28教师

教师的思维导图，简单介绍了教师的职业角色、教师的权利、教师的职业素养、教师的角色冲突、教师的职业专业化的条件、教师的劳动特点、教师的职业发展历史、教师的概念、教师的专业性、教师的义务，欢迎查看。

教师

教师的职业角色

版本1

1.传道者

2.授业解惑者

3.示范者（榜样角色）

4.教育教学活动的设计者、组织者和管理者

5.朋友

6.研究者（反思、创新）

版本2

1.设计者（教学）

2.信息源（不是唯一，而是如何获得信息）“信息源”对“信息源”

3.指导者和促进者（学生学习）

4.组织者和管理者（组织学习小组，管理教学秩序）

5.平等中的首席（主导作用）

6.反思者与研究者（反思研究）

7.终身学习者（教师学习，促自我发展）

版本3

林格伦

教学与行政的角色

心理定向的角色

自我实现的角色

教师的权利

1.教育教学权

教育教学+改革实验

2.科学研究权

学术交流+学术团体

3.指导评价权

管理学生权，指导学习，评定品行

4.获取报酬权

工资，福利，寒暑假带薪休假

5.民主管理权

教职工代表大会→学校

6.进修培训权

不能耽误教学

教师的职业素养

1.道德素养

①对待事业（忠诚于人民）

②对待学生（热爱学生）

③对待集体（团结协作）

④对待自己（以身作则）

2.知识素养

政治理论

学科专业（本体性）

科学文化（通识性）

教育教学（条件性）

3.能力素养

版本1

语言表达能力

教育教学能力

组织管理能力

较高教育机智

版本2（专业能力）

教学设计能力

教学语言能力

教育教学交往能力

组织调控课堂能力

教育研究能力

创新能力

4.心理素养

高尚的师德

愉悦的情感

良好的人际

健康的人格

教师的角色冲突

版本1

1.社会楷模与普通人

2.令人羡慕的职业与教师地位低下的实况

3.教育者与研究者

4.教师角色与家庭角色

版本2

1.角色的弥散性和模糊性

2.不同团体对教师角色的不同期待

3.教师的受雇地位与自主性之间的对立

4.教师的自我利益与他人利益之间对立

5.多元文化价值

6.角色的边缘地位

教师的职业专业化的条件

学科素养

本学科基础知识

本学科相关知识

学科的发展脉络

学科思维方法论

教育素养

先进理念

教育能力

研究能力

人文素养

广博的科学文化知识

深切的人文关怀

严谨的科学精神

教师的劳动特点

复杂性和创造性

复杂性：（目的全面、任务多样、对象差异）

创造性：因材施教

连续性和广延性

连续性（时间）eg:深夜改作业

广延性（空间）eg:家里改试卷

长期性和间接性

长期性：百年树人，滞后性，迟效性

间接性：（师→生→劳动→社会）

主体性和示范性

主体性：教的主体→教师

示范性：言行举止→对象

个体性和群体性

个体性：教师呈现方式（一个）

群体性：学生所受影响（多个）

教师的职业发展历史

1.非职业化阶段

吏、僧

2.职业化阶段

私学（孔子）

3.专门化阶段

师范教育（1681法国）

4.专业化阶段

1966年10月《关于教师地位的建议》

教师的概念

教育教学，专业人员。根本任务：教书育人，个体社会化/个性化

教师的专业性

1.专业意识

对教师职业意义与价值的认识

对教师职业的社会期望的认识

强烈的从业、敬业、乐业的动机

2.专业态度

对待教育：鞠躬尽瘁，甘为人梯

对待学生：倾心相爱，诲人不倦

对待同事：精诚合作，协同施教

对待自己：严于律己，为人师表

3.专业知识

学科专业为主干

广博文化为背景

相关学科为补充

教育、心理为边界

4.专业技能

教学技能

5.专业品质

广泛兴趣，与学生打成一片

乐观精神，相信学生的潜能

客观公平，对待每一个学生

沉着耐心，坚韧不拔的意志

创新精神，善于接受新事物

教师的义务

1.遵守法律，为人师表

2.贯彻方针，遵守制度，执行计划，履行聘约，完成任务

3.对学生教育，带领参加社会活动

4.关心爱护学生，尊重学生人格

5.制止有害于学生的行为

6.不断提高政治觉悟和业务水平