导图社区 义务教育科学课程标准2022版
义务教育科学课程标准2022版，内容有 课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施，一起来看吧。
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义务教育科学课程标准2022版
课程性质
基础性
基础知识
思维方法
科学方法
科学态度
综合性
课程内容与生活经验的联系
学科知识的整合
跨学科主题活动
实践性
课程理念
立足核心素养
内涵：正确价值观、必备品格、关键能力
科学观念
科学思维
探究能力
态度责任
聚焦核心素养
学科核心素养
跨学科核心素养
技术与工程实践
紧密结合
学习进阶
学习内容
学习活动
加强探究实践
科学探究能力
技术与工程实践能力
自主学习能力
重视综合评价
改进结果评价
强化过程评价
探索增值评价
教学评一体化
课程目标
核心素养内涵
探究实践
总目标
旨在培养学生的核心素养，为学生终生发展奠定基础
掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念
掌握基本的思维方式，具有初步的科学思维能力
掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力
树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感
学段目标
实现总目标 体现核心素养的连续性、进阶型
课程内容
物质的结构与性质、物质的变化与化学反应、物质的运动与相互作用、能的转化与能量守恒、生命系统的构成层次、生物体的稳态与调节、生物与环境的相互关系、生命的延续与进化、宇宙中的地球、地球系统、人类活动与环境、技术、工程与社会、工程设计与物化、学科核心概念
学业质量
学业质量内涵
学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现
其标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画
学业质量描述
表现每个学段结束时学生的学业质量表现特征
学业质量标准的表述以该学段大多数的学生的典型表现特征为依据，进行整体描述
反应不同学段间核心素养表现特征的质性差异
各学段典型表现要尽可能覆盖核心素养的所有维度
课程实施
教学建议
科学教学要以促进学生核心素养发展为宗旨，以学生认知水平和已有经验为基础，加强教学内容整合，注重教学方法改革，精设计教学活动。
基于核心素养确定教学目标
围绕核心概念组织教学内容
以学生为主体进行教学设计
以探究实践为主要方式展开教学活动
评价建议
以课程目标和学业质量标准为依据，构建素养导向的综合评价体挥评价与考试的导向功能、诊断功能和教学改进功能。
过程性评价
学业水平考试
教材编写建议
教材编写原则
把握方向性、符合科学性、体现适切性
教材内容选择
覆盖课表所有内容
突出核心概念的理解应用
兼顾基础性和时代性
体现开放性和灵活性
合理选择科技史素材
教材内容编排和呈现
整体性与逻辑性统一；活动设计要体现实践性，注重学思结合、知行统一；呈现方式要符合学生学习特点；栏目设计合理、精当，形式活泼。
课程资源开发与利用
开发与利用原则
符合课标要求；实行多元主体开发；贴近教与学的实际
开发与利用建议
教学研究与教师培训
课程标准培训建议
培训方案要有规划性；培训内容要有针对性；培训方式要有时效性
教学研究建议
基于实际整体设计教研活动；聚焦关键问题开展主题教研；采用多样化教研方式，提高针对性与实效性
校本教研建议
建立有效的校本教研机制；聚焦实际问题开展研究；基于研究结果改进教学
指导思想：以***新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。修订原则：坚持目标导向；坚持问题导向；坚持创新导向主要变化：包含课程方案和课程标准的变化
跨学科概念
物质与能量
结构与功能
系统与模型
稳定与变化
