教育学的生产和发展

教育学的生产和发展思维导图

第二节 教育学的 产生和发展 教育学的研究 对象和任务 研究教育现象 和教育问题 揭示教育规律 的一门科学 教育学的 发展阶段 萌芽时期 《论语》 学科独立及开始发展时期 昆体良 苏格拉底 《论演说家的教育》 又称《雄辩术原理》 孔子 《学记》 墨翟 道家 兼爱非攻 亲知闻知说知 世界第一个启发性教学 回归自然 人类历史上最早 出现专门论述教 育问题的著作 教育学的雏形 西方第一本教育著作 欧洲古代教育理论的最高成就 教学法论著 班级授课制的萌芽 问答法 又称产婆术 讽刺、定义、助产 知识就是美德 柏拉图 欧洲教育史上第一个有大量著作流传下来的哲学家 《理想国》 培养哲学王 男女同校 寓学习于游戏 亚里士多德 古希腊百科全书式学者 《政治学》 教育事业公共的,不是私人的 追求理性就是追求美德 教育遵循自然 分阶段教育 培根 夸美纽斯 洛克 卢梭 康德 裴斯泰洛奇 赫尔巴特 斯宾塞 首次提出教育学作为独立的学科 《大教学论》 近代最早的教育学著作 教育学成为一门独立学科 开端的标志(萌芽) 《教育漫画》 白板说 绅士教育轻视国民教育 《爱弥儿》 儿童发展顺其自然 《康德论教育》 列入大学课程 《林哈德与葛笃德》 第一个提出教育心理学化口号 《普通教育学》 标志规范教育学的建立 第一次提出教育性教学 《教育论》 19世纪末以来教育 学多流派发展时期 实验教育学 文化教育学 实用主义教育学 马克思主义教育学 梅伊曼 拉伊 《实验教育学》 首次提出实验教育学 狄尔泰、斯普朗格 杜威 克伯屈 《民主主义与教育》 凯洛夫《教育学》 对我国新中国成立初期 的教育产生深远影响 马卡连柯《教育诗》-提出集体教育学的原则方法 杨贤江《新教育大纲》-我国第一本马克思主义 观点论述的教育学著作 批判教育学 鲍尔斯、金蒂斯《资本主义美国的学校教育》 阿普尔《教育与权力》 法国布尔迪厄《教育社会和文化的再生产》 20世纪60年代 教育多元化发展 教育理论成果 结构主义教育理论 教育目标分类理论 最近发展区理论 一般发展理论 苏霍姆林斯基的教育理论 教学过程最优化理论 范例教学理论 生活教育理论 布鲁纳《教育过程》结构教学论,倡导发现法 布卢姆《教育目标的分类系统》倡导掌握学习 维果斯基 最近发展区 赞可夫《教学与发展》以最好的教学效果达到学生最理想的发展水平 全面和谐的教育 巴班斯基《教学过程最优化》 瓦根舍因、克拉夫基 陶行知 生活教育 教育学的价值 反思日常教育经验 科学解释教育问题 沟通教育理论与实践
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