加涅 九段教学法思维导图

加涅 九段教学法思维导图，具体是： 步骤一 激发学习兴趣与动机； 步骤二 阐明教学目标； 步骤三 刺激回忆； 步骤四 呈现刺激材料； 步骤五 提供学习者特征 提供学习者指导； 步骤六 诱导反应； 步骤七 提供反馈； 步骤八 评价学生成绩； 步骤九 促进知识保持与迁移。

加涅 九段教学法

• 步骤一 激发学习兴趣与动机
  • 与学习过程的关系
    • 接受各种神经冲动
  • 学习者内部心理活动
    • 从长时记忆中提取影响知觉、注意的内容和以特殊方式加工信息的倾向至短时记忆
• 步骤二 阐明教学目标
  • 与学习过程的关系
    • 激活执行控制过程
  • 学习者内部心理活动
    • 形成学习动机和选择注意
• 步骤三 刺激回忆
  • 与学习过程的关系
    • 把先前学过的内容提取到短时记忆中
  • 学习者内部心理活动
    • 提取长时间记忆中与当前所学内容有关的信息至短时间记忆
• 步骤四 呈现刺激材料
  • 与学习过程的关系
    • 有助于选择性知觉
  • 学习者内部心理活动
    • 突出选择性信息的特征及作用，使学习者易于获取感觉信息并形成选择性知觉
• 步骤五 提供学习者特征 提供学习者指导
  • 与学习过程的关系
    • 语义编码，提取线索，也助于激活执行控制过程
  • 学习者内部心理活动
    • 使学习者较快地建构新信息地意义（促进语言编码过程）即形成概念
• 步骤六 诱导反应
  • 与学习过程的关系
    • 激活反应器
  • 学习者内部心理活动
    • 体验学生对意义地建构是否成功
• 步骤七 提供反馈
  • 与学习过程的关系
    • 建立强化
  • 学习者内部心理活动
    • 如果建构意义不成功，则给予校正反馈，使学生重新去建构该信息地意义；如果建构意义成功则给予鼓励反馈
• 步骤八 评价学生成绩
  • 与学习过程的关系
    • 激活提取，使强化成为可能
  • 学习者内部心理活动
    • 通过成绩评定对成功地意义建构加以强化
• 步骤九 促进知识保持与迁移
  • 与学习过程的关系
    • 为提取提供线索和策略
  • 学习者内部心理活动
    • 帮助学生把新建构的意义（新概念、新知识）进行归纳、重组，以促进知识保持与迁移