语义情境化基础理论

老师如何在课堂上讲好一堂课，设置问题的情境，加速学生的学习

3-2语义情景化基础理论

• 3-2-2
  • 概念的理解依赖于情境
    • 与婴儿交流
      • 手机
  • 概念的学习是最基础的学习
  • 巴甫洛夫狗的例子
    • 看到实物是情境
    • 听到铃声是目标
  • 学习目标与情境的关系
    • 情境与学习目标有关
    • 情境并不是学习目标
    • 情境是熟悉喜爱的场景
    • 情境又助于达成目标
• 3-2-3脑科学
  • 海马体：主管短时记忆向长时记忆的转化过程
    • 遭到破坏则老年痴呆
      • 忘刚刚发生的事情
      • 过去的事情却记得
      • 短时的记忆无法转化到长时的记忆
    • 一个强刺激
      • 画面感的
        • 额叶
          • 情境记忆
    • 一个弱刺激
      • 新学的
        • 语义颞叶
          • 语义记忆
    • 语义+情境=长时记忆
  • 新皮层
    • 大脑高级的思维活动
  • 边缘系统
    • 思维i活动需要低级的海马体进行转化
  • 促进海马体4章
  • 语义必须与表象同时的激活
• 3-2-4
  • 脑的语义地图视频
    • 单词按语义分组
    • 存储各个脑区
  • 表达与理解的原理
    • 教学利用语言文字-情境-内核
    • 两段：1语义情境化2情境语义化
    • 乌鸦喝水的例子结合时代-吸管
  • 情境三问
    • 书本擅长
    • 语言擅长
    • 学生擅长
    • 都不擅长
      • 猪自杀
  • 听觉爱好者学习之旅
    • 小学好
    • 化学不好
    • 物理电磁学
    • 语义情境化困难
• 3-2-1
  • 语义含义
    • 客观事物在人们头脑中反映的语言表现，概括性的认知，是对逻辑系统中符号的解释
      • 声音
      • 文字
      • 符号
    • 学科语义
      • 学科知识成体系，由相互关联的语义共同组成一个语义体系
        • 语义网络
  • 语义的理解
    • 语义（概念名词）与情境（直观想象）=有效编码
      • 信息加工双重编码理论
        • 油条
    • 语义理解
      • 情境信息
      • 直觉信息
      • 形象信息
      • 理解抽象
    • 例子：动脉硬化语义对比微视频
      • 双重编码更好理解
• 3-1-2
  • 脑科学语言中枢
    • 角回
      • 三区交汇
      • 颞叶
        • 听
      • 顶叶
        • 动
      • 枕叶
        • 看
  • 语言表达对于学生能做到就是培养思维了
  • 语言表达：听说读写都需要多区域合作
• 3-1-1语义+情境
  • 小说文字想不起来
    • 字记不住
  • 语言生动
    • 可以反映出来画面
  • 直接告诉结论是说教