语+have/has+been+现在分词
否定句：主语+have/has+not+been+现在分词
疑问句：Have/Has+主语+been+现在分词？
疑问代词/疑问副词+have/has+主语+been+现在分词
用法
子主题
子主题
子主题
现在完成进行时与现在完成时的区别
子主题
过去完成进行时
子主题
子主题
子主题
将来完成进行时
子主题
子主题
子主题
过去将来完成进行时
子主题
子主题
子主题
语态（2种）
主动语态
子主题
子主题
被动语态
子主题
子主题
语气（3种）
陈述语气
肯定句：They like skating,
否定句：He didn't go shopping yesterday.
祈使语气
肯定祈使句：Practise oral Englishe everyday.
否定祈使句：Don't be afraid of making mistake.
虚拟语气
定义：
表示说话人的主观愿望或假想，而不表示客观存在的事实。虚拟语气通过谓语动词的特殊形式来表示。
与if相关
if 引导的条件状语从句
真实条件句
非真实条件句
与现在事实相反
if+主语+did, 主语+should/would/could/might+do
If he were here, everything would be all right.
与过去事实相反
if+主语+had done, 主语+should/would/could/might+have done
I would have checked my paper again if I had had more time.
与将来事实相反的假设
条件从句谓语
if+主语+did
if+主语+were to+do
if+主语+should+do
主句谓语
主语+should/would/could/might+do
eg: If it should rain tomorrow, what would you do?
错综时间条件句
定义：当条件状语从句表示的行为和主句表示的行为所发生的时间不一致时,在英语中通常称为“错综时间条件句”。其主从句谓语动词的形式则要根据其所表示的时间做出相应的调整以对应其所表示的动作行为。
If it hadn't rained so much, we would have a good harvest in autumn.
If you had worked hard, you would be very successful now.
If I were you, I would have gone to her birthday party yesterday.
省略if
如果条件从句中包含有were、had、should，有时可把if省略掉，把were、had、should放在主语前，变成倒装句式。
If you had come earlier, you would have met him. 变为：Had you come earlier, you would have met him.
代替if
介词或介词短语 without、thanks to、but for等+名词结构代替if条件句表示的虚拟语气。 要不然，否则：without、or、or else、otherwise、but 要不是：but for、but that
与过去事实相反
主语+should/would/could/might+have done
Without your help (If we had not had your help), we could not have succeeded.
与现在事实相反
主语+should/would/could/might+do
But for electricity (If there were no electricity), there would be no modern industry.
与将来事实相反的假设
主语+should/would/could/might+do
与愿望、建议、要求、命令等相关
宾语从句
suggest、require、order……+宾语从句
在一些表示建议、愿望、要求、请求、劝告、意志、欲望、命令、安排、决定等的动词的宾语从句中,要用虚拟语气。 这类动词有：ask , require , request , demand , pray , insist , desire , maintain , propose , suggest , move , urge , advise , recommend , command , order , arrange , decide
坚持：insist
He insisted ( that ) the meeting ( should ) be put off .
命令：command , order
建议：advise , suggest , propose , recommand
They proposed ( that ) all the plans ( should ) be discussed at the meeting
要求：inquire , demand , ask , desire , urge
She demanded ( that ) the paper ( should ) be rewritten
注意：如suggest ,insist 用于其本意“暗示、表明”“坚持认为”,且后面从句中的动作已经发生时,使用陈述语气。
He insisted that she was seriously ill . The evidence suggests that single fathers are more likely to work than single mothers .
主语从句
It is important、required……主语从句
it is+表示要求、建议、必要、命令等意思的形容词或分词+主语从句 这类形容词和分词有：proposed , suggested , advised , recommended advisable , desirable , preferable , better , essential , important , natural necessary , possible , probable , strange , urgent , incredible
demanded , required , requested
desired , decided , insisted
ordered , commanded
表语从句或同位语从句
在一些表示愿望、建议、要求、命令等意义的名词后的表语从句或同位语从句后,谓语动词要用虚拟语气。 advice , decision , idea , order , plan , proposal , recommendation , suggestion , opinion , requirement , direction , policy
My opinion is that we ( should ) review their proposal right now. He made the request that the problem ( should ) be settled at once.
“要是……就好了/好像”
wish+宾语从句“但愿……；要是……就好了”
与现在愿望相反
宾语从句谓语一般用动词过去式（be动词一般用were）
与过去愿望相反
had+过去分词
与将来事实相反的假设
would/could+动词原形
as if / as though +方式状语从句
与现在愿望相反
非虚拟情况，从句谓语一般用过去式（Be 动词一般用were）
与过去愿望相反
非虚拟情况，had+过去分词
与将来事实相反的假设
非虚拟情况，would/could+动词原形
if / if only 表示愿望
与现在愿望相反
一般用动词过去式（be动词一般用were）
与过去愿望相反
had+过去分词
与将来事实相反的假设
would/could+动词原形
It's (high/about) time+从句
表示“是应该做……的时候了”，从句谓语用过去式或should（不可省）+动词原形
与现在事实相反
非虚拟情况，从句谓语一般用过去式（Be 动词一般用were）
与过去事实相反
非虚拟情况，had+过去分词
与将来事实相反的假设
非虚拟情况，would/could+动词原形
虚拟语气的其他形式
1 had + expected / hoped / supposed 表示希望、设想、预期而未实现的过去的动作
I had expected I would pass the driving test .
表示祝愿的话
May our longstanding friendship last forever !
主谓一致原则
语法一致
就近一致
意义一致
非谓语动词
定义
不作谓语的动词一律叫“非谓语动词”
分类
不定式 To do
形式
肯定式
主动形式
to do、to be doing、to have done、to have been done
被动形式
to be done、to have been done
否定式
not+肯定式
not to do、not to be done
作用
主语
表示一次具体的情况
it 作形式主语的句型
宾语
只接不定式，作宾语的词
表语
表示主语的内容、将来的动作、事态发展的结果等
定语
表将来
用在“序数词/形容词最高级/the last等（+名词/代词）”后
解释说明表抽象意义的名词
状语
目的状语
结果状语
原因状语
补语
宾补
带to的不定式
to be……
不带to的不定式
主补
V-ing
动名词
现在分词
V-ed
子主题
子主题
子主题
代词
定义：代替名词的词。
人称代词/物主代词/反身代词
子主题
指示代词
Such
如前所述的人或物
So
代替一个句子或短语所述
the same
同样地人或物
This/these/ that/ those
距离：近指this/these; 远指that/those
表程度，作状语
I don't want that much.
打电话，我用this, 你用that
This is Lily, whose that?
代替：前this,those; 后this, these
She was ill. That's why she did come.
相互代词
each other
one another
不定代词
both/either/neither/all/any/none
none/nobody (no one)/nothing
one/some/another/other/others/the other/the others
many/much/(a) few/(a) little
复合不定代词
构成
some-/any-/every-/no- + one/-body/-thing
基本用法
anything 否定句和疑问句
something 肯定句和有肯定意义的疑问句
口语用法
someone/somebody 大人物
no one/nobody 小人物
something 大事
+else 排除自身
anyone/anybody+else 别的人
nobody/nothing+else 没有别的人
everyone/everybody+else 其它所有人
someone/somebody+else 某个别的人
习惯用语
nothing but 只有，只是
something like 有点，大约
something of 有几分，在某种意义上
or something 之类
疑问代词 特殊疑问句 引导名词性从句和状语从句
who
谁，作主语，指人
Who is not here?
whom
谁，作宾语，指人
Whom are you waiting for？
whose
谁的，作宾语，后接名词
Whose pen is this?
which
哪个/些，人或物范围的选项
Which girls will be in the sports meeting?
what
什么，未指出范围，常指物
Whan can you see in the picture?
关系代词 引导定语从句
主格
who
限定性指人
which
非限定性指物
that
限定性指人或指物
宾格
whom
限定性指人
that
非限定性指人或物
属格
of which/whose
限定性指人
whose
非限定性指人或物
as
替代词
替代同类事物
one
He bought several books and lent one to me.
ones
Tom gave me many valuable presents, ones that I had ever seen.
the one
The book on the desk is better than the one/that under the desk.
that
The weather here is colder than that of Henan.
the ones/those
The books on the desk are better than the ones/those under the desk.
替代同一事物 it
The film is boring, i don't like it.
代词 it 的用法
形式代词
形式主语
It+be+easy/difficult/necessary/possible……(for sb) to do sth
It+be+kind/nice/wise/polite+of sb. to do sth.
It takes/took sb+一段时间+to do sth.
It+be+adj/n.+doing sth.
形式宾语
主语+believe/find/feel/think……it+easy/necessary to do sth.
主语+like/hate/appreciate+it+if/when/that引导的从句
代替
动名词
It's great fun climbing mountains on rainy days.
that 从句
It's fact that the populaation is still increasing.
不定式
子主题
用于强调结构
It is/was + 被强调部分+that/who + 其他部分（基本形式）
It was not until quite recently that they know the secret about his failure.
指示代词
指代 this/that
What's that on the desk? I guess it might be a robot.
It is/was+表语
人称代词
指代
时间
距离
天气、环境
指代上文提到的内容
代替
事物
人
婴儿/小孩
The baby is crying, it might be hungry.
不知性别
Someone is ringing, who might it be?
某些及物动词（like、love、enjoy、prefer、hate、appreciate……）之后若没有出现宾语，而直接跟if/when引导的状语从句，要在从句前使用代词it.
用于固定结构
as it is 照现状 take it for granted 认为……是理所当然的
代词的作用
作主语：He and she are in love river.
作宾语：I admire him.
作表语：Who's that speaking?-It's me.
作定语：Her IQ is much higer than anyone else in his class.
作同位语：There is no need to send for an expert, because he him is one.
……
连接代词
数词
定义
数词指数目多少或顺序先后的词
分类
基数词
表年岁
逢整“十”的基数词的复数词的复数形式可用于表示某人的大约年岁。
表年代
in+the+逢十的基数词的复数：表示在某个实际的及时年代。基数词直接+s/s'.
基数词+单数可数名词（+形容词）可构成复合形容词：five-year-old
基数词+hundred/thousand/million表确切数目
hundreds/thousands/milions of 表泛指的数目
序数词
定冠词the+序数词+名词
表示在原有的基础上增加“又一；再一”时，用补丁冠词a/an
不用冠词的情况：
序数词前已有无助代词或名词所有格式，不用冠词
表比赛、考试的名词是，长省略定冠词。
序数词被用作副词是，不用冠词
在某些习语中不用冠词，如at first、first of all、at first sight.
基数词变序数词的方法：
first、second、third
其余都+th(1-19+th)
8去t, eight-eighth
9去e: nine-ninth
字母f代ve: five-fifth、twelve-twelfth
ty变tieth: twenty-twentieth
若要变化j几十几，只变个位就可以。twenty-one变twenty-first
数词在句子中充当的成分
作主语
Twenty of them are students.
作宾语
Please pass me the third.
作表语
Six plus four is ten.
作定语
The ten boys are from Beijing.
作同位语（只限基数词）
We three will go with you.
数词的用法
时刻
先点钟，后分钟
7:52 seven fifty two
先分钟，后点钟
分钟数不超过半小时：分钟数+past+钟点数
5.25 twenty-five past five
分钟数超过半小时：（60-分钟数）+to+下一个钟点数
10.43 seventeen to eleven
分数
分子基数，分母序数
分子=1 分母用单数
三分之一：one third
分子＞1 分母用复数
27:分之3：three and twenty-seven
分子（基数词）+in/out of +分母（用基数词）
10分之6：sin in/out of ten
分数+of +限定词+名词，作主语时谓语动词的单复数取决于名词的数。
1/2用a half、1/4 用 a quarter
小数
小数点前读作基数词，小数点后的数按单个数字一一读出
小数点后的0读作：oh/nought/zero, 小数点：point
说明：被＞1的小数修饰的名词要用复数，即使是被＜1的小树修饰，名词也常用复数。
百分数
由基数词（或小数）和百分号%（percent或 per cent) 组成
倍数
Once（无意义）
Twice（两倍）
基数词+times（……倍）
倍数+as+形容词+as
three times as many as yous.是你的3倍
日期
“年”用基数词；“日”用序数词
书写顺序
月日年（频率高）
日月年（频率低）
月，日，年，标点符号不可漏写
年龄表达法
基数词+years old
a/an-基数词-year-old + 名词
at the age of + 基数词
in one's + 证书基数词的复数（在某人十几岁时）
a man of +基数词
表加减乘除
plus
15+2=？
How much is fifteen plus two?
minus
8-7=？
How much is eight minus seven?
times
12*12=?
How much is twelve times twelve?
divided by
81/9=?
How muchi is eighty-one divided by nine?
带号码的名词表示法
名词+基数词（首字母大写）
the+序数词+名词
dozen,score,hundred,thousand,million用法
与具体数字连用
通常不加复数词尾-s,后也不接介词of.
表示不确定的泛指数
不仅要加辅食词尾-s,而且后要接介词of,ranhou 才能接名词。
与a few, several, many等连用
带不带复数词尾-s均可
若不带复数词-s，其后的介词of 可省略
若带复数词尾-s，则其后介词of不能省略
虚实
介词
介词分类
第一种分类方式
形容词转化成的介词
like、unlike、near、next、opposite
分词转化成的介词
considering、including、
短语介词
according to、because of、instead of、up to、due to、owing to、thanks to、
双重介词
from among、from behind、from under、till after、in between
合成介词
inside、onto、into、out of、outside、through out、upon、within、without
简单介词
about、across、after、among、around、at、below、beyond、during、in、on、against
第二种分类方式，如下“常用用法”
常用介词
表时间
at/in/on
at: 在……期间；在……时刻：在……岁时
in: 在具体的某一天或某天的上午、下午、晚上
on: 在某世纪、年、季度、月、周以及泛指的上午、下午、晚上
for/during/through
for：长达……（时间），后街时间段
during：在……期间
through：一直，自始自终
from/since
from：从……起，指从时间的某一点开始
since：自……以来（直到现在），指从过去到现在的时间，和完成时连用
before/by/till/until
before：在……之前
by：不迟于；到……为止；在……之前
till/until：直到
in/after/within
in/after：在……之后；in+时间段，用于将来时；after+时间段，用于过去时和将来时
within：在……之内
表原因
for：与表闻名、奖罚等意义的形容词、动词连用
at：与表示喜怒哀乐等地形容词或过去分词连用
with：与表示喜怒哀乐等的抽象名词连用
of：表示自身原因
from：
表方位，用于地点
to/in/at/on
in：表示在某范围内（范围较大的地方）in+大地方
at：表示在某范围内（范围较小的地方）at+小地方
在与方位名词east、west、south、north 等连用时，on强调“毗邻”;to 在外部；
on 只表示在某物的表面上，在……上，in 表占去某物的一部分。
through/across/over/along/pass
through：从内部“穿过”，与in有关。
across：在表面上“跨过”，与on有关。
over：表示从上面“越过”。
past：
along：
表标准或单位
at：以……速度；以……价格
for：用……交换
by：以……计算
表工具或手段
with：用……（具体的）工具
in：使用某种语言或材料
on：以……方式
by方式/手段
表乘坐，后接交通工具
某些表方式的有用表达，其中不用冠词或其他限用词
后接动名词，表行为的方式或手段
注意：by 的其他用法：
by表场所，“在……旁边”，与介词near不同，by表距离更近。
表动作的执行者， 主要用于被动语态，by是动作的主体。
表抓住某人/物的某一部位，其中这个人/物应该是前面已提到的。
表时间，“最迟在……之前；到……的时候，已经……”
表穿着
in：后接衣服，也可接颜色，还可表示戴眼镜、帽子、留辫子等，可作定语和标语。
with：表穿戴只能作定语，而且只能喝眼镜、手套等连用，不能与衣服连用。
表“关于”
of：“关于”人/物的存在。
about：“关于”人/物的较详细情况，指涉及到。
on：“关于”学术性或严肃的事情，指专门论述。
其他介词
beyond的用法
表“时间”过了：比……晚；迟于……
They deleted the matter beyond the fixed time.
表“位置”，在……地那边；在……以外。
The village is beyond the mountain.
表“范围”，超过；为……所不及
He is living beyond his income.
for的用法
表目的：为了……
He is living beyond his income.
表原因：由于，因为
Thank you for coming to see me.
表目标：去向，去……
They are leaving for BeiJing tonight.
表时间、距离、数量等：达、计……
I'm going away for a few days.
表利益：后跟对象，为了……
What can I do for you?
表支持、赞成
Are you for or against the plan?
表让步：尽管……；虽然……
For all his effort he didn't succeed.
给（某人）、供（某人）使用
Here is a letter for you.
表“除……之外”
besides：除了……之外，还有……；再加上……
except：除了……；减去……；不放在句首
except for：可放于句首
except -clause：except后接that/what/when等引导的从句。
表“在……之间”
between：在两者之间。
among：用于三者/三者以上的中间
as/like的区别
as：作为；以……身份或地位
like：想……一样
冠词
冠词的位置与读音
从语音角度看，英语中的冠词有4个：a、an、the（用在辅音前）、the （用在元音前）
不定冠词a用在辅音因素开头的名词前；不定冠词an用在元音因素开头的名词前。
a 用在以辅音开头的单个字母前；an 用在发音以元音开头的单个字母前。
表示迟疑（在口语中）或强调，the 要改变读音。
泛指：一类人/事物
不定冠词
a/an+单数名词，强调类别中的一个，指一类人或事，相当于a kind
表示“每一”，这一数量相当于every、each、one、per、a certain
用在序数词前，表示“又一，再一”
用在最高级most 前，表示程度“很，十分”
用于抽象名词前，是其具体化，表示“一（个，次等）
用于quite、rather、such、many、half、what之后
用于so(adv)（as、too、how）+形容词之后
第一次提及某人某物，非特指。
表示”相同“相当于the same、
用于人名前，表示不认识此人，某与某名人有类似性质的人或事
用于固定词组中，如：a bit、once upon a time、in a hurry、have a walk.
定冠词
the+单数可数名词（特指），强调整个类别，表示某一类人或物
the+姓氏复数，表示”一家人/夫妇”
the+年代/朝代/逢十的复数名词
the+形容词/分词，表示一类人或物
the+度量单位
用于独一无二的事物名词前
用于国家党派等积极江河湖海、山川群岛名词前
用于乐器前，the+乐器、乐队
用在序数词和形容词副词比较级最高级前
用于表示发明物的单数名词前
用于方位名词，身体名词及表示时间的词组前
表述说话双方都了解的或上文提到过的人或事
零冠词
季节、月份、星期、节假日、一日三餐前
学科、语言、球类、棋类名词前
专有名词、物质名词、抽象名词、人名、地名等名词前
表示职位、身份、头衔的名词前
与by连用表示交通工具的名词前
以and连接的两个先对的名词并用时
husband and wife、knife and fork
表示泛指的复数名词前或不可数名词前，强调类别中的多个个体。“零冠词+不可数名词/复数名词（泛指）”
名词前有this、whose、some、each、every、my等限制
冠词
the、an、a
基数词和序数词
One/first、two/second
指示限定词
This、that、these、those
物主限定词
My、your、his、her、our、their
名词属格
Mary’s、his father’s
个体限定词
Each、every、either、neither、both
数量限定词
A few、a little、much、many、a lot of、some、any、enough、most
特指：一类人/事物的具体对象
We own a dog and a cat, the dong is brown, the cat is white.
感叹词
定义
表示说话时喜悦、惊讶等感情的词就是感叹词。
感叹词的特点
多单独使用
不与其他句子成分发生组合关系
多出现在句首，用逗号隔开，感情强烈时，可用感叹号表示
"Oh, how blind you are!" he shouted. Ah, Janice married a man with a lot of money. Damn it！How stupid I was! Dear me！What awful weather. Good heavens！what are you doing? My god！what happened here.
常用感叹词
oh 表示惊奇、高兴、烦恼、痛苦、悲伤、恐惧等
ah 表示惊奇、高兴、同意、悲伤、怜悯等
eh 表示惊奇、怀疑、不客气等
alas 表示痛苦、焦急等
ouch 表示痛苦等
aha 表示得意、高兴、嘲笑、惊奇等
why 表示惊奇、反对、抗议、赞同、许诺等
now 表示惊奇、请求、转换口气等
well 表示惊奇、满意、宽慰、犹豫、让步、无可奈何等
o表示惊奇,不高兴。男性用得较多
ha 模仿笑声或表示惊奇,疑惑,高兴
eh 表示惊讶或不客气
hist 使人静默
hello 电话用语,用语引起对方的注意
pshaw 表示不耐烦,讨厌,鄙视
bravo 用于喝彩
bah 表示轻蔑,庆恶
brrr 表示啊,寒冷
boom 表示巨响,碰
其他感叹词
Gee 表示惊奇,赞美
Eww 表示哟!令人反感的东西时的反应
Crash 哗啦一声,形容物体碰撞的声音
Geez 天哪!表示气愤,难以置信
Goodness 惊奇,害怕
Help 救命
Hey 唤起注意
Hmmm 思考
MY 惊奇
Ow 疼痛
Shit 表示愤怒,厌恶,沮丧
Thank God 宽慰,感谢
Ugh 厌恶
Unbelievable 惊讶,难以置信
Tsk - tsk 不赞同
Watch out 警告
well , well 惊奇,宽慰
Wow 诧异,惊讶,羡慕,快乐
Yipe 啊呀
sup What'sup怎么了?
cya 再见see you
nn 晚安 gn 晚安 OMG 我的天 LOL 大笑
you rock 你牛
Dear 惊奇,关心
come 加油,过来
now 现在,唤起注意
there , there 关心,宽慰
Yuck 表示哟!令人反感的东西时的反应
whoops 突然想起某事
nonsense 胡说
oops 哎呀!表示发生意外
Whoa 嘿嘿
whew 表示经过焦虑后胡安慰
whoosh 呼的一声,表示物体快速移动发出的声音
连词
定义：用来连接词、短语、从句或句子的词，表示某种逻辑关系的虚实，在句中不能单独使用。
分类和用法
并列连词
表关联/并列关系
and
both……and
not only……but also
neither……nor
as well as
rather than
表选择关系
or
either……or……
表转折和对比
but
yet
still
however
while
only 只不过
not……but……不是……而是
表对比
while 表对比
表因果
for
so
therefor
then 那么
从属连词
引导名词性从句
主语从句
一般在谓语动词左边
What he said isn't waht he really means.
It is reported that an Indian boy invented an excellent batteries.
宾语从句
陈述句：that可省略
He said that the earth goes round the sun.
一般疑问句：if/whether 是否
特殊疑问句：
I don't know what he will do next.
表语从句
一般在联系动词右边
What he said isn't what he really means.
同位语从句
一般在名词右边
The fact that he had saved an millionaire changed his life. (that 起引导词作用）
引导形容词性从句：定语从句
定语从句引导词
先行词是人：who、whom、that、whose、as
先行词是事物：which、that、whose、as
先行词是时间：when=at/in/on/from which
先行词是地点：where=at/in/on/from which
先行词是原因：why=for which
分类
限制性定语从句
与前面的先行词关系紧密（从句不可省略）
The fact that an old man told him changed his life.（that起了引导、替代和成分三个作用）
Please put the book at the place where it was.
非限制性定语从句
与前面的先行词关系部紧密（从句可省略）
My father, who is 62 now, have get rid of of smoking.（引导词who起了引导、替代和成分三个作用）
引导副词性从句：状语从句
比较状语从句
引导词：than（不同程度的比较）as……as……（同级比较）、the more……the more……、just as……、so……、A is to B what/as C is to D
方式状语从句
引导词：as（按照）、as if、the way
原因状语从句
引导词：because、since、as、for、now that(既然)、in that(因为)、considering that=seeing taht(鉴于；考虑到)
条件状语从句
引导词：if、unless、as/so long as(只要)、providing/provided that、supposing that(假如)、in case that、on condition that
结果状语从句
引导词：so……that、such……that、such that、to the degree that、to the extent that、to such a degree that
让步状语从句
though、although、even if、even though、as（用在状从中必须要倒装）while（一般用在句首）虽然、no matter……、in spite that
目的状语从句
引导词：so that、in oder that、lest、in case、for fear that、in the hope that、for the purpose that
地点状语从句
引导词：where、wherever、anywhere、everywhere
时间状语从句
引导词：when、as、while、as soon as、after since、till/until、every time、the moment、the minute、the second、instantly、immediately、No sooner……than、hardly……when……
一……就……
as soon as
once
at the sight/hearing/sound/(bare)thought/ idea of 一看到/想到/听到……就……（句中的位于动词用一般过去是）
hardly……when……、scarecely……when……、no sooner ……than（置于句中时要倒装）主句过去完成是，从句一般过去时
the moment/minute/instant/second 一……就……
用法辨析
because/as/since/for
because（因为）
表原因，语气最强，回答Why提出的问题，常表必然的因果关系，从句放在主句后。
可引导表语从句，用于强调句，而其余三者不行。
从属连词
as（因为）
表一般的因果关系，语气比because弱，说明比较明显的原因，引导从句可放于句首和句尾。
since（既然）
表对方已经知道、无需加以说明的原因或事实
for（因为）
for是并列连词，语气较弱，用于补充说明理由或提供一种解释。
when/while/as
while
while引导的时间状从的谓语动词必须是可延续的
when
when引导的时间状从的谓语动词必须是可延续的，也可是
从句动作发生在主句动作之前，只能用when引导，不能用as和while
表“随着”用as, 不用when或while
if/whether
互换的场合：引导宾语从句表示”是否“时，if/whether 常可互换。
通常用 if 的场合
当引导一个否定的宾语从句时,通常用if而不用whether 。
若是引导条件状语从句,则只能用if(意为“如果”)
通常用whether的场合
引导主语从句且放在句首时。Whether he will come is still a question. 注:若在句首使用形式主语it,而将主语从句放在句末,则有时也可用if来引导。whether if he would come .
引导表语从句时。
The question is whether we should go on with the work .
引导宾语从句且放在句首时。
Whether he is single I don ' t know .
引导让步状语从句时。
Whether he agrees or not , I shall do that .
与or连用分别引导两个从句时。
I don ' t know whether he is wrong or she is wrong .
用于不定式之前时。
I didn ' t know whether to laugh or to cry .
用于介词之后。
It depends on whether the letter arrives in time.
直接与or not 连用时。
I will wirte to you whether or not I can come.
and/or
列举成分是主要，又在否定词之前，用and连接，在否定词之后的列举成分用or构成完全否定。
Lucy and Lily can't speak Chinese.
I can't sing or dance.
在否定句中，如果所连接的两部分都有否定词，那么用and而不用or连接。
There is no water and no air on the moon.
疑问词
英语中限定词的分类
定冠词
a/an/the
基数词和序数词
one/first、two/second、three/third
指示限定词
this、that、yhese、those
物主限定词
my、your、his、her、our、their
名词属格
Mary's、his father's
个体限定词
each、every、either、neither、both
数量限定词
a few、a little、a lot of、many、much、some、any、enough、several、most、all
短语
名词短语
子主题
动词短语
构成方法
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
高频动词短语示例
介词短语
定义
高频介词短语示例
介词+名词
at+名词
表状态：at peace 处于和平状态、at work 在工作
表时间：at noon、at Christmas
at 开头的复合短语：at the end of、at the sight of（一看到……就……）
on+名词
表状态：on leave 在休假、on phone 在电话中
on 开头的复合短语：on the basis of、on account of
by+名词，表方式
by mistake、by chance/accident
in+名词
表方式
in return 作为回报
表状态
in need 在危急中
in 开头的短语
in return for
of+名词，表特征
of importance、of benefits
out of+ 名词，表状态
out of order 出故障、out of balance 失去平衡
under+名词，表被动
under pressure、under consideration
with+名词，表方式
with pleasure、with anger
beyond+名词，超出
beyond reach 够不到、beyond compare 无语伦比
from+名词+to+名词
from place to place 到处、from beginning to end 从头到尾
名词+by/to+名词
step by step、face to face
形容词+介词
adj+about
be curious about、be anxious about
adj+at
be astonished/frightened at
adj+in
be dressed in、be absorbed in
adj+for
be responsible for、be eager for
adj+from
be free from、be absen from
adj+to
be similar to、be close to
adj+of
be worthy of、be short of
adj+with
be satisfied with
adj+on
be depend on
其他
其他词+to
according to、thanks to
其他词+on
have an effect on
其他词+for
but for
形容词短语
子主题
副词短语
子主题
成分
主干
主语（放在谓语动词之前的成分就叫做主语）
名：Xi Jingping is our chairman.
代：He is our chairman
动名词：Walking is good for our health.
不定式：To teach English is my job.
句子：That the earth goes round the sun is konwn to us all.
表语（系动词be 动词/和be功能一样的词）
形：The dish is really delicious.
名：The lady is my mother.
动名词：His job is teaching English.（表语）
He is teaching English in Changsha.(不是表语）
不定式：His job is to teach English
介：My pen is in the pencil box.
句子：My suggestion is that we should have a good rest.
谓语（谓语就是动词，动词主要分为实意动词和系动词）
行为动词=助动词+行为动词
现在
He likes basketball.= He dose like basketball. I like basketball.= I do like basketball.
过去
He liked basketball (but now he doesn't like it). He did like basketball (but now he doesn't like it).
助动词+行为动词
完成
had+V-ed
The planehad taken off before i arrived at the airport.
had+been+V-ing
I complained to my friend that I had been waiting for him at the bus station for 2 hours.
have/has+V-ed
We are happy that we have gained great achievements.
have/has+been+V-ing
China has alwasy been making its greatest efforts to improve its people's lives.
被动
am/is/are+V-ed
Many products are produced in China.
was/were+V-ed
Paper was made firstly by a Chinese.
进行
am/is/are+V-ing
Look, a cat is stealing his fish.
was/were+V-ing
He saw from his monitor that a cat was stealing his fish.
将来
Will+V或am/is/are+going to do
I will make great progress one day by my hardwork.
would+V或was/were+going to do
I said I would make great progress one day by my hard work.
情态动词+行为动词
义务：must/should/shall+V
You must ask for your debt. You shouldn't avoid it. Anyone who attempts to kill others shanll be punished by law.
能力：can/could/be able to +V
At first, I thought I couldn't write out the book in one month, but later I was able to do it because of my staying up day and night.
猜测：must/can't/couldn't/should (not)/ought (not) to/can/could/may (not)/might (not)
子主题
许可
May I somke here? No, you can't/mustn't
请求/征求/委婉
shall we/could you hand in exercise books after this class?
系动词+表语
Tom is student.（表身份地位）
Tom is tall. （表外貌特征）
Tom is in his twenties. (表年龄）
Tom is kind.（表性格）
宾语（放在实意动词之后的成分就叫做宾语）
名：We all adore Xi Jingping.
代：We all adore him.
动名词：I like swimming.
不定式：He wants to swim.
句子：Tom suggested that we should have a good rest.
补语（名、介、形、副、不定式、分词）
With Xi Jingping, our chairman, we can realize the Great Dreams.
With a cat in his house, his house was in a mess.
With his girlfriend dead in his hand, the man disappeared in the distane.
With light on, he fell asleep.
With mush work to do, he had to stay up;
With the machine running, all night long, he finished his task.
With his hands tied behind, the man apologized to his girlfriendly sincerely.
其他
定语（形、名、动名词、分词、不定式、介词、句子）
The attractive man is call Xi Jingping.
A man doctor is checking her illness.
A washing machine is very necessary for a family.
A washing woman caught a big fish in a river.
A stolen watch was found by the police.(完成/被动)
A retired professor was invited to give us a speech.(完成）
I have some words to say.
A man from Tom's hometown is calling for him.
A man who is from Tom's hometown is calling for him.
状语（名、介、形、副、句）
Tonight I will go to the cinema.
He left his keys in his dinning room.
The team went back to country, failed but happy.
He finished his homework quickly.
He placed the money where it was.
同位语（名词、句子）
Xi Jingping, our chairman, is loved by many young people.
The news that our salary will be improved makes us happy.
句子
按功能作业分 （4大类型）
陈述句
Tom and Jack put up an advertisement for me. Tom and Jack didn't put up an advertisement for me.
疑问句
一般疑问句
助/系/情+S+V
Are you Linda? Do you like fish? Can you dance?
特殊疑问句
Wh-+一般问句？
What are you? What do you like? What can you do?
选择疑问句
……or……
反意疑问句
陈述句，一般问句？
You are Linda, are you? You like fish, don't you? You can dance, can't you?
祈使句
定义
子主题
do、let、make、have
Tom and Jack, put up an advertisement for me. Don't make any noise. Let's go shopping. Let us go shopping.
感叹句
定义
表示喜怒哀乐等强烈感情时用感叹句
What 修饰的是名词
What +a/an+adj+可数名词单数+陈述句（主语+谓语）
What an intelligent boy he is!
What+adj+可数名词复数+陈述句（主语+谓语）
What good children they are!
What +adj+不可数名词+陈述句（主语+谓语）
What fine weather it is today!
What+n+陈述句（主语+谓语）
What noise they are making!
how 修饰的是形容词副词和动词
How+形容词/副词+陈述句（主语+谓语）
How hot it is today！今天天气多么热啊！ How hard he works! 他工作多么努力啊！
How+陈述句（主语+谓语）
How he loves his son! 他多爱他的儿子啊！
How+形容词+a/an+单数可数名词+陈述句（主语+谓语）
How tall a tree it is! 这是一棵多么高的树啊！
按结构分类
简单句 （5大句型）
主语+谓语
主语+谓语+宾语
主语+系动词+表语
主语+谓语+直接宾语+间接宾语
主语+谓语+宾语+宾补
并列句
表并列
子主题
表对比或转折
表因果
表选择
when
（主从）复合句
名词性从句
连接词
从属连词
that
whether ( if )
Whether it will please them is not easy to say
That she left him cut him to the heart .
连接代词
who
what
What seems easy to some people seems difficult to others
which
Which side will win is not clear
whatever
Whatever we do is to serve people
whichever
whoever
连接副词
when
where
why
Why he did it remains a mystery
how
How he became a great scientist is known to us all
主语从句
位置
主语从句可以前置,也可以后置。用it做形式主语,而把主语从句放在句末。
It+be+表语+主语从句表语:(名词、形容词、过去分词
It is still uncertain whether he is coming or not .
It+不及物动词+主语从句
It seemed ( happened , doesn ' t matter , has turned out ) that . . . It doesn ' t matter whether he will come or not .
It+及物动词(被动语态)+主语从句
It has been decided that the exhibition will not open on Sundays.
注意事项
what和that的选用
that只起连接作用，无词义，不充当句子成分
what在名词性从句中既起连接作用，又充当主语、宾语或表语“所……得东西（事情）
whether和if的选用
whether能引导主语从句
if不能引导主语从句
化繁为简技巧
是否缺意思
不缺意思
that
缺意思：选择对应意思的连接词
who：谁
which：哪一个
whatever：无论什么
what：什么、所……的
子主题
宾语从句
由that引导的宾从
主语+及物动词+that宾语从句（that可省略）
主语+及物动词+间接宾语+that宾语从句（that作直接宾语，不可省略）
主语+及物动词+并列that宾语从句（第一个分句前的that可省略，第二个that不可省）
主语+及物动词+to sb.+that从句（that不可省）
It作形式宾语时，that引导的宾语从句（that不可省）
主语+及物动词+that+从句主语+（should）+do 这类及物动词表示要求、命令、建议、决定等意义（that可省）
形容词+that从句（作形容词的宾语）（that可省，但不常考）
陈述句语序
子主题
否定转移
子主题
反义疑问句
子主题
表语从句
一般结构及连接词
子主题
常见结构
子主题
子主题
子主题
同位语从句
子主题
子主题
形容词性从句：定语从句
定义
定语从句起了形容词的作用，在句中修饰一个名词或代词。被修饰的词叫做先行词，引导定语从句的词叫做关系词。
关系词的作用
一是放在先行词与定语从句终检起了连接的作用。
二是在从句中担当一个成分。
关系词在句中充当的成分
主语
人
Austin Li is a person who/that is a successful salesman.
物
Austin Li promotes beauty products which/that are in good quality with low proce.
宾语
人
Those girls who/whom/that/X he asks to buy things are crazy.
物
He has a lot of lipsticks which/that/X many girls want to have.
表语
人
He is longer the man that/X he used to be.
物
This is no longer the place that/X it used to be.
定语
人
He is an Internet celebrity whose fans have strong buying power.
物
He and his assistant often have the conversation whose pleasure only they can get.
补语
when 指时间，在从句中时间状语，他的先行词通常有：time、day、morning、night、week、year…… 注：当occasion在表示”a particular time or instance of an event（特定的）时刻；场合“时，定语从句引导词用when.
where 指地点，在从句中作地点状语。它的先行词通常有：place、spot、street、house、room、city、town、country…… 注：当point、situation、position、case、condition、stage，（阶段）等词作先行词表示”情况，境地、场合“等意思时，用where引导定语从句
why 指原因或理由，他的先行词只有reason.
定语从句两步走
第一步：判断题目为定语从句
1. 名词/代词+句子
2. 关系词在从句中充当成分
第二步：根据先行词和关系词在从句 中充当的成分，选择合适的关系词
常规用法
限制性定语从句
关系代词
关系副词
在意义上相当于介词+which结构
when=on (in、at、during……）+which
where=in (at、on……）+which
why=for which
whose+n.=the+n.+of which/of whom =of which/of whom+the+n.
固定搭配
根据介词和定语从句中谓语动词的习惯搭配。
Who is the man with whom you just shook hands ?
根据先行词的固定搭配(从句意思)
The speed at which the car runs depends on the road condition .
复杂介词：by means of , as a result of , in front of , in the back of , all of , most of 等
The instrument by means of which the temperature is measured is called thermometer . There are forty students in the classroom , all of whom are working hard at a problem in mathematics .
注意不能拆开的动词短语
look after , look for , turn in , pay attention to , take care of , depend on , listen to
The babies ( whom ) the nurses are looking after are very healthy
Is this the book ( which / that ) she was looking for？
子主题
语法意义及特征：对先行词起修饰限制作用,如果去掉,主句意思就不完整明确了。
The accident happened at the time when I left .
非限制性定义从句
有逗号
不能用that和why来引导
系词即使作宾语也不可省略
除了可以修饰单个词,还可以修饰整个句子
His mother , whom he loved deeply , died ten years ago.
He was late again , which made the teacher very unhappy.
语法意义及特征：对先行词的附加说明,与主句的关系不十分密切。
His mother , whom he loved deeply , died ten years ago.
特殊用法
that与which、who、whom的区别
as与which的区别
先行词为the way
副词性从句：状语从句
时间状语从句
地点状语从句
条件状语从句
让步状语从句
原因状语从句
目的状语从句
结果状语从句
比较状语从句
方式状语从句
复杂句
特殊句式
独立主格
定义
独立主格结构是一个名词或代词(作为逻辑主语),加上一个形容词、副词、介词短语、分词、不定式等在句中作状语。
主要形式
名词或代词+现在分词
名词或代词通常是动作的执行者,与现在分词构成逻辑上的主谓关系,表示主动的或正在进行的动作
She ran up to me , her hair flying in the wind .
名词或代词+过去分词
名词或代词是动作的承受者,与过去分词构成逻辑上的动宾关系或系表结构,表示被动或已完成的动作
This done , we went home .
名词或代词+不定式
名词或主格代词通常是动作的执行者,与不定式构成逻辑上的主谓关系,表示将要发生的动作,常位于句首或句末
We divided the work , he to clean the window and I to sweep the floor .
名词或代词+介词短语
介词短语也是用来说明或代词的性质特征或所处的状态(注:该结构中一般不用形容词性物主代词和冠词)
Miss Smith entered the classroom , book in hand . The children were listening to the teacher with their eyes wide open .
名词或代词+形容词或副词
形容词或副词常用来说明名词或代词的性质特征或所处的状态
He sat in the front row , his mouth half open . Summer over , the students returned to school .
with+宾语+过去分词
If you sit looking away from a person , or with your back turned , you are saying you are not interested in that person .
with+宾语+现在分词
Mary felt very shy with so many eyes looking at her .
with+宾语+副词
The proud girl walked away with her head up .
with+宾语+介词短语
The old man used to take a wallk with a stick in his hand .
with+宾语+形容词
The children were listening to the teacher with their eyes wide open .
with+宾语+不定式
With too much work to do the next day , he felt anxious and didn ' t sleep well
There being + 名词(代词)
There being nothing else to do , we went home .
It being + 名词(代词)
It being a holiday , all the shops were shut .
主要用法
作时间状语
The work done ( = After the work had been done ) , we went home .
作条件状语
Weather permitting ( = If weather permits ) , they will go on an outing to the beach tomorrow .
作原因状语
An important lecture to be given tomorrow ( = As an important lecture will be given tomorrow ) , the professor has to stay up late into the night .
作伴随状语
He was lying on the grass , his hands crossed under his head ( = and his hands were crossed under his head ) .
表补充说明
A hunter came in , his face red with cold ( = and his face was red with cold ) .
特点
独立主格结构的逻辑主语与句子的主语不同,它独立存在。
名词或代词与后面的形容词、副词、介词短语、分词、不定式等存在逻辑上的主谓关系
独立主格结构一般用逗号与主句分开,但与主句之间不能使用任何连接词。
省略句
状语从句中的省略
如果从句的主语和主句的主语一致,且从句的谓语含有be动词的某种形式( am/is/are / was/were ) , 可同时省略从句中的主语和be动词的某种形式
when , while引导的时间状语从句
Do be careful when ( you are ) crossing the street . When / While ( I was ) on my way to work , I met her .
if , unless , once引导的条件状语从句
If ( it is ) properly treated , waste will do no harm to the environment . I ' ll not go to the party unless ( I am ) invited .
though , although , whether , no matter whether / what / how / who引导的让步状从
He was happy , though / although ( he was ) poor . Whether ( she is ) sick or well , she is always cheerful . No matter how / However hard the task ( is ) , we must fulfill it in time .
as if, as though 引导的方式状语从句
He rubbed his eyes and yawned as if / though ( he was ) waking up after a long sleep . He stood up as if / though ( he were ) to leave .
than , as 引导的状从
当不同的主语进行比较时,一般省略从句中的谓语;当从句中的主语与谓语(be动词除外)和主句中的主语与谓语相同时,通常省略从句中的主语和谓语,只保留比较部分。
He is taller than his brother ( is ) . I have as much as confidence in you as ( I have confidence ) in him .
以if从句为代表的状从中的特殊省略，通常省略了 : it is , that is , there is/are
If ( it is ) possible / necessary , this old temple will be rebuilt . If ( that is ) so , I will call you back at 5 : 0 0 pm .
定语从句中的省略
关系词的省略关系代词that,which ,whom等在限制性定语从句中充当宾语且不位于介词之后, 可以省略：in which或that在先行词way后作方式状从时可省略
The man ( that / who / whom ) you visited last night is my grandpa . I don ' t like the way ( in which / that ) you treat the girl .
虚拟语气if和should的省略
当条件从句中有were , had , should if 时省略if，把它们提至句首，形成倒装句
If I were a teacher , I would be strict with my students . Were I a teacher , I would be strict with my students
uggest , insist , order , require等表示建议、要求、命令的动词后接地名词性从句中，谓语动词常用“should + 动词原形" , should 可省略
The doctor suggested that he ( should ) try to lose weight
不定式符号to的省略
感官动词：see , hear , feel , watch等和使役动词：have , make , let等后接不定式作宾语时，不定式省略to
The doctor suggested that he ( should ) try to lose weight
do nothing but , can ' t help but 等结构常接省略to的不定式
We didn ' t do anything but stay at home watching TV yesterday . Hearing the news , she couldn ' t help but cry .
want , wish , hope , try , plan , like , love , hate to , be , have , behave .
My parents encourage me to go to college, but I didn't want to.
so和not的替代性省略
so / not believe , do , expect , fear , guess , hope , say , speak , suppose , think , I ' m afraid
Do you suppose he is going to attend the meeting ? - I suppose not .
日常交际中的省略
在情景会话中,答语常常省略不会引起歧义的主语、谓语或宾语部分,而只保留对方希望了解的内容。在复合句或并列句中,也有省略主、谓、宾的情况。
- How many copies do you want ? ( I want ) Three copies , please . - Have you ever been to the Great Wall ? - No , ( I have ) never ( been to the Great Wall ) .
倒装句
定义
谓语的全部或部分（助动词或情态动词）放在主语之前的现象称为倒装
完全倒装
表示地点、运动方向、时间的副词放句首
here、there、up、down、in、out、off、away、now、then等副词开头的句子表示强调
Out rushed the children.
表示地点的介词短语作状语位于句首
Under the tree stood two tables and four chairs .
强调表语，放于句首
Present at the meeting were 1000 students .
部分倒装
表示否定意义（形式）的副词或介词短语放于句首
never、by no means、in no way、neither、hardly、scarcely、seldom、little、no、in no case、not until
Hardly did I know what had happened . Not until 1 0 o ' clock did he come back . Not until he returned did we have supper It wasn ' t until they had a discussion that they made up their mind .
not only……but also……前倒后不倒
Not only does he know French , but also he is expert at it. Not only he but also I am going to attend the meeting.
neither……nor……前后都倒
Neither do I know it , nor do I care about it.
only和所修饰的状语放于句首
被强调的状语一般为状语从句、副词、或介词短语
Only then did he realize the importance of English . Only by keeping down costs will Power Data hold its advantage over other companies . Only when I left my parents for Italy did I realize how much I loved them Only a doctor can do that .
so……that、such……that so或such及所修饰的成分放于句首 前倒后不倒
So busy is he that he cannot go on a holiday. Such a clever student is she that all the teachers like her.
so、neither或nor 表示前句的内容也适用于另外的人或事
so/nor/neither+主语+助动词/情态动词/系动词：表示“确实……”仅是对前面内容的肯定或附和
- The lights are still on in the classroom . You must have forgotten to turn them off . - So I did.
so/nor/neither+助动词/情态动词/系动词+主语：表示前面说过的情况也适用于另一个人或物是要部分倒装
Peter can ' t answer the question . Neither can I . / Nor can they . Sara doesn ' t like apples , neither do I . / Nor do they .
省略if的虚拟条件句
Were I you , I would not do it in this way .
表示祝愿的祈使句
May you be in good health!
as 引导的让步状语
把需要强调的部分提前(如名词、动词、形容词、副词),然后再加陈述句的其他部分
Child as he is , he has learned a lot . Much as I hate him , I will not kill him . Try as she might , Carolina couldn ' t get the door open .
强调句
强调句的类型
It is/was……that/who/whom……
He met an old friend in the park yesterday . ( 1 ) It was he that met an old friend in the park yesterday . ( 2 ) It was an old friend that / who he met in the park yesterday ( 3 ) It was in the park that he met an old friend yesterday . ( 4 ) It was him that / who / whom I met in the street yesterday . ( 5 ) It was monitor that we selected him at the class meeting yesterday .
It is/was not until + 被强调部分 + that + 其它部分
普通句：He didn't go to bed until/tull his wife came back. 强调句：It was not until his wife came back that he went to bed.
谓语动词的强调
It is/was……that……结构不能强调谓语 如果需要强调谓语时，用助动词 do/does/did
I do like you. Do sit down. He did write to you last week . Do be careful when you cross the street!
从句的强调
强调状语从句
原因状从
I came home late because it was raining hard . It was because it was raining hard that I came home late.
时间状从not……until
It is / was not until +被强调部分+that+其他部分:
He didn ' t go to bed until his wife came back. It was not until his wife came back that he went to bed.
强调主语从句
What you said really made us sad . It was what you said that really made us sad.
强调句的判断方法
把 It,be,that去掉,如果剩余部分句子结构仍然完整(被强调部分要还原到原位置),那么这个句子就是强调句;如果句子不完整,则不是强调句。
( 1 ) It is he who / that often helps me with my English . ( 2 ) It is on the hillside that we plant trees every year . ( 3 ) It was because of bad weather that the football match had to be put off. ( 4 ) It was 9 o ' clock when we came back . ( 5 ) It was 3 hours since we had come back .
疑问句形式
一般疑问句
Is/Was+it+被强调部分+that/who+其他成分?
Was it in 1939 that the Second World War broke out?
特殊疑问句
特殊疑问词+is/was+it+that，后面的不用改
Jim met his good friend last night on the street. 强调Jim的: Who was it that met his good friend last night on the street ? 强调friend的: Whom was it that Jim met last night on the street ? 强调Last night的： When was it that Jim met his good friend on the street ? 强调on the street的: Where was it that Jim met his good friend last night ?
省略形式
Who is making so much noise in the garden ? Itis the children.
强调句的注意事项
首句用“ir”，不能用“This/That”
子主题
若原句的谓语动词用了现在时或将来时,则用is;若原句的谓语动词用了过去时或过去完成时,则用was
被强调的部分如果是代词,强调主语用主格,强调宾语用宾格。
It is him that / who / whom I met in the street yesterday . It is I who / that am wrong .
连接词一般用that , 当强调部分时人时，即可用that也可用who。特别注意：当强调部分是时间状语或地点状语时，不能用when或where。
It was on Oct 1st , 1949 that People ' s Republic of China was founded .
主谓一致问题
被强调的主语要和that后面的谓语动词在数上保持一致。
not . . . until 结构的强调:
强调not . . . ntil引导的时间状语时，要用：it is / was not until . . . that . . . ，that后面的句子要用肯定式，且须用陈述句语序。
We did not get off the bus until it stopped . It was not until it stopped that we got off the bus .
虚拟语气 （动词语气）
非真实条件句中
名词性从句中
其他句型中
其他
there be句型
谓语动词be
eg: There is a pen on the desk.
"某地有某人或某物“
there 引导词无词义
数一致
主语
谓语be
运用其他动词
seem/appear/happen/exist
There seemed to be on one who really understand me.
时态
具体要求 多种变化
eg: There is going to be a speach contest next Friday.
其他用法
there be no+主语结构 主语
动名词
逻辑主语
There is no packing around here.
there be……doing 强调动作正在进行
There are many student palying on the playground.
主谓一致
语法一致
意义一致
就近原则
直接引语和间接引语
变化
人称
时态
其他变化
变句型
陈述句
感叹句
祈使句
一般疑问句
特殊疑问句
选择疑问句
反义疑问句
语篇
英语阅读
常见题型分析及解题技巧
主旨大意题
细节理解题
词义猜测题
推测判断题
解题步骤
英汉互译
翻译的标准与方法
常用翻译技巧
英语写作
英语文章的结构
常见写作题型
议论文
说明文
描写文
记叙文
应用文
书信
通知
报告
语言理解
阅读理解
词汇
语法
背景知识
阅读技巧
刷题
英美概况
英国篇
地理概况
地理特征
河流与湖泊
赛文河
泰晤士河
克莱德河（苏格兰）
内伊湖（北爱尔兰）
历史
英国的起源
早期定居者
罗马人
盎格鲁-萨克逊人
诺曼征服
英国的形成
Norman Rule
《大宪章》
议会的起源
百年战争
农民起义
向现代英国的过度
玫瑰战争
宗教改革
文艺复兴
国内战争
内战
王朝复辟
光荣革命
大英帝国的兴衰
辉格党+托利党
农业革命
工业革命
宪章运动
殖民扩张运动
一战
二战
战后
政治
君主制
议会
政党
保守党
工党
内阁和内阁部长
枢密院
政府各部和公务员部
地方政府部门
文化
美国篇
地理概况
地理特征
河流与湖泊
密西西比河
俄亥俄河
五大湖
历史
殖民地时期
独立战争
19世纪
内战
镀金时代
20世纪
一战
大萧条和新政
二战
冷战
著名的社会运动
民权运动
反文化运动
女权运动
反战运动
言论自由运动
中美关系
政治
宪法
立法
行政
司法
联邦制
三权分立和制衡制度
权利法案
政党
民主党
共和党
文化
英美文学
英国文学
一、中古时期
二、文艺复兴时期
三、17世纪
四、18世纪
五、英国浪漫主义文学
六、维多利亚时期
七、现代时期
美国文学
一、殖民地时期
二、美国浪漫主义
三、新英格兰超验主义
四、现实主义
五、乡土文学
六、美国自然主义
七、20世纪
第二部分：中学英语课程与教学论及其应用
第一章：中学英语课程标准（2022年版）
一、课程性质
印欧语系；中国走向世界、世界了解中国，构建人类命运共同体
体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征
学习和使用英语的好处
有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华； 逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力； 学会客观、理性地看待世界，树立国际视野， 涵养家国情怀，坚定文化自信， 树立正确的世界观。人生观和价值观
二、课程理念
发挥核心素养的统领作用。（围绕核心素养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训）
构建基于分级体系的课程机构
以注意为引领选择和组织课程内容
践行学思结合、用创为本的英语学习活动管（学思结合、学用结合、学创结合）
注重教-学-评一体化设计【学生要成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者】
推进信息技术与英语教学的深度融合
三、课程目标
（一）核心素养内涵（是课程与人价值的集中体现， 是学生通过学习逐步形成的适应个人终身发展和社 会发展需要的正确价值观。必备品格和关键能力
1. 语言能力（基础要素）
概念：语言能力指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时所表现出来的语言理解和表达能力。
2. 文化意识（价值取向）
概念：文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择
3. 思维品质（心智特征）
概念：思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平
4. 学习能力（关键要素）
概念：学习能力指积极运用和主动调试英语学习策略、拓展英语学习渠道，努力提升英语学习效率的意识和能力。
（二）总目标
1. 发展语言能力
2. 培育文化意识
3. 提升思维品质
4. 提高学习能力
（三）学段目标
是对本学段结束时学生学习本课程应达到的学业 成就的预设或期待，是总目标在各学段的具体化。
一级（3-4年级）
二级（5-6年级）
三级（7-9年级）
四、课程内容
（一）课程内容
1. 主题
包括三大范畴
人与自我
生活与学习
做人与做事
人与社会
社会服务与人际沟通
文学、艺术和体育
历史、社会与文化
科学与技术
人与自然
自然生态
环境保护
灾害防范
宇宙探索
2. 语篇
连续性文本
非连续性文本
口语
书面语
3. 语言知识
包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识 是发展语言技能的重要基础。
（1）语音知识：语音和语义密不可分，语音语言依靠语音实现其社会交际功能。（元音、辅音、重音、意群、语调与节奏）
（2）词汇知识：指语言中所有单词和固定短语的总和。
（3）语法知识：词法和句法知识，“形式--意义--使用”的统一体
（4）语篇知识：语篇是表达意义的语言单位，是任运运用语言的常见形式。 语篇知识是有关语篇如何构成、如何表达意义，以及人们如何使用语篇达到交际目的的知识。
（5）语用知识：在特定情景中准确理解他人和得体表达自己的知识。
4. 文化知识
物质文化
非物质文化
5. 语言技能
理解性技能
听、读、看
表达性技能
说、写
6. 学习策略
元认知策略
有助于学生计划、监控、评价、反思和调整学习过程，提升自主学习能力
认知策略
有助于学生采用适宜的学习方式、方法和技术加工语言信息，提高学习效率
交际策略
有助于学生发起、维持交际，提高交际效果
情感管理策略
有助于学生调控学习情绪，保持积极的学习态度
（二）教学提示
预备级（1-2年级） 以视、听、说为主
1. 课堂上要创设良好的学习氛围，提供自然、地道的试听语言输入，引导学生注意倾听、乐于模仿、大胆表达。
2. 注重学生的体验、感知和实践，激发低年段学生的英语学习兴趣，保持他们的注意力。 （内容主题；教学方式：游戏)
3. 采用以激励为主的评价方式，鼓励学生大胆开口、乐于参与学习活动。
一级（3-4年级）
1. 营造积极的课堂生态，构建互尊互爱的师生关系。 （创设宽松、平等、和谐、向上的课堂氛围)
2. 突出听说，重视模仿，培养学生良好的学习习惯。 (设计多途径的听说活动)
3. 创设丰富的语境，在理解和表达活动中帮助学生习得词汇和语法知识。 （词汇：音、形、义、用）
4. 围绕语篇意义设计逻辑关联的语言实践活动 （设计体验、模仿、理解、应用)
二级（5-6年级）
1. 关注学生不同的学习需求，采用多种教学方式激发学生的学习兴趣，为学生创设体验成功的机会。
2. 基于有意义的学习素材，通过感知、体验、运用、实践等循序渐进的方式，发展学生的拼读能力。
3. 重视对学生英语学习方法的指导，为他们学会学习奠定基础。
4. 通过开展英语综合实践活动，促进学生核心素养的全面发展。
三级（7-9年级）
1. 做好初中和小学的教学衔接，帮助学生顺利适应初中阶段的英语学习。
2. 依托语境开展教学，引导学生在真实、有意义的语言应用中整合性地学习语言知识。
3. 指导学生自主建构和内化新知，发展独立思考和合作解决问题的能力。
4. 指导学生坚持开展课外阅读，注重培养和发展阅读素养。
5. 开展英语综合实践活动，提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力
五、学业质量标准
（一）学业质量内涵
学业质量：学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。
学业质量标准：以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。
（二）学业质量描述
一级
二级
三级
六、课程实施
（一）教学建议
1.坚持育人为本
教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确把握核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值。
2.加强单元教学整体性
推动实施单元整体教学。
3.深入开展语篇研读
教师要以语篇研读为逻辑 起点开展有效教学设计
语篇的主题和内容是什么，即 what
语篇传递的意义是什么，即 why
语篇具有什么样的问题特征、内容结构和语言特点，即 how
4.秉持英语学习活动观组织和实施教学
学习理解类活动
感知与注意
获取与梳理
概括与整合
应用实践类活动
描述与阐释
分析与判断
内化与运用
迁移创新活动
推理与论证
批判与评价
想象与创造
5.引导学生乐学善学
6.推动“教一一学-一评“一体化设计与实施
教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教一一学一一评“的整体育人观念。
7.提升信息技术使用效益
（二）评价建议
评价与考试目的在评测学生核心素养的发展 水平，促进学生全面、健康而又个性地发展
1.教学评价（应贯穿英语课程教与学的全过程，包括课堂评价、作业评价、单元评价和期末评价等)。教师要充分理解评价的作用，明确评价应遵循的原则，基于评价目标选择评价内容和评价方式，将评价结果应用到进一步改进教学和提高学生学习成效上，落实"教一一学一一评“一休化
(1)教学评价的作用
对学生
对教师
对学校和教育行政部门
(2)教学评价的基本原则
第一，教学评价应以学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点。评价目标和评价方式应与课程目标保持一致。
第二，教学评价应充分发挥学生的主体地位。学生一一各类评价活动的设计者、参与者和合作者
第三，教学评价应采用多种评价方式和手段，体现多渠道、多视角、多层次、多方式的特点。
第四，教学评价应充分关注学生的持续发展。
第五，教学评价应充分关注学生的个体差异
(3)教学评价的内容和方式
①课堂评价
对学生课堂学习行为、学习方式和学习表现的评价
②作业评价
是教学过程的重要组成部分。
③单元评价
学习结果评价。
④期末评价
2. 学业水平考试
(1)考试性质和目的
(2)命题原则
导向性
科学性
规范性
适宜性
(3)命题规范
第一，科学定制命题框架
课程目标
课程内容
学业质量的基本水平
第二，合理选择测评形式
对语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的测评
第三，整体规划测评结构
类型一一题型一一比重
第四，题目命制
（三）教材编写建议
1. 坚持思想性原则，落实立德树人根本任务
2. 面向全体学生，保证共同基础
3. 以主题为主线，整体设计教学活动
4. 提高英语教学的真实性，激发学生的学习兴趣与动机
5. 遵循语言能力发展规律，满足不同学段学生学习需求
6. 确保湿度的开放性，为灵活使用教材创造条件
7. 注重培养学生的学习能力，为中学学习奠定基础
8. 有效利用信息技术，提高英语教学的智能化水平
（四）课程资源开发利用
1. 充分利用和有效开发教材资源
2. 突破教材的制约，合理开发教材意外的素材性资源
3. 积极开发和利用学校资源
4. 注重开发和利用学生资源
5. 大力开发和利用数字学习资源
6. 注重课程资源开发与利用的实效性
（五）教学研究与教师培训
1. 凝聚智慧，建立教师学习和研究共同体
2. 更细理念，把我课程标准的内容精髓
3. 研读教材，开展基于学情的精准教学
4. 凝焦课例，开展反映真问题的小题研究
5. 坚持反思，促进自身专业可持续发展
6. 深入课堂，扎根时间，改进教学
7. 扩宽渠道，创新教学研究和教师培训机制，提升教师课程育人能力
第二章：中学英语教学基础知识
英语教学基本理论
语言观
结构主义语言观
功能主义语言观
交互语言观
语言学习观
语言学习观和基本概念和意义
语言学习理论
行为主义学习理论
认知主义学习理论
建构主义学习理论
语言习得理论
中介语假说
语言输入假说
语言输出假说
互动假说
监督假说
语言教学观
基本概念
语言教学理论
结构主义教学理论
认知主义教学理论
功能主义教学理论
英语教学法主要流派
语法翻译法
概念
特点
评价
直译法
概念
特点
评价
听说法
概念
特点
评价
情景法
概念
特点
评价
认知法
概念
特点
评价
交际法
概念
特点
评价
多元智能教学法
言语-语言智能
逻辑-数学智能
视觉-空间智能
音乐-节奏智能
身体-运动智能
人机-交往智能
内省智能
自然认知智能
任务型教学法
概念
特点
评价
第三章：中学英语课堂教学能力
语言知识教学
语音教学
内容
语言层次
音标
读音规则
语流层次
句子重音
节奏
意群和停顿
连读和失去爆破
语调
原则
训练方法
策略
词汇教学
内容
词义
用法
词汇信息
词汇学习策略
原则
模式
PPP模式
TBLT模式
策略
语法教学
语篇教学
语言技能教学
听力
教学原则
影响因素
教学模式
教学过程
教学策略
基本技能
案例分析
口语
教学原则
教学模式
教学策略
教学活动
案例分析
阅读
教学原则
教学模式
教学过程
基本技能
案例分析
写作
教学原则
教学模式
教学过程
激发学生学习动机
头脑风暴
绘制思维图
自由写作
写提纲
写初稿
修改：自评与互评
修订
校对
开会
练习形式
案例分析
第六章：中学英语教学评价能力
教学评价概述
课堂教学评价
学习评价
语言测试与评价
第四章：中学英语教学设计能力
教学设计概述
教学设计的内容
教学设计案例
第五章：中学英语教学组织与实施能力
课堂管理
课堂管理策略
纪律管理策略
指令给予策略
清晰原则
指令给予要简洁明了，不要让学生听后需要猜测才能明白做什么。
演示原则
解释活动时配以演示，如第一次进行项目时。
检查原则
抽查学生对指令的理解，考察学生是否真正清楚了活动要求。
时机原则
掌握好给予指令的实际，不要在学生未进入听课状态或外完成手里的任务时给予指令
先行组织者原则
在交代活动时应注意新旧知识的衔接。
指令完善原则
教师给出的指令应是完整的，应告诉学生活动的目的、步骤、时间及具体要求等。
起止清楚原则
要明确告诉学生活动开始和结束的时间，以便学生合理安排活动时间。
活动形式选择策略
课堂中教师的角色
指导者
控制者
评价者
组织者
提示者
参与者
资源提示者
研究者
促进者
教学方法与技巧
新课导入的方法
复习导入法
直观导入法
情景导入法
问题导入法
话题导入法
故事导入法
背景知识导入法
语言呈现的方法
利用真实情景
利用肢体语言
利用直观教具
利用电教
利用问答
利用故事
利用游戏、角色扮演
语言描述法
课堂提问与反馈技巧
课堂提问
类型
作用
策略
教学反馈
阶段及特点
原则
方法
教师纠错技巧
策略
方法
课堂总结技巧
作用
方法
作业布置与批改方法
题型分析
六、改错题
七、书面表达
八、简答题
九、案例分析题
十、教学设计题
五、翻译题
四、填空题
三、阅读理解
二、完型填空
一、单项选择
子主题