第二节周老师 ---思维导图

如何让孩子印象深刻--刻意练习--多举例很多案例； 加强学生对生活的感知，联系生活； 如何思考一个东西更加深刻---（阶梯型）； 学会搭建学生的架构 不要额外加设知识点。

3.29英语会议

• 上周回顾
  • 刷题情况
    • 前期清明之前完成---刷听力38套 ---核心---语法填空 完型填空 翻译 作文
    • 先选择湖南试卷为主--刷题：中考题
      • 长沙试卷
    • 前期--近十年的中考试卷（天力38套）--刷中考题
    • 落实：打包的情况提交上来
    • 目的：扎实的功底
  • 备课计划
    • 教学模板
      • 年级 成绩 情况 试卷 薄弱点
      • 本周的计划
      • 上周学习的内容＋总结
      • 周二晚上之前进行开会 7.00之前 学生情况＋规划进行打卡
  • 上周回顾
    • 学科逻辑
      • 词法--句法--复杂--语态
        • 落实：名词--从句
    • 节奏的抓取，跟上进度，没理解到位说明--基础没打扎实 不太熟练
    • 如何测试---1--2--3----4--5阶段----名词负数 主谓宾三单 主格宾格 现在完成时
      • 找到孩子的阶段
      • 具体在哪一个内容
    • 听力如何进行补习
      • 115分以上---往前学习
        • 没有这个分数---不知道这个孩子哪里不会---之后讲解题型
    • 学生阶段
      • 1阶段 词法
        • 不建议上同步内容---除非孩子基础非常给力
          • 60多分--名词开始学习
      • 2阶段 句法--不建议讲解主谓宾（be going to）------如何设计：句法
      • 第三阶段介词 主谓宾
      • 初三未及格---4阶段 孩子的时态---
      • 5阶段
        • 比较级
    • 学习阶段-----已经学习了1阶段
• 上课内容
  • 名词
    • 区分不可数名词---单复数---翻译题 语法填空 完型填空
      • 学完be动词讲解
    • 不可数名词
      • 概念
        • 概念讲解---液体的食物，难以数清楚 的细小颗粒，切割之后仍未原物的食物
        • 概念--不能计算数目的名词：无论多少，都视为单数
        • 课上如何互动
          • 课程设计：：：玩小游戏（我们来玩一个数 物体的游戏） 加强储备
          • 区分不可数名词---椅子＋纸张（是否切割之后为原物）
          • 生活更加有感知力
      • 特点
        • 备课注意（规避孩子哪些会提问）
        • 1.特点：无论多少 皆为单数 没有复数
          • there be 句型--感知单复数的区别
            • there is/are ---都讲
          • 目的：让孩子能够感知到单数
          • some milk /a lot of milk
        • 2.无论数量多少，皆为单数，没有复数
          • ---如何让学生理解：不可数不能数，我们要数这些容器
          • a（口头翻译）--一层 二层（口） 复数 ---句子（口）--（三层）---（四层）复数＋句子
      • 考点
        • 1.区分be动词的区分
          • 课堂设计
            • 三层设计＋（对比练习）---10组左右的句子进行练习
              • 大量翻译练习
            • 蓝色＋红笔圈出来 （is/are）--- 刻意重复练习
        • 2.否定句 疑问句---some /any
          • 如何给学生练习
            • 翻译练习--进行句型转换--（some--变成any）
          • 特殊案例any？some？
            • 疑问句用some---寻求帮助 请求推销的时候用到 some---用到情态动词，therebe 句型（客观句型）----情态--未发生的事情，希望得到肯定回答
        • 3.量词的单复数
          • there be 多层进行训练
          • 量词 与可数名词＋不可数名词的搭配
  • 特殊疑问句
    • 教材出现的教材---七上 七下 八上
      • 教学完be动词 ，，（this is）--学完主系表）
    • what where 特殊疑问句
      • 感知句子（生活）--结构
        • 如何教学：什么东西是什么，刻意练习这个句子（1层）what‘s this？----复数（第二层）---第三层（be动词＋主语 ）
          • 达到效果：what where 去提问
          • 特殊疑问词--知道用来做什么
      • 题型
        • 方法--对划线部分提问
        • 解题步骤--去掉划横线部分////
        • 练习题型 主系表---is are
      • 特殊疑问词的延申
      • 特殊疑问词的两种词性
    • how 特殊疑问句
      • How be＋主语 意为。。。怎么样
      • 如何运用---场景设计：How be ＋（主语）---刻意练习（月黑风高的夜晚--故事） 刻意练习：主语 并不是宾格
    • who疑问句
      • 把how讲解清楚
      • who ＋be ＋主语
        • who＋be＋主语--问是谁
        • what＋be＋主语---问职位
    • whose疑问句
    • 禁忌：不用主谓宾 特殊疑问词＋一般疑问句结构--让孩子有所感知
      • 规避主谓宾--be动词 主系表
  • 名词所有格
    • 特殊疑问后面讲
  • be doing的句型
    • 句法
      • 教学技巧：跟我们中文一一对应（代词作主语，名词作主语），规避（be going to）避免混淆
    • 动词的ing 的形态
      • 3。 动词最后三个字母为辅元辅 重读（音节在后面，音节清晰响亮）闭音节（最后一个辅音发辅音的音） sit--sitting （开音节--顾名思义）pay--open
    • 句型转换
      • 划线部分提问
        • 用where
      • 肯定句变特殊疑问句
        • 动作变成doing
    • 多去用where--造句
  • be going to
    • 否定 肯定 肯定--疑问---特殊疑问放句首
    • 交通方式的表达---用how---
      • 英语：重点先行-先翻译主干---go to scholl by bus 知识点 2：做某事＋by
    • ===特殊疑问词who---作主语，作宾语===
      • Jane is here
      • this is my sister
    • will 主观意愿个人未来 求婚 be going to---客观因素（天要下雨）
      • 考点：there is going be（翻译 语法）
      • there will be /there are going to be ＋复数/ 就近原则
  • 祈使句
    • 表达命令＋建议
      • 原句是----变成祈使句
    • 否定
      • 三阶段的主谓宾埋下基础
      • no ＋动词ing形式---动名词的回顾
    • let 句式
      • 肯定＋否定
• 思维
  • 概念
    • 如何让孩子印象深刻--刻意练习--多举例很多案例
    • 加强学生对生活的感知，联系生活
    • 如何思考一个东西更加深刻---（阶梯型）
    • 学会搭建学生的架构 不要额外加设知识点
  • 练习
    • 线下最好的方式就是说
    • 三分讲解 七分练习
      • 教完概念 疯狂10组练习
  • 做给孩子一个总结回顾
  • 我希望我的学生可以理解什么
  • 所有知识点都是拆解教学的----- 理解--我怎么去帮他
• 作业
  • 二阶段---6.0--10.2拍照
  • 天利--湖南卷---刷题
    • 布置任务
  • 备课记录＋模板--年级
• 问题解决
  • 读单词---别写边读---只要认识就可以了--书写：有些字母同行 i j l 树形组 qg 一组 ocs uy 老外一组一组记单词
  • 记单词--少量多餐开心记单词---边读边记忆--音节： 能够读出来 少量多餐---所有知识点--都是拆解教学的’‘
  • 尽量微信教学孩子发音----语法 教学方法（课上）
• 教学总监------学科主任----学科组长（2名）--进行产生