实验设计实例

心理学研究方法 实验设计，内容有真实验设计、准实验设计、单样本（小样本）实验设计、个案研究，一起来看吧。

实验设计具体实例

• 真实验设计
  • 被试间设计
    • 一个2x3的被试间完全随机设计
      • 研究问题
        • 英语单词的长度和背诵时间是否对记忆效果有影响
      • 研究假设
        • 交互作用：在相同的背诵时间下，英语单词短的要比长的记忆效果更佳； 时间主效应：无论英语单词长度是短是长，背诵时间越长，记忆效果越佳； 单词长度主效应：短的英语单词要比长的英语单词的记忆效果更佳
      • 实验类型：2x3被试间设计（6种处理条件）
      • 研究设计
        • 自变量
          • 英语单词长度（长，中等，短）
            • 操作定义：包含5-6个字母的单词为短单词；包含9-10个字母的单词为中等长度单词；包含15-16个字母为长单词
          • 背诵时间（5分钟，10分钟）
        • 因变量
          • 正确回忆单词的比率
            • 操作定义：用再认法测试被试的记忆效果，即以选择题的形式进行测验
        • 额外变量即控制
          • 被试变量
            • 被试的年龄，性别，记忆力，疲劳效应
          • 环境变量
            • 记忆材料的内容和呈现方式保持一致
        • 被试选择及分组
          • 在某大学对大一新生进行一个简单记忆力水平测试，然后随机抽取180名测试分数相当的学生作为被试，同时将他们的年龄控制在18-19岁之间，其中男女各半。随后将其随机分配到6种实验处理下，每组30名被试
        • 实验材料或仪器
          • 在机房准备好60台无故障的电脑，从GRE词汇种选择180个陌生词汇，其中长、中等和短单词各60个，每种处理下包含30个单词，每种长度各10个
        • 实验流程
          • 接受不同时间处理的被试在不同的空间进行实验，避免相互干扰。要求被试坐在电脑前，按照指导语进行操作。需要背诵的单词（包括一个核心中文释义）在电脑屏幕的相同位置显示，每记住一个点击鼠标右键即出现新的记忆单词，最后可以选择整体出现来进行回顾。背诵时间结束后立马进入测验阶段，只出现中文含义，要求被试从四个选项中选择对应的英文，测验时间为15分钟。结束后会出现相应得分
      • 统计方法
        • 用SPSS进行双因素被试间方差分析
      • 实验结果
        • 方差分析结果过表明两个自变量的主效应显著，交互作用不显著。背诵时间为10分钟的记忆效果明显好于5分钟的记忆效果，存在显著性差异；记忆效果随着单词长度的增加而变差，且差异显著
      • 对结果的解释：为什么出现这种现象，有什么理论可以解释吗
        • 记忆容量——组块
  • 被试内设计
    • 一个2x2的被试内设计
      • 研究问题
        • 为什么在生活和影视剧中，人们常将白的或明亮的联想为“好的”，将黑的或黑暗的联想为“坏的”？
      • 研究假设
        • 情感判断（好与坏）和对明亮感知（白与黑）之间的联系是自动的——即人们自动地判断较明亮的客体为好的，而较暗的客体为不好的，所以当情感属性与字体颜色重合时，反应时更短，冲突时，反应时更长
      • 研究设计
        • 自变量
          • 词汇的情感属性（积极情感，消极情感）
          • 词汇的字体颜色（白色，黑色）
        • 因变量
          • 被试判断词汇情感属性的反应时
        • 被试选择及分组
          • 招募5名被试（控制性别，年龄，社会地位，教育背景，材料等无关变量），每位被试均需接受4种实验处理（积极-白色/ 积极-黑色/ 消极-白色/ 消极黑色），处理顺序采用随机区组设计法以平衡顺序效应，一共25个区组，每个区组包含4个处理条件，这四种条件按随机顺序呈现
        • 实验材料或仪器
          • 电脑，选取积极情感词和消极情感词各50个，其中每个词汇分别用白色字体和黑色字体显示
        • 实验流程
          • 在电脑上以幻灯片的形式呈现词汇，词汇呈现的方式有四种，包括消极情感词汇用黑色字体呈现和白色字体呈现，积极情感词汇用白色字体呈现和黑色字体呈现。要求被试在词汇呈现之后立即判断词汇的情感属性，电脑会自动记录被试的反应时间
            • stroop范式
      • 统计方法
        • 用SPSS进行重复测量方差分析
      • 实验结果
        • 结果表明，交互作用显著。进一步进行简单效应分析：相较于字体颜色与词汇情感匹配，字体颜色与情感冲突时被试需要花更多的时间，且错误率更大
  • 混合设计
    • 一个2x3混合设计
      • 研究问题
        • 子主题
      • 研究假设
      • 研究设计
        • 自变量
          • 被试间变量：音乐训练
            • 接受10年以上系统音乐训练， 未接受正规的音乐训练
          • 被试内变量：音乐结构
            • 良好，不好，随机
        • 因变量
          • 子主题
        • 额外变量及控制
        • 被试选择及分组
        • 实验材料或仪器
        • 实验流程
      • 统计方法
      • 实验结果
      • 结论与讨论
• 准实验设计
  • 单组前测-后测设计
    • 具体实例
      • O1 X O2
    • 内部效度威胁
      • 所有八种类型的威胁都存在
  • 非等控制组设计
    • 具体实例
      • O1 X O2 O1 O2
    • 内部效度威胁
      • 排除了成熟，测验，历史的内部效度威胁
  • 简单间断时间系列设计
    • 具体实例
      • O1 O2 O3 O4 O5(行为数据趋于稳定）X O6 O7 O8 O9 O10
    • 内部效度威胁
      • 排除了回归的内部效度威胁
  • 非等控制组的时间系列设计
    • 具体实例
      • O1 O2 O3 O4 O5(行为数据趋于稳定）X O6 O7 O8 O9 O10 O1 O2 O3 O4 O5 O6 O7 O8 O9 O10
    • 内部效度威胁
      • 排除了历史，成熟，测验，回归的内部效度威胁
• 单样本（小样本）实验设计
  • ABAB设计
    • 进行因果推论的关键在于：行为随处理的实施而发生相应的变化，同时随着处理的撤除而恢复原有状态
    • 当处理撤销后，行为并没有恢复处理前的状态，可能存在的原因： 1.行为并非因为处理发生改变，而是受它其他潜在的变量影响； 2.处理确实起到作用，但是随后被其他因素取而代之继续发挥作用
  • 多重基线设计
    • 跨情境
      • 跨时间
        • 跨行为
    • 进行因果推论的关键在于：每次实施处理后，行为都随之发生相应变化
  • 什么情况下进行单样本实验设计
• 个案研究
  • 优点
    • 适合对罕见行为进行详细的研究
    • 为一般研究方法提供补充
    • 为提出研究假设提供大量信息资源
  • 缺点
    • 缺乏对额外变量的控制，很难做出因果推论
    • 对单个被试的实验结果推广到其他群体受到其与总体的同质性的限制
  • 什么情况下进行个案研究
• 系列独立组设计和纵向设计的根本区别：前者的被试不是同一批，但属于同一总体；后者的被试来自同一批
• 调查研究常用的实验设计
  • 横断设计
    • 同一时间跨情境
  • 连续独立样本设计
    • 同一总体的不同被试跨时间
      • 解释行为变化的整体方向
  • 纵向设计
    • 同一被试跨时间
      • 解释个体行为变化的方向及原因
• 如何对变量进行操作定义（以终为始）如何把抽象的概念具体化成可以观测的行为表现
• 引发变量的操作范式