比较教育 00472

比较教育是以比较法为主要研究方法，以当代世界上不同国家，民族和地区以及国际社会的教育为研究对象，在分析比较的基础上，构建关于国际教育和外国教育的文化理解，探讨教育发展的规律和经验的教育研究领域。自考小学教育识记考点，会随时更新的。

比较教育

第一章导论---比较教育是什么？

一、比较教育是什么？

定义：是以比较法为主要研究方法，以当代世界上不同国家，民族和地区以及国际社会的教育为研究对象，在分析比较的基础上，构建关于国际教育和外国教育的文化理解，探讨教育发展的规律和经验的教育研究领域。

比较教育之父1817年法国朱利安发表的关于《关于比较教育的工作纲要和初步意见》为标志，比较教育已经走过了整整200的历史。

美国--康德尔《比较教育》

英国--汉斯《比较教育：教育的因素和传统教育》

日本--冲原丰认为比较教育是以整个教育领域为研究对象

苏联--索科洛娃《比较教育学》

中国--吴文侃 杨汉青《比较教育学》

二、比较教育的学科领域

1990年霍尔斯的《比较教育：当代的问题与趋势》一书中认为比较教育内部已经分化出了比较研究、外国教育、国际教育、发展教育等四个教育研究领域，

比较研究

比较教学论

教育内部分析

文化内部分析

外国教育

国际教育

国际教育教学法

国际教育机构工作研究

发展教育

根据研究内容和学科内部逻辑关系的学科领域划分

外国教育研究

区域教育研究

国家间教育比较研究

国际教育研究

比较教育史研究

比较教育方法论研究

比较教育基本理论研究

三、比较教育的基本特征

1，跨国性和国际性

2，以比较为主的研究方法

3，其研究对象涵盖了所有的教育研究领域，兼有理论研究和应用研究两种特性。

4，民族性国际性并存

5，具有时代性

6，有跨学科特征

四、比较教育研究在教育科学体系间的作用？

1，更好的解释教育现象，揭示教育规律

2，深化对本国教育的认识

3，其在教育学科体系中发挥着无可替代的作用

五、比较教育在国家发展和教育实践中的作用

1，比较-借鉴是比较教育重要的实践意义

2，可以为本国制定的教育政策或进行教育改革提供经验性资料

3，不仅能促进教育事业的发展对推动整个社会进步也具有重要意义

4、比较教育架起了各国教育沟通和理解的桥梁

六、学习比较教育的意义

1，开阔眼界，加强理解

2，促进我们多学科多角度的思考问题

3，放眼世界，立足中国

4，深化对教育规律的认识

第二章---比较教育的历史沿革-我是如何成长的？

一、比较教育的“史前阶段”

其可以追溯到古希腊古罗马时代，美国教育学家诺亚埃克斯坦把这一时期的教育比较，称之为“旅行者见闻”。

二、比较教育的“借鉴时代”。

十九世纪到二十世纪，比较教育发展的第一个阶段，比较教育之父朱利安在《教育杂志》上发表的《关于比较教育的工作纲要和初步意见》标志着’借鉴时代‘的开端。

《关于比较教育的工作纲领和初步意见》的几个建议

呼吁成立教育特别委员会

用问卷的方式向各国收集资料

建立一所“师范学校”

创办一份教育杂志

借鉴时代比较著名的比较教育学家

法国库森撰写了《关于德意志各邦，特别是普鲁士公共教育状况的报告》

英国阿诺德1868年发表《欧洲大陆的学校》

美国霍勒斯《第七年报告》和巴纳德《美国教育杂志》

三、比较教育的'因素分析时代“

二十世纪初到第二次世界大战，英国萨德勒发表的《我们从对别国教育制度研究中究竟能学到什么有实际价值的东西？》看做是比较教育史上“因素分析时代”的开端。

因素分析时代著名的比较教育学家

英国萨德勒撰写的《教育问题专题报告》提出民族性概念

美国康德尔1933出版的代表作《比较教育》一书，提出民族性，民族主义，和力量与因素的概念。

英国汉斯撰写的《比较教育;教育的因素和传统研究》认为影响教育制度决定性因素可分为三类：自然因素、宗教因素和世俗因素。

德国施耐德1947年发表《各国教育的动力》分析了教育的内部动力，其研究方法被称为“辩证法的因素分析法”。

中国庄泽宣出版的《各国比较教育论》

四、比较教育的'社会科学方法时代“。

从第二次世界大战结束到现在，是比较教育的第四个阶段

社会科学方法时代的五个时期

1，发展期（20世纪50-60年代）

康德尔1955年出版的《教育的新时代》

埃德蒙。金《别国的学校与我们的学校今日比较教育》

施耐德《比较教育》

贝雷迪《教育中的比较方法》

诺亚《比较教育的科学探索》

2，高原期（20世纪70年代）

3，反省期（20世纪80年代）

4，扩展期（20世纪90年代）

5，深化期（21世纪至今

第三章比较教育的重要思想和方法---我的家族都有谁？

库森的比较教育思想

年代

国别

代表作品及发表年代

主要思想

阿德勒的比较教育思想

年代

国别

代表作品及发表年代

关于比较教育的主要论述

其开启了历史主义和因素分析的先河

康德尔的比较教育思想

年代

国别

代表作品及发表年代和意义

有关比较教育的思想

第一次系统完全阐述比较教育基本理论和方法

汉斯的比较教育思想

年代

国别

代表作

汉斯的历史因素分析法中大三大因素：自然，宗教和世俗

黑字部分为领会内容

红字部分为识记内容