中小学教育管理

中小学教育管理是安徽师范大学自考本科小学教育其一考试科目 本书一共十八章 此为前两章。

一，二

• 管理
  • 合理组织人力物力财力，时间信息，协调各种关系和各项工作，高效率的实现预定目标的活动过程
  • 四个角度
    • 过程
      • 为了实现目标而进行的手段
    • 职能
      • 管理就是计划，组织，指挥，协调，控制
    • 决策
      • 就是决策
    • 人
      • 一种人的特殊实践活动
• 教育管理
  • 宏观：行政管理
    • 国家根据一定的政策对教育工作所进行的组织管理和领导
  • 微观：学校管理
    • 学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的措施和手段，带领引导师生利用校内外资源条件优化学校教育工作，有效实现学校工作目标
  • 二重性
    • 不同社会教育管理，具有不同的性质和特征；奴隶，封建，资本
    • 同一社会时期有不同发展阶段
    • 同一发展阶段有不同教育思想，不同教育思想并存
  • 特点
    • 一般社会管理的组成部分
      • 共同的目标
      • 合理的措施
      • 讲效率
    • 一般社会管理的特殊部分
      • 管理内容的教育性
      • 管理对象和“产品”的主体性
      • 管理过程的复杂性
  • 管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力物力财力和信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率实现教育管理目标
  • 理论基础
    • 古典管理论
      • 科学管理理论（泰勒）
        • 科学管理之父
        • 劳动方法标准化
        • 选择，培养工人科学化
        • 管理合作原则
        • 分工负责原则
        • “经济人”假设：从享乐主义哲学和利己主义思想出发，认为人的一切行为都是为了最大限度满足自己的私利，人都会争取最大的经济利益
      • 一般管理理论（法约尔）
        • 一般管理理论的奠基人
        • 5大职能：计划，组织，协调，控制，指挥
        • 6个方面：P41
        • 14原则：P41
      • 行政组织理论（韦伯）
        • 现代社会学之父
        • 组织制度的科学化和体系化——法律权利
          • 特征
            • 明确的组织目标
            • 明确的职能分工
            • 专业的培训机制
            • 层级节制的权力链条
            • 组织管理的非人格化
            • 合理合法的人事制度和薪水制度
            • 严格准守规章制度和办事程序
            • 业务处理和传递以书面文件为准
          • 结构层次
            • 高级管理层——最高领导
            • 中级管理层——行政官员
            • 基层管理层——一般工作人员
    • 人文主义管理理论
      • 人际关系理论（梅奥——霍桑实验）P43
      • 行为科学理论
        • 马斯洛需要层次理论
          • 生理需要，安全需要
          • 归属与爱的需要
          • 尊重，自我实现的需要
          • 观点
            • 个体需要是普遍存在的，且按照一定层次排序
            • 个体专注于没有实现的需要
            • 低层次需要充分满足后才会感知并追求更高层次的需要
        • 麦格雷戈XY理论-P45
        • 赫兹伯格双因素激励理论
          • 激励因素——员工感到满意的都属于工作本身或工作内容
          • 保健因素——感到不满的都是工作环境或工作关系方面的
    • 现代管理理论
      • 社会系统理论（巴纳德）
        • 共同目标
        • 合作意愿
        • 信息沟通
      • 系统管理理论（卡斯特）
      • 学习型组织理论（彼得）
        • 自我超越
        • 改善心智
        • 共同愿景
        • 团队学习
        • 系统思考
      • 组织决策理论（西蒙）
        • 收集信息
        • 拟定计划
        • 选择计划
        • 评价计划

一，二

• 管理
  • 合理组织人力物力财力，时间信息，协调各种关系和各项工作，高效率的实现预定目标的活动过程
  • 四个角度
    • 过程
      • 为了实现目标而进行的手段
    • 职能
      • 管理就是计划，组织，指挥，协调，控制
    • 决策
      • 就是决策
    • 人
      • 一种人的特殊实践活动
• 教育管理
  • 宏观：行政管理
    • 国家根据一定的政策对教育工作所进行的组织管理和领导
  • 微观：学校管理
    • 学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的措施和手段，带领引导师生利用校内外资源条件优化学校教育工作，有效实现学校工作目标
  • 二重性
    • 不同社会教育管理，具有不同的性质和特征；奴隶，封建，资本
    • 同一社会时期有不同发展阶段
    • 同一发展阶段有不同教育思想，不同教育思想并存
  • 特点
    • 一般社会管理的组成部分
      • 共同的目标
      • 合理的措施
      • 讲效率
    • 一般社会管理的特殊部分
      • 管理内容的教育性
      • 管理对象和“产品”的主体性
      • 管理过程的复杂性
  • 管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力物力财力和信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率实现教育管理目标
  • 理论基础
    • 古典管理论
      • 科学管理理论（泰勒）
        • 科学管理之父
        • 劳动方法标准化
        • 选择，培养工人科学化
        • 管理合作原则
        • 分工负责原则
        • “经济人”假设：从享乐主义哲学和利己主义思想出发，认为人的一切行为都是为了最大限度满足自己的私利，人都会争取最大的经济利益
      • 一般管理理论（法约尔）
        • 一般管理理论的奠基人
        • 5大职能：计划，组织，协调，控制，指挥
        • 6个方面：P41
        • 14原则：P41
      • 行政组织理论（韦伯）
        • 现代社会学之父
        • 组织制度的科学化和体系化——法律权利
          • 特征
            • 明确的组织目标
            • 明确的职能分工
            • 专业的培训机制
            • 层级节制的权力链条
            • 组织管理的非人格化
            • 合理合法的人事制度和薪水制度
            • 严格准守规章制度和办事程序
            • 业务处理和传递以书面文件为准
          • 结构层次
            • 高级管理层——最高领导
            • 中级管理层——行政官员
            • 基层管理层——一般工作人员
    • 人文主义管理理论
      • 人际关系理论（梅奥——霍桑实验）P43
      • 行为科学理论
        • 马斯洛需要层次理论
          • 生理需要，安全需要
          • 归属与爱的需要
          • 尊重，自我实现的需要
          • 观点
            • 个体需要是普遍存在的，且按照一定层次排序
            • 个体专注于没有实现的需要
            • 低层次需要充分满足后才会感知并追求更高层次的需要
        • 麦格雷戈XY理论-P45
        • 赫兹伯格双因素激励理论
          • 激励因素——员工感到满意的都属于工作本身或工作内容
          • 保健因素——感到不满的都是工作环境或工作关系方面的
    • 现代管理理论
      • 社会系统理论（巴纳德）
        • 共同目标
        • 合作意愿
        • 信息沟通
      • 系统管理理论（卡斯特）
      • 学习型组织理论（彼得）
        • 自我超越
        • 改善心智
        • 共同愿景
        • 团队学习
        • 系统思考
      • 组织决策理论（西蒙）
        • 收集信息
        • 拟定计划
        • 选择计划
        • 评价计划